Эссе «Моя педагогическая находка»

Автор: Кузьминкина Наталья Владимировна

Организация: МДОАУ «Детский сад № 143»

Населенный пункт: г. Оренбург

Я работаю воспитателем детского сада, который расположен в городе Оренбурге. Хотелось бы поделиться с Вами своей педагогической находкой, которая сейчас довольна известна. Но ранее она не часто использовалась в практической деятельности воспитателей детских садов.

Несколько лет назад мне попалась статья в одном из журналов о Лэпбуках. Сначала, прочитав бегло материал, не придала этому значения. Решила, что это не стоит внимания, и трудно выполнимо. Но спустя некоторое время, при разработке итогового занятия для детей средней группы, я стала искать что-то новое и интересное, чтобы это было доступно детям в понимании и, конечно же, увлекательно. Я стала просматривать сайты в интернете, в печатных изданиях искала что-то необычное, мало практикуемое в деятельности педагогов детских садов. И вновь наткнулась на материал об использовании для обучающей и познавательной деятельности Лэпбуков. Что же это такое «ЛЭПБУК»?

Если переводить с английского языка, а именно из-за границы лэпбук берет свое начало, это «наколенная книга». Книга, которая предназначена для повседневного использования детьми, повторении изученного материла. Почему не попробовать использовать данное пособие для своего занятия?

Название моего итогового занятия было «Капелька воды». В этом занятии я хотела охватить обширный материал: использование воды, агрегатное состояние воды, охрана водных ресурсов. Слишком много для среднего возраста, скажете Вы. Мне очень было важно, чтобы дети усвоили представленный материал, чтобы поняли, заинтересовались. Я решила во время всего занятия создавать с детьми Лэпбук «Капелька воды». Для этого мною были приготовлены картинки по тематике заданий, и большая папка, которую мы в итоге превратим в лэпбук. По результатам выполнения заданий, дети самостоятельно наполняли лэпбук. И вот занятие подошло к концу. На данном этапе, очень многие педагоги сталкиваются с вопросом о проведении такого этапа как «рефлексия». Как сделать так, чтобы это было не навязчиво, чтобы не акцентировать на этом внимания, но в тот же момент педагогу необходимо понять, каков результат занятия, как дети усвоили материал, был ли он им понятен и интересен. Именно здесь моим помощником выступил лэпбук. Вместе с детьми мы рассматривали продут нашей деятельности, и дети смогли весь материал, заключенный в занятии, пересказать. И именно здесь я поняла, что это находка для моей дальнейшей педагогической деятельности. Затем этот лэпбук находился постоянно в группе. Дети в любой момент могли его взять и посмотреть, повторить то, что они знают. Постепенно данный лэпбук дополнялся материалом, и его использовали при исследовательской деятельности даже в подготовительной группе. Я могла бы назвать его шпаргалкой. Дети могли в него заглянуть в любой момент, что-то подсмотреть, повторить.

Постепенно лэпбук, как методический материал, постоянно используемые в повседневной работе, прочно вошел в мою педагогическую деятельность. Совместно с детьми были изготовлены лэпбуки на следующую тематику: «Пожарная безопасность», по временам года, «Метеостанция», «Дикие животные». Лэпбук можно назвать и многофункциональным дидактическим пособием.

Приведу пример. Лэпбук «Времена года: весна». В младшем возрасте можно сделать лэпбук с элементарными блоками, которые доступны для понимания детям младшего возраста. На следующий год можно добавить блок стихотворений, загадок, изучение последовательности весенних месяцев, более подробно изучить приметы весны. Далее идет дальнейшее наполнение лэпбука по возрасту: для старших дошкольников, для подготовительной группы. Можно добавить дидактические игры по возрасту, рассказы о весне, добавить ознакомление с приметами весны, пословицы о весне, народные предсказания весны. И в итоге к подготовительной группе у вас получается лэпбук, содержащий в себе огромный материал, доступный детям, и что самое главное, собранный совместно с детьми. Вот вам и многофункциональное дидактическое пособие, используемое на протяжении 4 лет.

С чего же начинать оформление лэпбука. Конечно же, вы должны определиться с темой, и продумать, какие блоки будут у вас на первоначальном этапе. А дальше уже ваша фантазия: как вы будете оформлять свои блоки, какой материал туда вы вложите. На данном этапе возможно привлечь и родителей. Они вполне могут вместе с детьми подготовить какой-то материал для определенного блока и представить его. Это будет еще интересней и увлекательней для детей. Конечно же, не стоит забывать и об эстетическом оформлении самого лэпбука. Если вы собираетесь использовать его долгое время, то это тоже надо продумать: используемые материал, возможно ламинирование картинок и т.д. Необходимо помнить, что для младшего возраста лучше использовать больше красочных картинок: они не умеют читать, поэтому подписывать блоки не надо. Так как лэпбук находится в постоянном свободном доступе для детей, он должен быть понятен для них. В подготовительной группе уже возможно блоки подписывать, но четко, кратко.

Хотелось бы пожелать удачи в Вашей педагогической деятельности и не бояться использовать в своей работе новые методы и технологии.

Далее я хочу Вам представить некоторые лэпбуки, созданные в процессе работы. Лэпбук «Капелька воды» (Приложение).

1. file0.docx (2,2 МБ)

Опубликовано: 29.04.2020