Использование интерактивных технологий в детском саду

Автор: Долныкова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад № 16 «Жемчужинка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Сергач

В настоящее время в детских садах большое внимание уделяется укреплению материально-технической базы, компьютеризации образовательной среды. В рамках расходования федеральных субвенций детский сад № 16 «Жемчужинка» был оснащен разнообразным интерактивным и мультимедийным оборудованием.

Современные дети очень рано сталкиваются с миром медиа. Это естественный процесс, примета времени. Педагоги нашего детского сада пытаются найти путь эффективного применения новых обучающих средств с использованием интерактивного оборудования.

Одним из таких информационно-познавательных средств является интерактивная доска. Ее использование неизменно привлекает внимание дошкольников и создает условия для захватывающего процесса познания окружающего мира. Яркие цвета и образы, звуковое, музыкальное сопровождение, динамика и неожиданная трансформация – все эти инструменты обогащают мыслительные и творческие процессы дошкольников, будь то восприятие, внимание, память или воображение. В нашем детском саду интерактивная доска используется в разных видах деятельности образовательно-воспитательного процесса.

Практически на всех занятиях по математике, развитию речи, подготовке к обучению грамоте, интегрированных занятиях используется сенсорная панель. Игровые компоненты, включенные в программу, активизируют познавательную активность детей и усиливают эффективность усвоения материала.

Очень интересным инструментом показала себя интерактивная панель, установленная в музыкальном зале. Она используется в досуговой деятельности, для проведения праздников, развлечений, открытых занятий с детьми. Кроме того, интерактивная панель активно используется на педсоветах, на семинарах-практикумах с педагогами. А так же для проведения родительских собраний и консультаций для родителей.

Интерактивное оборудование является хорошим подспорьем в реализации инклюзивного образования, с детьми с ограниченными возможностями здоровья, детьми-инвалидами. У детей с ОВЗ. Как правило, очень низкая мотивация к обучению. Эту проблему помогает решать интерактивный логопедический комплекс «Теремок»,с помощью которого проводится обследование речи детей от 4 до 7 лет с использованием интерактивных игр; для развития фонематического слуха, для активизации речи «неговорящих» детей; для знакомства детей с буквами и звуками, освоения чтения слогов, слов и предложений. Преимуществом комплекса является разносторонняя направленность: игры имеют несколько уровней сложности, и выполняются тактильным и речевым способом, используя микрофон. Они подходят для индивидуальной работы ребенка с родителями, для занятий в парах, в малых и в больших группах.

На занятиях по познавательно-исследовательской деятельности активно используется детская цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», которая является важной частью методического обеспечения для организации деятельности детей в рамках технологии проблемного обучения. Воспитателями разработан познавательно-исследовательский проект «Наураша» и создан перспективный план на 2 года. Воспитатель одновременно выступает и как координатор или партнер в ходе каждого этапа решения проблемной ситуации, и как руководитель обучения, если рассматривать процесс решения проблемных ситуаций в целом. Практика показывает, что технология проблемного обучения, реализуемая средствами цифровой лаборатории, эффективна в формировании познавательных интересов и поисково-исследовательской деятельности ребенка. Она обеспечивает реальное содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений, а так же поддержку инициативы детей в процессе познания. Это полностью согласуется со стандартом дошкольного образования.

Расширяющим возможности мыслительных и творческих процессов детей дошкольного возраста может служить стол для песочной анимации. На занятиях педагога-психолога с детьми среднего и старшего возраста активно используются технологии изо-терапии и сказкотерапии. Дети создают свои первые шедевры пальчиками, пересыпая песок, оставляя следы, дети не боятся допустить ошибку, ведь песочную картину можно легко исправить. В песке можно прятать сказочных персонажей, пиратский клад и аккуратно раскапывать, используя кисть. Используя мелкие игрушки, дети создают на столе песочную страну, учатся взаимодействовать друг с другом. Применение технологии сказкотерапии и изо-терапии с детьми с ОВЗ на песочном столе, помогает детям справится с тревожностью, замкнутостью, повышает уверенность в своих силах.

Одно из самых необычных и любимых оборудований в кабинете-педагога психолога – светящаяся Led доска для рисования маркерами, которая используется на подгрупповых и индивидуальных занятиях с детьми, в том числе и с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ. При работе с доской активно применяется современная технология – цветотерапия, арт-терапия, сказкотерапия. Рисуя на доске, дети знакомятся с цветами, воплощают ряд творческих задумок в соответствии со своим настроением и цветом изображаемых предметов. Одно из любимых занятий сочинение сказок по кругу с внесением новых деталей и персонажей. Используемые технологии позволяют бороться со страхами, развивают коммуникативные умения

Для развития вестибюлярного аппарата, двигательной координации мы используем чашу-балансир. Дети с удовольствием раскачиваются и кружатся в чаше под руководством педагога. Это позволяет детям приобрести уверенность в своих силах, побороть страхи, получить заряд положительных эмоций. Использование современных интерактивных технологий на индивидуальных занятий с детьми с ОВЗ обеспечивает быстрое установление эмоционально положительного контакта между ребенком и взрослым, способствуют снижению агрессивных проявлений, что повышает уровень доверия и уважения ребенка к взрослому и настраивает его на эффективную и результативную работу.

Информатизация образовательного процесса предъявляет высокие требования к современному педагогу и его профессиональной компетенции. Информационно-методическая поддержка педагогов детского сада осуществляется через дистанционные курсы повышения квалификации, вебинары, онлайн-конференции, сетевые сообщества, образовательные проекты.

С 2015 года реализуются образовательные проекты: телевизионный проект «Маленькая страна: от вопросов до ответов» - для всех участников образовательного процесса, проект «Цифровой мир» - для педагогов детского сада № 16 «Жемчужинка», организованный старшим воспитателем в рамках инновационной деятельности с целью непрерывной подготовки и переподготовки педагогических кадров по усовершенствованию информационной компетентности.

Итак, использование разнообразных интерактивных технологий позволяет всем участникам образовательных отношений открывать новые грани в образовательном процессе, дают широкий спектр для совместной деятельности взрослых и детей, тем самым, способствуют повышению качества образования в ДОУ.

1. file0.docx (21,8 КБ)

Опубликовано: 29.04.2020