Я — современный педагог

Автор: Абрамова Татьяна Валерьевна

Организация: МАОУ СШ №1 им.М.Аверина г.Валдай ДО «Аленушка»

Населенный пункт: с. Едрово

«Истинная сущность образования состоит не в обладании знаниями и умениями, обеспечивающими удовлетворение наличных жизненных или профессиональных потребностей, а в особом личностно- смысловом отношении к миру, которое соответствует уровню современной культуры и обеспечивает человеку бесконечный путь саморазвития». С.И.Гессен.

Передо мной никогда не стоял вопрос «Какую выбрать профессию?». Моя мама была воспитателем детского сада , любимая детьми и уважаемая родителями. Она стояла у истоков зарождения дошкольного образования на селе, поэтому моё детство, отрочество и юность неразрывно связано с нашим детским садом. Вот так я и стала воспитателем и не променяла эту профессию, по сей день, чем очень горжусь!

Когда мир меняется вокруг, нельзя не участвовать в этом процессе. Для каждого человека изменения имеют свою направленность, интенсивность, эмоциональную окраску.

Педагогу с большим стажем старой закалки в современных условиях необходимо идти в ногу со временем, учитывая особенности современных детей и их родителей, перестраиваться, принимая принципиальную разность подходов к образованию в свете Федеральных государственных стандартов, понимать результат ( а значит, и цели) образования, в корне изменить своё отношение к содержанию образовательных областей и организации самой образовательной работы с детьми. Вот с таким пониманием я осуществляю свою педагогическую деятельность.

Кажется, что всё это больше теоретические сухие фразы, но за ними кроется глубокий смысл. Если ты любишь свою профессию, хочешь работать и дальше, не отставать от своих молодых коллег, то необходимо повышать свой квалификационный уровень не только в специально созданных условиях ( курсы, семинары, консультации), но и заниматься самообразованием. В современных условиях таких возможностей много: Интернет сообщества, порталы, общение с другими педагогами через социальные сети. Всё это помогает мне уже в третий раз без замечаний экспертов пройти аттестацию на подтверждение высшей квалификационной категории.

Изменить в корне моё представление об образовательной модели в своё время мне помогло участие в экспериментальном внедрении в дошкольное образование программы «Радуга». Прослушав лекции авторов Программы, я перестроила организацию образовательного процесса в личностно- ориентированной модели, выбрала для себя позицию партнёра в отношении с каждым ребёнком. Какая это благодатная почва для развития качеств личности! Мои дети проявляют активное познавательное отношение к миру в игровой эмоционально- окрашенной деятельности, в ходе которой они самостоятельно( при моей опосредованной помощи) добывают знания, используют их в игре, художественно -продуктивной деятельности, проявляют определённые коммуникативные умения, а старшие- уже анализируют продукт своей деятельности и даже рефлексируют! Наши отношения с детьми группы - это сотворчество, сопереживание, взаимное уважение. Я выступаю в роли партнёра, проявляющего живой интерес к новому виду деятельности и побуждаю детей самостоятельно находить ответы на возникающие вопросы или решения проблемных ситуаций. Я поддерживаю желание высказаться каждого, но доброжелательно комментирую разные варианты ответов детей. У ребёнка снимается страх перед ошибкой, он учится воспринимать неудачу, искать другой ответ. Демонстрируя расположенность и симпатию к ребёнку, я создаю для него благоприятный психологический климат. Таким образом, создаются возможности для развития способностей общения каждого ребёнка со взрослыми и сверстниками, повышается уровень инициативности и самореализации, самооценка.

После долгого перерыва ( я несколько лет работала с детьми старшего дошкольного возраста) стать «мамой» или «бабушкой» для малышей, мне казалось трудной задачей! Но мои опасения не оправдались! «Я – с тобой! Я - здесь, рядом! Мы – вместе!»- и малыши все твои с распахнутыми глазами и открытыми ротиками. И, когда ты с умилением видишь, что крохи уже овладевают культурными ценностями ( сами рассказывают сказку с фигурками настольного театра, обучают, помогают сверстникам и т.д.). А, когда, в самостоятельной игре, ты слышишь у малышей фразы: «Умница! Молодец! Браво, браво, браво!», в своей, но понятной интерпретации, да ещё и воспроизведение нашей утренней организованной образовательной деятельности («делаю-запоминаю»), то понимаешь, что выбрала ты эту профессию не зря!.

1. file0.docx (524,2 КБ)

Опубликовано: 01.05.2020