Мастер-класс «Сказкотерапия в речевом творчестве старших дошкольников»

Автор: Куликаускеня Ольга Игоревна

Организация: МБДОУ № 21 г.Кингисеппа

Населенный пункт: Ленинградская область, город Кингисепп

Сегодня я хочу представить вашему вниманию Сказкотерапию в речевом творчестве старших дошкольников.

Цель мастер-класса: представление педагогам элементов сказкотерапии, используемых в воспитательно-образовательной работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Вступительное слово:

Уважаемые коллеги! Свой мастер класс мне хотелось бы начать со слов Л.С. Выготского «Творчество – это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создает что-либо новое»

Ни для кого не секрет, что многие дошкольные учреждения, идущие в ногу с современными тенденциями образования, ищут новые личностно-ориентированные подходы в образовании. Сегодня многие педагоги озабочены поиском нетрадиционных путей, как сделать каждое занятие с ребенком интересным и увлекательным. Просто и ненавязчиво, легко и играючи обучать дошкольника. Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать? Как подойти к обучению нетрадиционно, а значит оригинально и непривычно?

Поэтому, обучение детей дошкольного возраста с использованием элементов сказкотерапии, является, на мой взгляд, интересным и актуальным.

Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время, сказка может служить целям обучения и воспитания, так как обучение посредством сказки не несет в себе дидактики и нравоучений, присутствует образность и метафоричность языка, психологическая защищённость (хороший конец), имеется наличие тайны и волшебства.

Метод сказкотерапии используется психологами в целях коррекции эмоциональных проблем человека. Из этого метода я использую в своей практике алгоритм построения занятия и некоторые методы и приемы.

Почему я рекомендую вам использовать элементы сказкотерапии в обучении и воспитании детей? Потому что, работая по этой теме, я получила реальные результаты:

- Установление психологического комфорта в коллективе (сократились конфликты между детьми.

- Умение детей аналитически и творчески работать со сказкой (использование детьми сказочных ситуаций в свободной игровой деятельности; умение сочинять сказки).

- Формирование личностных качеств воспитанников (самостоятельности; активности; проявления инициативы в художественной деятельности; обладания яркой индивидуальностью; чувства доброты, сострадания; позиции бережного отношения к окружающему миру; коммуникативных навыков).

Уважаемые коллеги я предлагаю вам на время вернуться в детство, снова обрести окружающий мир таким, каким он виделся, чувствовался, был для нас в детстве. Вновь поверить в волшебство. В сказку…

Попрошу «детей» выйти в круг для приветствия.

Уважаемые гости Вы можете поприветствовать друг друга, не вставая с места.

- Я очень рада Вас видеть. Посмотрите друг на друга самой доброй и приветливой улыбкой, скажите «Здравствуй мир! Здравствуй друг! Здравствуйте все вокруг!»

Ритуал «входа в сказку».

- Вы хотите сочинить новую волшебную сказку? (Да.) Тогда нам надо стать волшебными сказочниками. И в этом нам поможет игра «Звезда» (символизирующая ритуал выхода из сказки):

Участники игры встают в круг, вытягивают левую руку и кладут ладошку на ладонь педагога, правую руку вытягивают в сторону, образуя, таким образом, фигуру «звезды». Не расцепляя ладоней, надо покружиться общей фигурой, передать свои «лучики любви» через правую руку окружающему миру.

- Вот мы и стали волшебными сказочниками. Но с чего же нам начать сочинять сказки? (выдвигают гипотезы)

- Можно начать с одного простого слова.

Метод «Сказка от одного слова» Д. Родари рекомендует составлять сказочные истории, отталкиваясь от одного слова. Рассказчик (взрослый или ребенок) сам придумывает первое слово и начинает сочинять. Этим первым словом может быть слово: «Привет» (сказала лиса зайцу…), или популярные слова «жили-были» (на свете старик…), или загадочное слово: «однажды» (все в лесу перепуталось)…

Вот как подробнее это может происходить на практике:

Слово: Мальчик. Жил-был на свете мальчик, который…

Слово: Три. - Три товарища договорились между собой: кто из них быстрее принесет то, не знаю что, тот и женится на прекрасной царевне.

Слово: Лес. Начало Лес однажды поспорил с речкой: кто из них важнее.

- Вот как хорошо у нас получилось! Устали наверно, давайте немного отдохнем.

Сказочная физминутка.

Цель: повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях, обеспечить кратковременный активный отдых для дошкольников во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы спины, мышцы кистей рук.

ЦАРЬ ГОРОХ

Давным-давно жил царь Горох

И делал каждый день зарядку.

Он головой крутил-вертел

И танцевал вприсядку.

Плечами уши доставал

И сильно прогибался,

Он руки к небу поднимал,

За солнышко хватался.

- Отдохнули? (Да.) Тогда мои дорогие сказочники продолжим. Хочу Вас научить еще одному незатейливому методу сочинения сказок, который называется «Частица «не» и новая сказка».

Метод «Частица «не» и новая сказка». Частица «не» будет просто волшебницей, так как она помогает создавать новые варианты сказок, будит детское воображение. По правилам этого метода частица «не» ставится (употребляется) перед существительными, глаголами, например, перед именами героев сказки:

Испекла бы ты, бабка, не колобок… Катится, катится не колобок, а навстречу зайчик… и т.д.

Жили-были не три поросенка…

Подарили девочке на день рождения не красную шапочку…

В результате частого употребления этой частицы получаем сказку-задачку со всевозможными отгадками-вариациями.

Ритуал «выхода из сказки» (повторяется игра «Звезда»)

Заключительная часть – рефлексия. С целью выявления эмоционального состояния.

- Вот мы и вернулись в зал. Как вы думаете, мы выполнили свою задачу? Научились сочинять сказки?

- Сейчас мы будем передавать цветок, и расскажем, что понравилось, чему научились, что хотели бы добавить.

( передаем цветок по кругу)

- Уважаемые коллеги, мне было с вами приятно сотрудничать.

Благодарю за внимание и участие в мастер-классе!

Спасибо за внимание!

1. file0.doc (40,5 КБ)

Опубликовано: 01.05.2020