Физическое развитие детей раннего возраста по программе Ефименко Н.Н

Автор: Москвина Людмила Владимировна

Организация: МАДОУ г. Новосибирска «Детский сад №165»

Населенный пункт: город Новосибирск

Однажды мне дали материал для изучения и применения его в действии с детьми первой младшей группы. Зацепили моё сознание следующие интересные мысли автора: «Игровая, театрализованная направленность должна пронизывать весь процесс физического воспитания малышей, как в дошкольной образовательной организации, так и в семье, а это подразумевает сюжетность двигательно-игровых взаимодействий, соответствующие темы образы, и их ролевые проявления, элементы дозированной драматизации, обеспечивающие эмоциональную окраску игрового действа, элементы сказкотерапии, и др.» А почему бы и нет? Подумала я. Отличительной чертой программы является новый подход к физическому воспитанию. Физкультуринки.

Театр – это игровая по форме, новая система физического оздоровления, коррекции профилактики и творческого самовыражения. Играя – оздоравливать, играя – развивать, играя - обучать. Положительная светлая энергия радости и удовольствия, физическое воспитание должно заряжать малышей положительными эмоциями. Физвоспитание детей раннего возраста должно проходить по развивающей спирали. Следуя логике природы, а именно, педагогика должна быть естественной – постепенное увеличение нагрузки от упражнений из положения лёжа к ходьбе, бегу, прыжкам. Через движение и игру к воспитанию человека будущего. Поскольку в природе нет ничего лишнего, а предыдущий вид движений предопределяет последующий. В соответствии с этим автор выделил основные двигательные режимы: плавательный, лежачий, ползательный, сидячий, стоячий, ходьбовой, лазательный, беговой, прыжковый. Упражнения в положении сидя считаются полноценными основными движениями, такими же как бег и ходьба. Выделены отдельные разделы в лазании и ползании, так как считает методически неверным объединять простые «пресмыкающиеся» виды движений со зрелыми «человеческими» более сложными движениями.

Также автор отмечает важность музыкальной классической составляющей, так как классическая релаксирующая музыка несет в себе оздоровительно-профилактическую направленность. Её я включаю детям во время зарядки утром и после дневного сна для пробуждения, не забывая про дыхательную гимнастику. На занятиях по физкультуре звучит у нас совсем другая музыка. Вначале тихая и спокойная, затем постепенное увеличение громкости, во время пика занятия громкая и интенсивная, в конце снова музыка становится тихая.

Применяя данную программу на практике с детьми, решаю следующие задачи: развитие чувства темпа, ритма, музыкальности движений; развитие артикуляционной моторики; профилактика нарушений психофизического развития детей – не навреди; стимуляция общей двигательно-игровой активности малышей; продолжение формирования основных движений; развитие функциональных особенностей кисти; формирование кистевых функций таких как вращательная, поддерживающая, толчковая, бросковая, двуручная, координационная, манипуляторная, прокатывающая, инструментальная; формирование у ребенка чувства «собственного тела»; ориентировки в малом, затем в большем пространстве; формирование устойчивого двух опорного положения; укрепление здоровья детей, забота об их полноценном физическом развитии, закаливании организма, профилактика плоскостопия, психологического комфорта.

Гимнастика пробуждения детей начинается из положения лежа в кроватях, сопровождается упражнениями в стихотворной форме. После пробуждения дети переходят на массажные сенсорные разно фактурные коврики, с целью обучения малыша таким понятиям как мягкий-твёрдый, большой-маленький, повторение цветов, для профилактики и лечения детского плоскостопия, вальгусной деформации стопы, варусной деформации стопы, гипертонуса мышц стопы. По массажному коврику дети ходят, правильно дышат и выполняют зарядку, стоя на нём. Массажный стимулирующий эффект достигается при воздействии на стопу рельефных выпуклостей.

Песочная терапия стала использоваться у нас в группе очень активно. Здесь я также стараюсь разнообразить деятельность детей. Ежедневно песок у нас присутствует в разных его видах и формах, от кинетического в играх, цветного в поделках, до занятий по формированию элементарных математических представлений, развитию речи и окружающего мира.

1. file0.docx (26,1 КБ)
2. file1.docx (2,0 МБ)

Опубликовано: 28.04.2020