Картинка с сюрпризом

Автор: Лажевская Ольга Валентиновна

Организация: МДОБУ «ДС комб. вида №7 «Искорка» г. Волхов

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Волхов

Не секрет для всех воспитателей, что развитие связной речи детей – дошкольников – это очень важный, но достаточно сложный процесс. Поддерживать интерес и желание детей рассуждать, строить предложения на протяжении 20-25 минут требует от педагога большого мастерства. Я нашла один приём, который позволяет стимулировать речь и мышление ребёнка на протяжении всего занятия, не теряя интерес к происходящему. С удовольствием делюсь находкой с вами. Она касается воспитателей групп старшего дошкольного возраста.

Давно, лет 15 назад, один опытный педагог поделился со мной приёмом, который помогал ей поддерживать интерес к составлению рассказа по сюжетной картинке, стимулировать развитие связной речи.

На картинку накладывался кусок прозрачной пластмассы, а сверху насыпалась манная крупа. Картинка открывалась постепенно, ребёнок описывал уведенное, а потом из кусочков складывалась общая картина и рассказ.

Сегодня на помощь воспитателю приходят ИКТ. Экран и проектор позволяют привлечь внимание большего количества детей и делают занятие интереснее, ведь сюжет для составления рассказа может быть самым разным.

На экран выводится картина, которая закрыта от глаз детей большим прямоугольником. Исходя из моего опыта, лучше брать для рассматривания сюжетные картинки, где изображены дети. Так нашим рассказчикам легче будет привлекать свой собственный жизненный опыт.

Воспитатель предлагает отгадать, что спрятано на этой картине. Дети называют её «Картинка с сюрпризом». Мотивация отгадать, что там - есть. Начинается самое интересное. Картинка открывается постепенно. Задача педагога «открывать» так, чтобы побуждать детей к рассуждениям. Например, увидев снежные шапки на деревьях, дети могут догадаться, что действие происходит зимой. Открыв часть фигуры ребёнка, мы рассуждаем, чем может быть занят ребёнок. Вопрос педагога: «Почему ты так решил?», активизирует доказательную речь детей. Полностью открыв фигурку ребёнка, мы проверяем наши предположения.

С детьми мы говорим о том, что мог делать персонаж до этого, какое у него настроение, о чём он думает. Делая обобщение, мы уже получаем небольшой рассказ из 3-5 предложений. Открывая новые персонажи, мы следуем одному алгоритму. Когда вся картинка появляется на экране, я предлагаю обобщить все наши мини-рассказы о каждом герое в один большой рассказ. Детям – дошкольникам сложно самостоятельно выстраивать канву своего повествования, поэтому я предлагаю им следующий план, условные обозначения которого выводятся на экран. План выглядит следующим образом:

• Когда?
• Кто?
• Что решил делать?
• Как это происходило?
• Что думал или говорил?
• Какое было настроение?
• Чем всё закончилось?

Осталось только придумать название нашему «речевому продукту».

Детям очень нравятся занятия такого плана. Именно они и придумали название таким занятиям «Картинки с сюрпризами»

Таким образом, «Картинка с сюрпризом» позволяет ребенку успешно составлять связный текст, а, значит, мотивировать и активизировать познавательные процессы, способствовать активному речевому общению. Попробуйте, уважаемые коллеги, и вам и вашим детям будет очень интересно! Успехов вам!

Наглядный материал. (Приложение)

1. file0.docx (266,9 КБ)

Опубликовано: 29.04.2020