Территория счастливого детства или творческое преобразование развивающего пространства!

Автор: Рыжкова Екатерина Сергеевна

Организация: МБДОУ детский сад «Сказка»

Населенный пункт: Чукотский АО, г. Билибино

Труд воспитателя очень ответственный и часто нелёгкий, но бесспорно интересный и важный, потому что дети – это достояние каждой нации. Именно от них зависит будущее нашей страны, а в первую очередь от того, кто находится в период детства рядом с ними. Каждое утро я вижу глаза своих воспитанников. В одних – настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда. Какие они разные! У каждого своя идея, свой особый мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться.

Мне судьба позволила заниматься воспитанием нашего будущего поколения. А наше будущее зависит от того, что мы вложим в их души. Для меня ребенок – это личность, только уважая его, можно раскрыть его внутренний потенциал. Каждый раз, для своих воспитанников, я стараюсь находить новые пути для успешного развития их потенциала. Одна из составляющих успешного всестороннего развития малышей, это окружающее его предметное пространство. В детском саду ребенок проводит большую часть времени, и очень важно именно в дошкольном возрасте окружить ребенка правильно поставленной концепцией окружающего его пространства. Изучив методическую литературу, рекомендации ФГОС я пришла к выводу, что пространство в группе детского сада и все, что окружает малышей, должно работать в полном объеме на развитие воспитанников, стать для них более доступным и комфортным.

Быть воспитателем, значит быть всегда чуть-чуть ребенком, чтобы уметь чувствовать, как ребенок, радоваться и смеяться вместе с ним. Значит и развивающую среду необходимо создавать совместно с детьми, исходя из их интересов и потребностей.

Исходя из всего выше сказанного, в нашей младшей группе, было объявлено «положение», которое гласило – «Детский сад – территория счастливого детства!».

За основу были взяты инновационные технологии – такие как технология проблемного обучения, технологии проектной и исследовательской деятельности, личностно-ориентированные технологии.

Для начала я решила задействовать дверцы шкафов для игрушек и раздаточного материала. Технология проблемного обучения воплотилась в проекте «Развивающая среда руками детей». Создав проблемную ситуацию, предлагаю детям самим определить дальнейший алгоритм событий. Так для «прилетевших» из леса зимующих птиц, детьми был создан макет дерева своими руками. Поместили макет на дверцы шкафов для раздаточного материала.

Птицы все съемные, дети могут в любой момент подойти пересадить птиц или взять для индивидуальных игр. Тем самым решается важная образовательная задача - закрепление пройденного материала в игровой форме. В зависимости от образовательной темы можно менять развивающую среду совместно с детьми.

Для развития наглядно-образного мышления решила использовать метод мнемотехники. Для этого распечатываются сюжеты сказок, повторяющие порядок произведения, ламинируются и крепятся при помощи двух стороннего скотча на доступный для ребенка обзор - опять же на выручку пришли дверцы шкафов, на это раз для игрушек. Такой подход помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Обучение происходит в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок.

Для развития творчества детей применила личностно-ориентированные технологии и создала творческую мастерскую «Юные волшебники», результаты своего творчества дети могут оставлять на «Стене творчества», которая уютно расположилась на свободной стене, представляя собой галерею детский работ. Состоит она из прозрачных кармашков и многоразовых раскрасок, дети сами могут оставить готовые работы, обсуждать их, любоваться ими.

Участвуя в мастерской, они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни.

Так же без внимания не оставили двери. На них я расположила многофункциональный математический модуль, сделанный своими руками. В свободном доступе и в игровой форме малыши всегда могут закрепить полученные ранее знания: закрепление счета происходит при помощи подвижной стрелочки; геометрические формы раскладываются определенные кармашки-трафареты у паровозика; соотношение числа и количество предметов происходит при помощи магнитной ленты, к которой крепятся определенное количество картинок.

Находясь в коллективе, каждому малышу хочется ненадолго уединиться, побыть наедине со своими мыслями. Для этого я организовала определенное место в группе, оформив его детской мягкой мебелью, где главная составляющая пространства - коллажи, которые мы создаем совместно с малышами. Темы коллажей разнообразны – «Моя семья», «Я на отдыхе», «Любимые питомцы». В любой момент дети могут увидеть на фото своих родных. Вспомнить приятные моменты из свой жизни, тем самым почувствовать себя более защищенным и любимым.

В игровых технологиях было решено отказаться от громоздких игровых стационаров, в пользу модульных конструкций. Это дало возможность детям самостоятельно изменять предметно-пространственную среду в зависимости от образовательной ситуации, или от их интересов.

Благодаря такому творческому подходу, в преобразовании развивающего пространства, дается возможность взрослому и ребенку совместно участвовать в создании окружающей среды, которая может изменяться и легко трансформироваться. Предоставляет каждому ребенку равные возможности для приобретения тех или иных качеств личности, возможности для всестороннего развития.

Я люблю свою профессию за то, что вместе с детьми развиваюсь и многократно проживаю самое счастливое время – детство. Знаю, что моя педагогическая деятельность не напрасна, что в каждом из воспитанников есть частичка моего труда и сердца.

Закончить хочу словами В.А. Сухомлинского: «Наш важнейший педагогический инструмент – умение глубоко уважать человеческую личность в своём воспитаннике. Мы этим инструментом призваны творить очень нежную, тонкую вещь: желание быть хорошим, стать сегодня лучше, чем вчера. Это не возникает само по себе, его можно только воспитывать».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (24,0 КБ)
2. file1.zip (426,8 КБ)

Опубликовано: 29.04.2020