Эссе. Моя педагогическая находка. Дары Фрёбеля

Автор: Спиридонова Алла Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 9 «Гнездышко»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Саров

Профессия воспитателя не простая и в тоже время интересная, насыщенная, ответственная. Я даже сказала бы непредсказуемая. Каждый день у нас какое нибудь событие интересное, неожиданное, забавное, весёлое.

Я как воспитатель постоянно саморазвиваюсь, нахожусь в поиске новых идей, технологий, практик и стараюсь сама поделиться своим педагогическим опытом и наработками.

Сегодня хочу вам рассказать о своём опыте по работе с «Дарами Фрёбеля». Дидактическую систему Фридриха Фрёбеля мы применяем сравнительно недавно, но уже видно эффективность её применения в образовательных областях. Это один из образовательных модулей программы «STEM – образование детей дошкольного и младшего школьного возраста». Всем известно, что вся жизнь детей связана с игрой и что она является ведущей деятельностью в период дошкольного возраста, поэтому, все наши занятия с детьми по дидактической системе Фридриха Фрёбеля проходят в игровой форме, и затрагивает все образовательные области.

Благодаря применению системы Фридриха Фрёбеля у детей формируются представления естественнонаучной картины мира, развивается пространственное мышление, логика, социальные и коммуникативные умения, познавательно-исследовательская деятельность, творческие и конструктивные способности, формируются элементарные математические представления.

У нас имеются игровые наборы «Дары Фрёбеля», а также дополнили их дидактическими материалами: «Узоры. Дымковская игрушка», «Укрась бабочку», «Схемы построек», «Выложи узор», «Схемы узоров и орнаментов», «Цвет и форма». Работа с игровыми наборами Фребеля создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и детей, так и самостоятельной игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности детей.

Первые наши занятия были посвящены знакомству с дарами. После того как дети ознакомились мы начали работать с дарами. В познавательном развитии работа шла по формированию элементарных математических представлений с применением данного дидактического материала. Мы с детьми закрепляли знания геометрических фигур, знакомились с объемными геометрическими телами, их свойствами. Изучали часть и целое, решали логические задачи, закрепляли количество и счёт, работая с кубиками третьего набора Ф. Фрёбеля, считали их слева направо и наоборот, сверху вниз и снизу вверх. При этом у детей формируются пространственно-ориентировочные представления. Используя второй набор Фрёбеля, мы осваивали с детьми визуальные пространственные эффекты. Так вращая куб на оси, мы увидели, что куб превращается в цилиндр. Вращая на стержне, перпендикулярном центру естественной оси цилиндра, цилиндр превращается в шар.

В художественно-эстетическом развитии ребята выкладывали картины вначале по образцу. Со временем дети начали активно фантазировать, вносить что-то своё при выполнении задания данное воспитателем. Темы задания я формирую заранее. Темы могут быть самые разные, какие педагог запланировал в своём комплексно-тематическом плане. Например, весна. Мы с детьми беседуем о весне, вспоминаем приметы весны, читаем стихи, отгадываем загадки о весне. Потом предлагала ребятам с помощью даров Фрёбеля нарисовать весеннюю картину. Дети по желанию делятся на команды или индивидуально выполняют задание. Особенно детям нравиться с помощью даров украшать различными узорами лошадок, бабочек, платье куклы, корону снежной королевы, торт и т.п. При изучении темы «Дикие и домашние животные» нам так же помогли дары. Из них дети выкладывали животных и рассказывали о них, изготовляли лес и расселяли животных. Наши ребята очень любят, когда мы используем №7, № 8, № 9 № 10 наборы как в образовательной так и самостоятельной деятельности. С их помощью удается складывать различные картины, сюжеты. Можно не стирать то, что не понравилось, а просто взять и заменить одну форму на другую или поменять цвет. Дети знакомятся с многообразием форм, цвета и разных свойств предметов. Каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания воспринимает красоту окружающего мира. Но всё это должно происходить планомерно, последовательно. Также в своей работе мы используем № 3, № 4, № 5, № 6 наборы для конструктивной деятельности. Конструкции из кубиков можно складывать и разбирать различными способами. Конструируя мы учились не ломать созданные постройки, а преобразовывать их в новые. Вначале детям давалось тяжело перестраивать одну постройку в другую. Но они справились с этим и теперь постоянно фантазируют, перестраивают свои постройки. Ворота превращались в арку. Арка превращается в замок, замок превращается в мост и т. п. Таким образом, дети учатся творить новое путем преобразования старого. Сейчас с ребятами мы осваиваем узоры, которые носят орнаментальный характер, они развивают у детей проективное видение объёмного тела. С помощью выкладывания узоров по схемам мы изучаем комплексный вид постройки сверху. Дальнейшая работа предполагает, что дети самостоятельно будут выкладывать узоры и так же как при конструировании созданные узоры преобразовывать в новые.

Мы используем дары Фрёбеля не только в познавательном, художественно-эстетическом развитии, но в речевом, физическом и социально-коммуникативном развитии детей. Хочу отметить, что возможности использования даров Фрёбеля разнообразны и дают огромные возможности в работе с детьми.

Все мы воспитатели разные, у каждого свои методы и приёмы, секреты которые направлены на всестороннее развитие своих воспитанников. И каждый из нас старается, чтобы нашим деткам в детском саду было интересно, весело и комфортно.

1. file0.docx (1,3 МБ)

Опубликовано: 29.04.2020