Использование арт–технологии «мандал» в образовательной деятельности дошкольной образовательной организации

Автор: Соболь Наталья Михайловна

Организация: МДОУ д/с №9 г.Валуйки Белгородской области

Населенный пункт: Белгородская область, город Валуйки

Внедрение новых технологий…

«С какой целью?» . Этот вопрос можно услышать от многих педагогов.

Признаюсь, неоднократно задавала себе его во время очередной попытки найти что-то этакое, чтобы удивить и заинтересовать своих воспитанников.

И ответ был найден.

Внедрение новых технологий в образовательный процесс дошкольных учреждений способствует более эффективному воспитанию ребенка, который стремится творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций и хочет получать новые знания об окружающем мире.

Любое новшество представляет собой создание и последующее внедрение принципиально нового компонента, вследствие чего происходят качественные изменения среды.

В эпоху информатизации люди научились работать с информацией: находить её, систематизировать, анализировать и т.д. Но, к величайшему сожалению, современные дети все меньше воображают и фантазируют! Им, с каждым годом, все сложнее представлять, все чаще они просто копируют и воспроизводят. Творчество – это огромная сила, наполняющая, мотивирующая, стимулирующая, придающая сил!

Мной был найден один из способов развития творческих способностей - метод создания мандалы.

Первооткрывателем которого стал Карл Густав Юнг. Создание Мандалы - это безопасный и естественный способ изменения эмоционального состояния, художественного выражения чувств.

Мандала (Mandala)- «Круг», «Центр» (перевод с санскрита). Рисунок ее симметричен: обычно он представляет собой круг с выраженным центром. Внутри круга более или менее обозначены основные направления-ориентиры, число которых варьируется. Вместе с тем, в сложной геометрической композиции мандалы можно встретить самые разные элементы: квадрат, овалы, кривые линии, треугольники.

Изображения бывают плоскими и объемными. Плоские рисуют на бумаге или полотне, вышивают. Для создания объёмных используют природный и бросовый материал, цветную бумагу.

 

Задачи метода «Мандала» во время образовательной деятельности:

• Снятие внутреннего напряжения и тревожности, релаксация.
• Развитие произвольности поведения.
• Развитие мелкой моторики рук.
• Воспитание аккуратности.
• Развитие коммуникативных навыков.
• Актуализация чувств.
• Развитие творческих способностей

На первом этапе я знакомила детей с понятием Мандала, с их разновидностями.

Все фигуры внутри мандал различны, но между ними есть связь, их объединяет творческая мысль.

Рисование мандал можно смело отнести к медитативному рисованию, т.е. в процессе работы над мандалой мы погружаемся в состояние творческой медитации, что очень важно.

При создании мандалы, мы переносим наше состояние, наши эмоции и переживания из внутреннего мира на лист бумаги.

Работа с геометрической мандалой. Симметричный рисунок с четким центром дает ощущение баланса, гармонии. Во время работы с геометрической мандалой мы решаем и образовательные задачи: закрепляем знания о геометрических формах, цвета, и многое другое в зависимости от выбранной мандалы и способа её оформления.

Групповое создание мандал помогает осознать, как разнообразны внутренние миры других, чем отличаются они друг от друга, и ведет к быстрому, адекватному адаптированию ребенка в социуме, способствует развитию творческому, художественному и духовному самовыражению детей.

Важным этапом в работе с мандалой является беседа с детьми после окончания ее оформления о его чувствах, мыслях, переживаниях.

Работа с мандалой и бросовым материалом

Работа с мандалой направлена на развитие осознания ребенком того, что процесс создания мандалы – просто увлекательная игра для него. Новые непривычные возможности игры с определенным числом элементов упорядочивают мысли, выстраивают их в ровный ряд, помогают работе интуиции, активизируют фантазию и воображение. Во время работы с данным видом мандалы мы закрепляем названия различных материалов, в том числе природных, их свойства, роль в жизни человека.

Выбор мандалы и сюжет работы ребенок осуществляет самостоятельно так же, как и материалы для работы и цвета. Осуществляется принцип невмешательства в работу ребенка. Принцип избегания оценочных комментариев по поводу работы. Ребенок, при желании, даёт название своей мандале.

Работа с мандалой-раскраской

Дети выбирают мандалу и используемые цвета самостоятельно, а также я предлагаю им пустые круги, работая в которых они полагаются на свою фантазию и эмоции, испытываемые в данный момент. В этом случае мы можем наблюдать не просто узоры, а отдельные образы, сюжеты.

Также, работа с мандалой развивает произвольность поведения, мелкую моторику рук, воспитывает аккуратность, обогащает новыми впечатлениями и активизирует творческие процессы в бессознательном.

Цвет — это те эмоции, которые наполняют жизнь ребенка в этот момент, это даёт нам возможность проанализировать эмоциональное состояние ребёнка. Основная характеристика красного — МНЕ НАДО! Преобладание красного цвета в мандале может показывать, что накопилось много гнева и агрессии. СИНИЙ (ГОЛУБОЙ) — принятие, пассивность. ЖЁЛТЫЙ — осознанность, индивидуальность. Зелёный — забота и поддержка других. Коричневый — цвет двоякий; с одной стороны, он обозначает плодородную почву, с другой стороны — заниженную самооценку и блокировку. Серый — отсутствие виденья будущего, всё как в тумане. Чёрный - может указывать на переживание депрессии, печа

В данной технологии в образовательном процессе помогла многим детям раскрыться, а мне узнать о переживаниях моих воспитанников. Результатом внедрения данной иновационной технологии - целостное восприятие мира, развитие эмоционально-чувственного мира, развитие внимание к собственным чувствам, ощущение собственной личностной ценности. Эти изменения помогают становлению творческой личности ребёнка.

 

 

1. file0.docx (28,7 КБ)

Опубликовано: 30.04.2020