Методическое сопровождение развития игровой компетентности педагогов в условиях обучения в ДОО

Автор: Светлана Анатольевна Юрлова

Организация: МБДОУ детский сад №11 Светлячок

Населенный пункт: Нижегородская область город Сергач

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования заключается в модернизации дошкольного образования, реализации требований Профессионального стандарта к профессиональной компетентности педагогов, в едином подходе к пониманию профессиональных компетенций педагога ДОО, обеспечивающих его готовность не только к реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС, но и к созданию комплекса условий для полноценного психического и личностного развития детей.

Такие ученые, как Р.И.Жуковская, Д. В. Менджерицкая, А.П.Усова, Е.В. Зворигинова, С. Л. Новоселова, Н.А.Короткова, Н.Я. Михайленко изучали игровую компетентность как вид профессиональной компетентности педагога.

Е.В.Зворыгина, С.Л.Новоселова трактуют рассматриваемый феномен с точки зрения готовности и способности педагога эффективно применять методики обучения детей в игре. Для этого воспитателю необходимо понимать специфику игры, иметь представление о том, какая она должна быть на каждом возрастном этапе дошкольного детства, владеть практическими приемами организации игровой деятельности и самому уметь играть с детьми разного возраста.

Основная цель методического сопровождения педагогов ДОО это повышение уровня профессиональной компетентности педагогов ДОО в процессе игровой деятельности.

Основными задачами методического сопровождения педагогов выступают такие как:

• получение информации о возможностях, потребностях и интересах педагогов, качестве их профессиональной деятельности;
• проектирование и помощь в реализации маршрута профессиональной деятельности воспитателей в контексте решения общих задач дошкольного образовательного учреждения;
• взаимодействие с воспитателями, координировать их взаимодействие друг с другом и с другими субъектами педагогического процесса;
• процесс самообразования, повышать собственный уровень профессиональной компетентности.

Различные ученые выделяют следующие этапы методического сопровождения организации игровой деятельности:

1. Аналитико-диагностический этап – предполагающий выявление проблемы в профессиональной деятельности воспитателя, осознание им необходимости ее решения с помощью более компетентного специалиста и последующее совместное формулирование вариантов дальнейших действий;
2. Проектировочный этап, включающий совместное проектирование маршрута профессиональной деятельности воспитателя, раскрывающего механизма решения возникшей проблемы;
3. Этап реализации маршрута профессиональной деятельности педагога, заключающийся в оказании систематической помощи старшим воспитателем педагогу при реализации маршрута профессиональной деятельности, путем использования наиболее адекватных профессиональным и личностным особенностям воспитателя методов и приемов.

В образовательной деятельности работа педагога подразделяется на несколько этапов, которые являются составной частью деятельностного аспекта личного вклада в развитие образования. Вот некоторые из них:

I этап это формирование мотивационно – ценностного отношения педагога к собственной профессиональной деятельности, приведении ее в полное соответствии с требованиями ФГОС ДО, изменение подходов к построению развивающего общения с детьми, создание условий в образовательном процессе для развития игры как деятельности и использованию ее как педагогической формы.

II этап заключается в формировании системы психолого-педагогических знаний педагогов, отражающих методологию развитие их игровой компетентности, но и обучение игровой деятельности: умениям играть, включаться в воображаемую ситуацию, управлять собственной игрой, произвольно конструировать профессиональную позицию.

Таким образом, основными видами деятельности методического сопровождения развития игровой компетентности педагогов являются организационно-подготовительный (подборка программно-методического обеспечения), рефлексивно – диагностический-проектировочный (подбор диагностического инструментария для изучения педагогом своих профессиональных возможностей, уровня родительской компетентности в проблеме игра), практический(анализ индивидуальных планов педагогов, участвующих в игре, обсуждение различных форм повышения квалификации педагога), заключительный (разработка рефлексивных листов, включающие вопросы по рефлексии и самоанализу игровой деятельности).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы:

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»// Российская газета. – 2013. – 25 ноября. Федеральный выпуск №6241.

2. Андреева, А.Д. Особенности психического развития дошкольников в современных цивилизационных условиях/ А.Д.Андреева// Вестник Мининского университета, - 2013. -№2.

