Методы патриотического воспитания дошкольников

Автор: Лобанова Валентина Павловна

Организация: МБДОУ Детский сад №22

Населенный пункт: Свердловская область, г. Красноуральск

Я работаю старшим воспитателем в детском саду. В своей работе я задалась целью как можно ближе познакомить детей с Уралом, его природой, мастерами, родным городом. Возник вопрос с чего начать?

Работу по самообразованию начала со знакомства с Урало-Сибирской росписью, посетила консультацию по этой росписи, прочитала книгу В.А.Барадулина «Уральская народная живопись по дереву, бересте и металлу», затем начала готовить наглядный материал – образцы росписи. Привлекла к работе родителей, принесли две книги: «Нижнетагильский краеведческий музе» (Расписная утварь из дерева, бересты, металла) и «Свердловский государственный объединенный историко-революционный музей» (Расписные изделия из металла, бересты, дерева). Природный вкус, изящество, простота, высокое мастерство уральских мастеров вызывают восхищение их изделиями. Эти книги изучали совместно с детьми, рассматривая репродукции, фотографии работ уральских умельцев. Детям очень понравились изделия из металла. Было много вопросов, детей заинтересовало, как из такого твердого металла можно сделать такие красивые ажурные узоры. Пришлось объяснять, сколько труда вкладывает мастер.

Много узнали с детьми об истории культуры Урала. Урал – это не только крупнейший промышленный регион, но и крупный центр русского национального искусства.

В младших группах патриотическое воспитание сводится в основном к знакомству с малыми формами фольклора, русским народным сказкам, играм. Дети подрастают, и знакомство уже идет с названием страны, края, города, где мы живем.

В старших группах провожу экскурсии по городу, знакомлю детей с улицами, предприятиями, культурными центрами. Рассматривая альбом о городе, учимся узнавать здания, предприятия, называть их, называть здания, предприятия, называть их, называть улицу, где они находятся.

На занятиях по изобразительной деятельности стараемся с детьми передать свои впечатления от прогулок по родному городу – изобразить улицы, парки.

Для того чтобы ввести детей в этот яркий и многоцветный мир, надо самой иметь достаточные теоретические знания, представления о промыслах, методах и приемах народных мастеров.

Одним из методов работы (находки) в данном направлении стало освоение воспитанниками «Урало – сибирской росписи». Для успешного освоения детьми техники рисования узоров уральской росписи очень важен, особенно в дошкольном возрасте, подготовительный этап. В этот период детей раннего и среднего дошкольного возраста учила пользоваться красками и при этом быть аккуратными, осваивать азы техники рисования кистью, правильной постановке ворса при наборе краски, споласкивании кисти в воде после краски и осушения ее о салфетку.

С детьми старшего дошкольного возраста проходили основной этап обучения, на котором непосредственно овладевали техникой рисования двухцветной краской, передавали отличительную особенность уральской росписи – разбел, учились правильно держать кисть при наборе краски, рисовать за один прием, знакомились с правилами построения композиции, историей росписи.

Опираясь на все полученные знания разработала рабочую программу по ознакомлению детей с Урало-Сибирской росписью, где уделила внимание как подготовительному, так и основному этапам знакомства детей с уральской росписью.

Цель программы:

1. Пробуждение и формирование у детей чувства патриотизма.
2. Обеспечение определенного уровня эстетического восприятия.
3. Формирование художественно-творческих способностей.
4. Формировать у родителей ответственные взгляды и убеждения о значимости искусства в развитии будущего человека.

Поэтому все вышеизложенное позволяет решать задачу приобщения детей к народному искусству родного края.

Используя на практике методические рекомендации по приобщению детей к искусству уральской росписи, знакомя с техникой рисования через произведения декоративно-прикладного искусства, беседы, чтение и рассказы, практическую работу с детьми старшего дошкольного возраста, возможно получить хорошие результаты. Дети в своих рисунках способны передавать поэтическую выразительность народного искусства Урала. Воспитанники научились располагать узоры на листе бумаги различной формы, выбирать различное цветовое сочетание. Дети не испытывают затруднения в нахождении и отличии росписей: хохломской, городецкой, дымковской, уральской. Большинство работ выполняется аккуратно, с хорошей техникой рисования. Соприкасаясь с произведениями народного искусства, дети становятся нравственно чище и благороднее. Радость от встречи с прекрасным помогает постичь науку добра, воспитывает способность понимать и ценить то, что создано трудом людей, дает возможность сделать прекрасное своими руками.

В своей работе столкнулась с такими трудностями: практически нет методической литературы; образцов, выполненных профессиональными мастерами, как например, по дымковской, городецкой, хохломской росписям; материалов для выполнения росписи.

По результатам проделанной работы было проведено обследование, которое включало опрос-беседу с детьми, зачетное занятие по декоративному рисованию, анализ выполненных работ.

Опрос-беседа состояла из следующих вопросов:

А) какие элементы Урало-Сибирской росписи вы знаете?

Б) как называется отличительная особенность уральской росписи? (разбел)

В) какие кисти используют для выполнения росписи? (плоские)

Г) чем оживляется узор Урало-Сибирской росписи? (приписки)

Д) сколько красок одновременно используется для выполнения Урало-Сибирской росписи?

Данные опроса-беседы показали, что у детей значительно расширились знания о народном искусстве Урала. В своих рисунках дети смогли передать поэтическую выразительность искусства Урала. Научились располагать узор на различных формах и шаблонах, правильно сочетать краски между собой, получать отличительную особенность росписи-разбел. Большинство работ выполняется с хорошей техникой рисования. Наблюдались попытки и желание детей рисовать более сложные элементы, составлять сложные композиции.

1. file0.docx (305,3 КБ)

Опубликовано: 01.05.2020