Коллекционирование как форма культурных практик современного дошкольника

Автор: Макарова Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №19»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Коллекционирование – одно из древнейших увлечений человека, которое всегда связывалось с собиранием предметов, не имеющих прямого практического использования, но вызывающих к размышлению.

На мой взгляд, коллекционирование - одна из эффективных практик, которую можно использовать для решения образовательных задач, выступает актуальной формой работы и с дошкольниками, и с семьей. Особенность коллекционирования заключается в соответствии основным требованиям ФГОС ДО: о возможности реализовать индивидуально-личностный подход в образовании детей; в направленности на новые образовательные результаты: инициативность, любознательность и самостоятельность детей; способность к принятию и реализации собственных решений.

В соответствии с ФГОС ДО содержание образования сводится к освоению ребенком различных культурных практик, а не к приобретению конкретных знаний, умений и навыков.

Понятие «культурной практики» впервые в образовании введено в 2000 году Крыловой Н.Б. Наталья Борисовна считает, что культурные практики - это привычные занятия для любого человека (будь то ребенок или взрослый), которые помогают самореализоваться и самоопределиться. Они тесно переплетаются с окружающим бытовой жизни и событиях, происходящими в жизни. Также культурной практикой являются попытки освоить новые формы деятельности и новые способы поведения для того, чтобы удовлетворить возникающие интересы и потребности. Коллекционирование внутри семьи является ярким примером культурной практики.

Интерес к теме возник из наблюдений за детьми, которые каждый день приносят из дома мелкие игрушки, магнитики, карточки, открытки, украшения или их элементы и так далее. И в совместных беседах выясняется, что родители или родственники, собирают те или иные вещи, и дети стремятся им подражать, говоря «у меня тоже будет своя коллекция» или «я буду копить». Тем не менее, коллекционирование довольно распространенная форма семейных традиций.

Я наметила формы взаимодействия с родителями по теме:

- опрос, для изучения потребностей и интереса родителей;

- информирование родителей по теме «Семейные коллекции», «Роль коллекционирования для семьи» через буклеты, памятки;

- актуализация положительного семейного опыта в коллекционировании через родительские собрания;

- выставки коллекций в детском саду и группе.

Достоинством работы по использованию коллекционирования как формы культурных практик является привлечение родителей в образовательный процесс как активных участников образовательных отношений через актуализацию их положительного семейного опыта и поддержки образовательной инициативы в воспитании детей.

В рамках темы «Зимние чудеса» сформировались внутригрупповые коллекции «Снежинка» и «Зимняя елочка». Коллекция «Снежинка» была кратковременная, в ней было 21 экспоната по количеству семей в группе и этими экспонатами мы украсили группу.

Коллекция «Эти удивительные ракушки и камушки» сформировалась в рамках темы «Здравствуй, детский сад», она дала начало моей теме, позволила сформировать первую внутригрупповую коллекцию. После летнего отдыха дети принесли ракушки, камушки, привезенные с моря, озер, водоемов родных мест. С огромным интересом мы рассматривали их, сравнивали по размеру и форме, обменивались. Данная коллекция находится в группе и обогащает центр экспериментирования.

Поэтому в группе, в центре познания отведено место для размещения коллекций. Дети могут свободно подходить, рассматривать, (при разрешении хозяев коллекции) играть с материалами коллекций. Коллекции в группе самые разные: ракушки, камешки, пуговицы, магниты, открытки, значки, часы, игрушки из киндер - сюрпризов, снежинки, елочные украшения, машинки. Многие коллекции мы поместили в экологическую лабораторию детского сада, чтобы другие дети рассматривали и знакомились с нашими коллекциями.

 

 

Литература

1. Прохорова Л.Н., Моделкина Р.Н., Кулешова Н.П. Воспитываем коллекционеров: Опыт использования коллекционирования в развитии креативности дошкольников /Под ред. Л.Н. Прохоровой. М., 2006.

2. Юркевич B.C. Одаренный ребенок: иллюзии или реальность. М., Изд. Просвещение, 2000, 314 с., ил.

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (2,8 МБ)

Опубликовано: 30.04.2020