3.Асаева, И. Н. Развитие профессиональной компетентности воспитателей дошкольных учреждений разного вида в процессе повышения квалификации: автореф. дис…канд. Пед.наук/ И.И. Асаева. - Екатеринбург, 2009. – 23 с.

4.Атмахова, Л.Н. Организация деятельности методической службы как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ: дис….канд. пед. Наук/ Л.Н. Атмахова. - Екатеринбург, 2006. – 177 с.

5.Белая, К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы/ К.Ю. Белая. – М.: Перспектива, 2010. – 290 с.

6.Бичева, И.Б. Развитие профессиональной компетентности педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений: автореф. дис. …канд. Пед. Наук/И.Б. Бичева. – Н.Новгород, 2003.-24 с

7.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка./Л.С. Выготский // Журнал Психологического общества имени Л.С. Выготского. – 200. - №1, - с.2 – 18

8. Лещинская - Гурова, О.В. Развитие игровой компетентности педагогов в условиях обучения в ДОО: методическое пособие/ Лещинская - Гурова, О.В.- Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2016. – 119 с.

9. Жуковская, Р. И. Воспитание ребенка в игре / Р. И. Жуковская. — М., 1975. — 111 с.

10. Запорожец, А. В. Игра и развитие ребенка // Психология и педагогика игры дошкольника / под ред. А. В. За- порожца, А. П. Усовой. — М. : Просвещение, 1966. — с. 5—10.

11. Комарова, И. А. Исследование феномена профессионально-игровой компетентности будущих специалистов ДОУ / И. А. Комарова, А. А. Кулешова, Н. Г. Здорикова // Вектор науки. — 2010. — № 3.

12. Кравцов, Г. Г. Психологические проблемы начального образования / Г. Г. Кравцов. — Красноярск : Красноярский ун-т, 1994. — 142 с.

13. Кравцова, Е. Е. Развитие воображения / Е. Е. Кравцова // Дошкольное воспитание. — 1989. — № 12. — с. 34—37.

14. Кравцова, Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника / Е. Е. Кравцова. — М. : Просвещение, 1996. — 160 с.

15. Кравцова, Е. Е. Педагогика и психология / Е. Е. Кравцова. — М. : Форум, 2009. — 394 с.

16. Кравцова, Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е. Е. Кравцова; Науч.- исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. — М. : Педагогика, 1991. — 152 с.

17. Кротова, Т. В. Развитие профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения в сфере общения с родителями воспитанников : автореф. дис. … канд. пед. наук / Т. В. Кротова. — М., 2005. — 24 с.

Кротова, Т. В. Развитие профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения в сфере общения с родителями воспитанников : автореф. дис. … канд. пед. наук / Т. В. Кротова. — М., 2005. — 24 с.

18. Кузнецова, О. З. Методическая служба как фактор развития профессиональной компетентности педагогов : авто- реф. дис. ... канд. пед. наук / О. З. Кузнецова. — Улан-Удэ, 2004. — 21 с.

19. Леонтьев, А. Н. Психологические основы дошкольной игры / А.Н. Леонтьев // Психологическая наука и образование. — 1996. — № 3. — с. 19—31.

20. Лосев, П. Н. Управление методической работой в современном ДОУ/ П. Н. Лосев. — М., 2011. — 152 с.

21. Лотова, И. П. Формирование профессионально- игровой компетентности педагогов доо / и. П. Лотова // управление дошкольным образовательным учреждением. — 2015.- №8 – с.46-54.

22. Майер, А. А. Основания построения и реализации мониторинга профессионального становления педагога в вузе / А. А. Майер // Стратегия дошкольного образования в XXI веке: проблемы и перспективы : материалы научно- практ. конф., посв. 80-летию основания ф-та дошкольной педагогики и психологии МПГУ — М. : МПГУ, 2001. — с. 380—382.

23. Майер, А. А. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности педагога в области дошкольного образования / А. А. Майер // Наследие педагога и ученого : материалы научно- практ. конф. «Научно-педагогические идеи В. И. Логиновой». — сПб. : РГПу им. А. И. Герцена, 2002. — с. 175—177.

