Утренний отрезок времени

Автор: Решетнева Татьяна Ивановна

Организация: МАДОУ детский сад №12

Населенный пункт: г. Балаково

Я хочу рассказать вам о своей педагогической находке. Для того чтобы дети хорошо усвоили лексическую тему. Для закрепления этой темы мы отправляемся по утрам в путешествие (например: в мир насекомых).

 

Цель: продолжать развивать речи, как средство общения, совершенствовать диалогическую форму речи.

Задачи:

- углублять и расширять знания о насекомых, учить сравнивать, наблюдать, делать выводы, устанавливать сходства и различия;

- закреплять умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями, выполнять обязанности дежурных в уголке природы;

- побуждать к самостоятельности в игре, вызывать у детей эмоционально положительный отклик на игровые действия;

- проявлять любознательность, интерес к опытно исследовательской деятельности, давать адекватно причинные объяснения (вода увеличивает предметы);

- упражнять в составлении рассказа по картинкам.

1. Труд.

Предложила дежурным по уголку природы помыть листья у растений «фикус», уточнила с детьми название растения и как правильно мыть листья. Напомнила дежурным, что после окончания работы все оборудование необходимо убрать на место.

 

2. Игры.

На ковре дети собирали мозаику «Насекомые». Перед детьми была поставлена задача не только правильно собрать, но и выполнить задание «Сколько всего муравьев? Почему здесь стоит цифра 6? Кого больше, муравьев или бабочек?»

 

3. Самостоятельная деятельность детей.

Предложила детям по картинному плану слепить стрекозу. Дети выполняют работу самостоятельно. В конце работы рассказали о последовательности выполнения работы.

 

4. Игра «Жук». Гимнастика для глаз.

Я волшебный майский жук

Вправо я лечу – жу-жу-жу

Влево я лечу – жу-жу-жу

И кругом лечу – жу-жу-жу.

 

5. Индивидуальная работа по составлению рассказа «Храбрый муравьишка»

Цель: учить составлять сюжетный рассказ, где главные персонажи – насекомые, давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог.

 

6. Наблюдение, беседа, опыт.

Предложила детям рассмотреть стрекозу и бабочку, сравнить, что у них общего и чем они отличаются, почему их называют насекомыми, где их место обитания, какую приносят пользу или вред.

 

Дидактическая игра «Интеллектуальная разминка»

За каждый правильный ответ ребенок получает фишку (с изображением насекомых)

Вопросы:

- где живет муравей?

- чем питается пчела и паук?

- бабочка порхает, а кузнечик …? (прыгает)

- кто живет в улье, а кто в траве?

- паук питается мухами, а муравей …? (мелкими насекомыми)

 

Дети размещают фишки на плакате «Где живут насекомые?» (Их можно найти на земле, под камнями, на растениях, на стенах домов и в воде)

 

Предложила детям провести опыт «Я волшебник»

В стеклянную банку посадили «божью коровку», на горлышко банки натянули пищевую пленку и закрепили ее резинкой, налили немного воды на пленку, получилась замечательная лупа. Опыт удался!

 

Примечание.

Детям, кто закончил собирать мозаику, лепить, было предложена игра лото «Насекомые», книги про насекомых, муляжи насекомых.

1. file0.docx (13,8 КБ)

Опубликовано: 28.04.2020