Наша деятельность не может осуществляться по шаблону, в моей работе должна быть оригинальность, неожиданность и индивидуальный подход к каждому ребенку. Поэтому большое внимание уделяю изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы и современных методов обучения и воспитания.

Считаю, что в работе с детьми раннего возраста наиболее эффективным является личностно-ориентированный подход, использование которого позволяет вовлечь каждого ребенка в активный познавательный процесс. В своей работе приоритет отдаю игровым формам, как ведущему виду деятельности детей дошкольного возраста.

Проанализировав различные виды педагогической деятельности, можно прийти к выводу, что именно театрализованная деятельность воспитателя способствует всестороннему развитию ребенка. Не секрет, что малыши лучше воспринимают обращенную к ним речь, если она подкреплена наглядными предметами (игрушками, куклами, картинками). Так, незаметно для себя, малыши включаются в театрализованную игру, от наблюдения за действием взрослого к самостоятельной деятельности, пусть даже игровой. В результате организации театрализованной деятельности в детском саду происходит постепенное освоение детьми эстетической культуры российского общества, формирование художественно-эстетического восприятия окружающего мира.

Театрализованная игра дошкольников может организовываться в любом виде деятельности и на любом занятии. Для повышения театральной грамотности детей важна и тщательная подготовка педагогов. Я должна стать образцом творческого поведения для своих воспитанников.

Учитывая индивидуальные особенности малышей и для достижения поставленной цели, эффективного решения задач особо актуальным является создание нетрадиционной предметно-развивающей среды в группе. В связи с этим, в первой младшей группе нашего детского сада был оформлен уголок театра, включающие в себя: наглядные пособия, атрибуты для организации театрализованных игр, разнообразные виды театров, дидактические игры. Решение поставленных задач невозможно без активности самих детей. Поэтому приоритетное значение в организации работы нужно отводить практическим методам, среди которых считается необходимым выделить игру.

Я выделила три этапа приобщения детей раннего возраста к театрализованной деятельности.

На первом этапе сказочный кукольный персонаж приходит к малышам в гости. Например: - «Детки, посмотрите, кто сегодня пришел к нам в гости. Это Мишенька-медведь. Давайте поздороваемся с Мишей. Здравствуй Мишенька. Привет, привет. Ай как Мишенька нам ручкой машет.»

На следующем этапе я разыгрываю перед детьми сказку, соответствующую возрасту детей. Например: «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Репка», «Маша и медведь» и другие. На следующем занятии, когда дети уже знакомы с персонажами сказки, я разыгрываю сказку полностью. Таким образом мои малыши знакомятся со сказками «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Зайкина избушка» и т.д.

На заключительном этапе, мы предлагаем детям поиграть с куклами.

В занятие вводят персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровые приемы, используемые на занятиях, позволяют более доступно объяснить детям тот или иной материал.

Я с уверенностью утверждаю, что театрализованная деятельность является основой всестороннего развития и самостоятельного творчества каждого ребенка.

Главное педагогическое средство – это любовь к своей работе. Соглашусь со словами великого философа:

«Трудись для того, чтоб наслаждаться»
Жан Жак Руссо.

 

 

 

 

Приложения: