Рассказ-эссе «Педагогические секреты»

Автор: Григоренко Евгения Николаевна

Организация: МБДОУ д/с № 56 «Солнышко»

Населенный пункт: г. Белгород

Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях,

то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях.

К.Д. Ушинский

 

В отличие от многих сверстников, я четко знала, куда я буду поступать и кем хочу стать. Мой выбор остановился на профессии учитель, и я всем сердцем желала работать в школе или детском саду, дарить детям знания и быть для них старшим наставником.

Я хочу рассказать о своем опыте работы с детьми. Во время учебы в университете, я устроилась работать в детский сад младшим воспитателем. Туда я пошла именно потому, что у меня никогда не было опыта общения с детьми. Я помогала ребятам справляться с такой трудной задачей, как поглощение пищи. Мои наблюдения за этим процессом были таковы: дети могут растягивать этот процесс настолько долго, что еда не только может остыть, но и, наверное, испортиться. Но, воспитатели время ограничивали. Дети «зависают» за едой, разглядывают зачастую содержимое соседских тарелок.
В моей группе был мальчик, который очень хорошо кушал – веселый толстячок. Все воспитатели не могли на него нарадоваться!

Даже на таких ранних стадиях дети отличаются по уровню своего развития как физически, так и умственно: некоторых не приучили родители самостоятельно кушать – им нужно было помогать. Кто-то не умел одеваться. Были дети замкнутые, были общительные. Когда меня перевели работать в старшую группу, я поняла: в детском возрасте 1-2 года – ощутимый срок и большая разница. Ведь дети растут и развиваются прямо на глазах. Тут уже легко определить лидеров. Везде – на прогулке, в спальной, в комнатах был слышен голос голубоглазой девчушки. Она мирила ребят как главная, разбирала конфликтные ситуации, помогала девочкам расстёгивать платья в тихий час. Везде она была нужна, и все её любили и уважали. Воспитатели доверяли ей контролировать ребят на тех или иных мероприятиях. Девочка – прирождённый лидер. Уверена, что она станет отличным руководителем. Был в группе мальчик-непоседа, настолько неусидчивый. Что стоило от него отойти, как тут же что-нибудь да случалось. Он объединил вокруг себя несколько мальчишек, и они составляли главную «головную боль» всего рабочего персонала. Была и тихая, добрая, белокурая девочка, которую никто никогда не обижал, напротив, все её любили, делились игрушками, хотя она была с первого взгляда неприметным ребёнком.

Детский мир – это сложный, загадочный мир. Мне тогда было непросто разобраться в детских взаимоотношениях, в их интересах и привычках. Поэтому мне приходилось всегда ставить себя на место детей, сравнивать свои детские ощущения, чувства и таким образом входить в положение ребенка. Это бесценный урок. Благодаря этому упражнению мне было проще вспомнить свои переживания из детства. Малыши очень чувствуют взрослых, они как бы видят тебя насквозь. И авторитет взрослого отнюдь не всегда является авторитетом для ребенка. Ведь дети уважают и любят взрослых выборочно.

Ещё одно моё наблюдение – дети безумно любят своих родителей, какими бы они ни были. Вечером, когда подходит время прихода родителей, все разговоры и мысли детей обращаются только к этому событию. Они начинают спорить, кого раньше заберут, у кого придёт мама, у кого – папа. Они даже завидуют тем, кого забирают из садика раньше других. Родители, семья – самое важное в жизни любого ребенка. Как бы ни было весело с друзьями, мама и папа в тысячу раз дороже. Вспоминаю себя маленькую, как я выбегала навстречу папе, обнимала его за ногу.

В то время, я приобрела неоценимый опыт общения с детьми, опыт наблюдения. Очень интересно анализировать ситуации, какие-то моменты. Этот мой опыт многое расставил по полочкам, над чем-то заставил задуматься. И самое главное – я сделала выводы и многое поняла.

Педагог обязан чувствовать ребёнка, уметь видеть его внутренние противоборства, ведь именно они развивают личность. «Если мы хотим воспитать ребёнка всесторонне, - говорил К. Д. Ушинский, - так же всесторонне нужно его изучать», поэтому я должна чутко и вовремя реагировать на состояние души и сознание воспитанника, чтобы моё воздействие на него способствовало его саморазвитию. Мой педагогический принцип - помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою значимость. Оптимизм и терпение – вот две важнейшие характеристики, самое ценное, что мы можем передать детям, - опыт своего счастья. Но ведь многое зависит от родителей и семьи ребенка. За все время своей работы с разными типами родителей, я пыталась найти свой индивидуальный подход, ведь иногда именно взрослые ведут себя как маленькие дети. Им также нужна поддержка, забота, иногда им достаточно, чтобы их выслушали, иногда нужен совет. Основная работа – это труд души, умения принять, развеселить, успокоить, помочь. Дать стимул семье поверить в свои силы, что каждый член семьи любим и нужен.

Работа воспитателя сложная и ответственная. Результаты работы могут появиться сразу же, а иногда и спустя несколько лет. За что же я люблю свою профессию? А за то, что она дает мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства, за неповторимость и непредсказуемость каждого дня, за то, что, увидев улыбающиеся лица родителей и их детей, ты готов снести любые горы, за то, что моя профессия была и будет нужна.

1. file0.docx (16,9 КБ)

Опубликовано: 28.04.2020