24. Майер, А. А. Рефлексивный мониторинг формирования профессиональной компетентности педагога дошкольного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. А. Майер. — Барнаул, 2002. — 24 с.

25. Майер, А. А. Структурно-функциональная модель профессиональной компетентности педагога // Вестник БГПУ: Психолого-педагогические науки. — 2002. — Выпуск 2. — с. 80—91.

26. Менджерицкая, Д. В. Воспитателю о детской игре / Д. В. Менджерицкая. — М. : Просвещение, 1982. — 128 с. 27. Михайленко, Н. Я. Как играть с ребенком / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. — М. : Просвещение,1990. — 160 с.

27. Михайленко, Н. Я. Как играть с ребенком / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. — М. : Просвещение,1990. — 160 с.

28. Модина, И. А. Развитие игровой деятельности педагогов как условие психологической подготовки детей к школьному обучению : автореф. дис. ... канд. психол. наук / И. А. Модина. — М., 2008. — 27 с.

29. Новицкая, В. А. Методическое сопровождение воспитателя в условиях современного дошкольного образовательного учреждения : автореф. дис. … канд. пед. наук / В. А. Новицкая. — сПб., 2007. — 20 с.

30. Новоселова, С. Л. Игра дошкольника / с. Л. Новоселова. — М. : Просвещение, 1989. — 286 с.

. Новикова, Т. С. Психологическое значение сюжетно- ролевой игры в онтогенезе личности : автореф. дис. … канд. психол. наук / Т. С. Новикова. — М., 2006. — 29 с.

32. Проблемы психологии развития//Материалы конференции «Психическое развитие в онтогенезе : закономерности и возможности периодизации. Москва, 19 – 22 октября 1999 года/ Е.Е.Кравцова, В.Ф.Спиридонова. – М.: Вера Медика, 2000, - 384 с.

33. Профессиональный стандарт педагога (проект). — [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://минобрнау- ки.рф/документы/3071.

34. Профессионализм воспитателя как необходимое условие внедрения ФГОС ДО / ред., сост.: и. а. бурлакова, Г. в. дон, т. Л. кузьмишина. — М. : Гбоу вПо МГППу, 2014. — 158 с.

35. Разина, Н. В. Психологическое содержание кризиса трех лет : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Н. в. рази- на. — М., 2002. — 25 с.

36. Самолетова, Е. В. Преемственность в развитии пред- метно-манипулятивной деятельности на разных этапах он- тогенеза / е. в. самолетова // Проблемы преемственности и непрерывности образования в психическом развитии де- тей. — М. ; красноярск, 1999.— с. 47—57.

37. Смирнова, Е. О. игра в современном дошкольном об- разовании / е. о. смирнова // Психологическая наука и об- разование.— 2013. — № 3. — с. 92—97.

38. Третьяков, П. И. доу: управление по результатам / П. и. третьяков, к. Ю. белая. — М., 2011. — 290 с.

39. Тумакова, О. Е. Формирование личностно-профессиональной позиции воспитателя детского сада в процессе повышения квалификации : автореф. канд. … пед. наук / о. е. ту- Макова. — Тольятти, 2009. — 24 с.

40. Фомичева, Т. П. Психологические основы личностно- ориентированного педагогического образования в системе повышения квалификации : автореф. дис. … канд. психол. наук / т. П. Фомичева. — М., 2002. — 27 с.

41. Шарапова, С. А. игровая позиция воспитателя как условие развития сюжетно-ролевой игры старших дошкольников / с. а. Шарапова // современные наукоемкие технологии.— 2013. — № 7(2). — с. 176—177.

42. Усова, А. П. роль игры в воспитании детей / а. П. Усова. — М. : Просвещение, 1976. — 96 с. 43. Хохлова, О. А. Формирование профессиональной компетентности педагогов / о. а. Хохлова // справочник старше- го воспитателя. — 2010. — № 3. — с. 4—12.

 

 

 

 

 

1. file0.docx (26,3 КБ)
2. file1.ppt.zip (12,0 МБ)

Опубликовано: 01.05.2020