Проведение НОД по художественно– эстетической деятельности (лепке)

Автор: Жижонкова Наталья викторовна

Организация: МБОУ СОШ ЦО № 71

Населенный пункт: г. Тула

Проведение НОД по художественно-эстетической деятельности (лепка) с детьми 4-5 лет вызывала у меня определенные трудности, т.к. количество детей в группе, по сравнению с прежними годами большое (до 28 человек). Как с таким количеством качественно провести НОД?

Во-первых, продумываю организацию НОД:

-неусидчивых, непоседливых детей стараюсь сажать с детьми спокойными, уравновешенными, с теми, которые обладают сформированными художественными навыками и способны объяснить и показать способ лепки самостоятельно – это мои помощники, маленькие учителя;

-детей, которым требуется больше объяснений, сажаю поближе, чтобы я могла быстрее среагировать (объяснить, подсказать, показать), не отвлекая от работы основную массу детей ( т.е посадка похожа на «веер»: я - в центре, затем поближе ко мне дети «послабее», дальше – более «сильные» дети);

-на отдельном столе готовлю дополнительный пластилин или дополнительный природный материал (горох, семечки, спички) для тех, кто справится с работой быстрее, чтобы эти дети могли поупражняться в лепке еще или использовать природный материал для украшения своих поделок (кстати, большинству детей с несформированными навыками тоже хочется воспользоваться этими дополнительными материалами – это их стимулирует работать ).

Во-вторых, само объяснение лепки сопровождаю схематичным изображением порядка действий на доске. Я использую схему для повторения порядка работы, причем первыми спрашивать стараюсь тех детей, которые невнимательны, неусидчивы, для концентрации их внимания на предстоящей работе, если же они не справляются, то потом привлекаю отвечать тех, кто точно понял мои объяснения, чтобы не затягивать НОД.

• работу я разбиваю на понятные детям основные этапы. Например, чтобы слепить девочку в зимней шубке - необходимо сначала слепить фигурку самой девочки, которая состоит из головы (шара) и туловища-шубы в пол (конуса с колбасками-рукавами), затем необходимо добавить дополнительные детали для более выразительного образа: воротник, опушку на шапке, возможно и на шубе, можно добавить пуговицы. Мне кажется важным, чтобы все дети могли передать основное строение фигурки, чтобы образ мог без труда угадываться в поделке, а вот отделку, добавочные детали дети могут выполнить по желанию. Более умелые дети с фантазией украшают свою поделку, более слабые довольны элементарным образом . Способность выполнить узнаваемую фигурку побуждает детей с удовольствием лепить дальше, дополнять новыми деталями.

При повторении приемов лепки чаще всего вызываю для показа тех детей, которые боятся самостоятельно начать работу, которым необходима моя поддержка. При этом могу «помочь» своими руками усилить нажим, что бы ребенок почувствовал с какой силой необходимо давить на пластилин, что бы работа получилась.

Во время самостоятельной работы детей, стараюсь, чтобы все ребята в одном темпе проходили этапы работы: сначала все слепили голову, потом все слепили туловище. Для этого тех, кто быстрее лепит, прошу объяснить, показать как они это делают своим товарищам – это, с одной стороны, помогает всем лепить примерно в одном темпе, с другой стороны помогает более шустрым ребятам качественнее выполнить свою поделку.

Часто во время лепки по этапам подзываю к себе тех ребят, у которых по разным причинам не получается отдельные части поделки. Например, при лепке головы (шара), около меня могут стоять Маша (у которой не получается шар из-за слабого нажима), Дима (который взял слишком маленький кусочек пластилина для головы), Петя и Сережа (которые чересчур сильно нажимают на пластилин и шар получается неправильной формы). Во время работы с ними, кому-то я подсказываю (добавь пластилин), кому-то делаю словесные указания (катай ровнее), а с кем-то работаю «рука -в- руке». Некоторым ребятам бывает достаточно подсказать: посмотри у своего соседа, сравни с его работой – у тебя так же?

Все это в совокупности помогает ребятам добиваться хорошего выполнения своих работ. И самое приятное, когда родители приходят ко мне и говорят: «А мой-то, вчера весь вечер лепил человечков! То на лыжах, то на санках, то с мячом!» Значит мои объяснения были понятны детям.

1. file0.docx (14,4 КБ)
2. file1.docx (14,4 КБ)

Опубликовано: 30.04.2020