Музыка – источник особой детской радости

Автор: Белозёрова Венера Булатовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №92»

Населенный пункт: Пермский край, г. Березники

Я - воспитатель ! и этим я горжусь.

Быть воспитателем не только интересно, но еще очень ответственно, ведь тебе доверяют самое дорогое — ДЕТЕЙ.

Любовь к детям у меня со школы, и в педагогический поступала, потому что хотела работать воспитателем. И вот первый рабочий день.. неделя.. работать меня поставили на подготовительную группу, и я заревела. Пришла к методисту и призналась, что не справляюсь, мне предложили работать на группе раннего возраста, начать так сказать с азов, и я согласилась, но в раннем возрасте оказалось не легче.

Как «оторвать» от мамы, и помочь малышу понять, что здесь безопасно и интересно, ведь я сама, как и они готова рыдать от беспомощности. НО ТАК НЕЛЬЗЯ! Ребятки сразу чувствуют страх, и не могут довериться. Тогда я стала искать все возможные способы игр, но стандартные адаптационные игры отвлекали детей не на долго и не задавали нужного настроения. Да, да! Именно настроение! Что поднимает настроение?! Музыка, к моему глубочайшему сожалению петь я не умею, песенок не знаю.

Музыка обладает свойствами вызывать активные действия ребенка. Доказано, что ребенок выделяет ее из всех получаемых впечатлений: отличает от шума, сосредотачивает на ней свое внимание, оживляется, прислушивается, иногда пытается подпевать взрослому. Музыка оказывает положительное виляние на ребенка, и это необходимо использовать как средство педагогического воздействия. Кроме этого музыка
дает богатые возможности общения взрослого с ребенком, создает основу для эмоционального контакта между ними.

И я начала искать на просторах интернета различные музыкально-танцевальные игры, сначала это были общедоступные песенки Е. Железновой. Они помогли мне и ребяткам прожить адаптационный период, мы много танцевали, и дети все больше стали мне доверять.

Музыка помогла построить нам с воспитанниками доверительные отношения. А дальше пошли всевозможные сенсорные, дидактические и сюжетные игры. Глаза детей горят, и это заряжает на новые свершения.

Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических потребностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. Здесь мне помогли песенки – зарядки, под которые дети с удовольствием начали повторять движения. Через пару тройку месяцев уже и без музыки.

День ото дня я искала все новые и новые песенки, прибаутки и присказки, знакомилась с новыми педагогами их методами преподавания, их играм и манере общения с детьми. Социальная сеть Instagram познакомила меня с прекрасными Еленой Куликовой, Анастасией Логочевской, Татьяной Марчук чей опыт подпитывает меня идеями для работы.

На блоги Анастасии Логочевской и Татьяны Марчук я зашла случайно, но они открыли передо мной возможность развивать не только движения и слух, но и речь детей, Потому что эти блогеры являются авторами песенок, с помощью которых мы делаем артикуляционную, пальчиковую гимнастики, логоритмические упражнения детки повторяют движения, а через пару месяцев – танцев, начали повторять слова.

Как я рада, что в наш век социальных сетей и интернета нет границ между государствами, и мы с удовольствием поем с детками песенки наших талантливых педагогов эмигрантов с разных уголков не только России, но и Земли.

Детки растут и развиваются играя, родители, видя их успехи, уважительно относятся к педагогам, стараются помочь в образовательном процессе.

Нетрадиционный подход к воспитанию дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить.

Главным является не конечный продукт – умение говорить, двигаться или петь, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, целенаправленность деятельности.

1. file0.docx (17,0 КБ)

Опубликовано: 30.04.2020