Рассказ о своей педагогической находке, секрете

Автор: Толстенко Людмила Ивановна

Организация: МБДОУ д/с № 56 «Солнышко»

Населенный пункт: г. Белгород

Меня зовут Толстенко Людмила Ивановна, я работаю воспитателем в логопедической группе, стаж 29 лет.

Мой секрет очень прост и я хотела бы им поделиться.

Из-за несовершенства речи у логопедических детей возникают и нарастают определенные неудобства и трудности контакта с окружающими. Уже с 4-5 лет более развитые дети начинают замечать недостатки своей речи и нередко болезненно их переживают. Одни стесняются говорить, читать стихи на празднике, избегают слов со звуками, которые произносят неправильно; другие становятся раздражительными и агрессивными; у третьих возникает чувство своей неполноценности, боязнь «поправок» и насмешек со стороны сверстников, взрослых.

Порой очень сложно спокойно реагировать на негативное поведение ребёнка по отношению к сверстнику, его нежелание придерживаться определённых правил поведения. В ответ в нас, взрослых, вспыхивает «искра» и мы начинаем пламенно возмущаться: «Как ты можешь?», «Ты что творишь?», «Так нельзя!». Вот именно, нельзя научить ребёнка спокойному реагированию на любые ситуации, если сами, как спички, вспыхиваем с лёту. Как ребенок узнает, можно ли управлять эмоциями, если он видит нас в гневе чаще, чем размышляющими над компромиссным выходом из ситуации? Дети – губки! Мы все это знаем. Но понимаем ли? Понимаем ли, что собственными поступками взращиваем личность? Сегодня мы так поступили, завтра – он! Проблема лишь в том, что мы его еще и ругаем, поучаем словами и стыдим. А за что? Повторю, он – губка! В нем есть только то, что он впитал, учась с нашего примера.

В современном мире взрослые, замыкаясь на телевизорах, компьютерах, гаджетах, стали меньше общаться со своими детьми, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Многие говорят, что поздно, «что выросло, то выросло». Я не согласна. Взрослому необходимо способствовать выделению и осознанию собственных состояний и осознанию переживаний ребенка! Со своими детьми каждый день провожу психогимнастику, обыгрывание эмоционального состояния, обыгрывание конфликтных ситуаций и обучение детей выходам из них, элементы групповой дискуссии, психологические этюды.

В процессе удовлетворяется актуальная потребность ребёнка в признании, заботе, позитивном внимании, ощущении собственной успешности и значимости. При этом высвобождается психологическая энергия, которая тратится ребенком на неэффективное напряжение. Каждое упражнение завершается чем-то радостным, веселым, положительным.

Давно заметила, что ребята после наших игр начинают чувствовать себя спокойно, улыбаются, расслабляются. Дети моментально считывают наши эмоции, и в сложных ситуациях, оставаясь спокойными, рассудительными, позитивными, мы помогаем появлению способности у ребёнка видеть все глубже, а значит, более правильно реагировать, сознавать и контролировать свои эмоции, а в дальнейшем и управлять ими.

Когда по-настоящему интересуешься делами ребёнка, сопереживаешь с ним, восхищаешься, любишь, помогаешь справляться со своими недостатками без отрицательных эмоций, акцентируешь внимание на хорошем, то видишь результат –счастливые глаза спокойного, уверенного в себе, жизнерадостного ребёнка. Вот и весь секрет!

1. file0.docx (2,5 МБ)

Опубликовано: 28.04.2020