Утро радостных встреч

Автор: Дунаева Зоя Ивановна

Организация: МБДОУ№9 д.с «Щелкунчик»

Населенный пункт: г. Белгород

В современном мире маленький ребенок сталкивается с огромным потоком информации , это и реклама, новости, различные картинки с экранов гаджетов. Перед нами, воспитателями встает задача- развитие чувств культуры, показать детям красоту мира,его

многогранность. Позаботиться об эмоциональном благополучии детей и доброжелательному отношению к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям.

Государственные образовательные стандарты не ставят определенных рамок и авторитарного стиля воспитания детей. И это замечательно. Содержание и механизмы, заложенные в современные программы, обеспечивают полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях. И самое главное, формирут

эмоциональное благополучие и положительное отношение к окружаю-

щему миру, к себе , к людям .

В своей практике я использую технологию программы «Утро радостных встреч». Этот метод, по моему мнению,позволяет достичь

самой органичной формы становления и развития воспитанников,по- могает сформировать ключевые компетентности. Способствует развитию всех детей группы и каждого ребенка в отдельности, учиты-

вая индивидуальность.

Замечательно , когда дети с удовольствием ходят в детский сад,

радуются встрече со сверстниками и воспитателями. Очень важно в этом моменте восприятие начала дня, ребенок должен почувствовать

себя любимым, нужным. Минутами вхождения в день можно назвать

такие встречи в ходе которых особое внимание уделяется наблюде-

нию, раздумиям и любованиям. Важное условие эффективности таких встреч — добровольное участие в них детей. Я не даю оценки и не требую правильного ответа , ведь каждый по своему воспринимает ок-

ружающий мир. К каждой встрече ведется серьезная подготовка, создаются условия для развития чувств, заинтересованности, увлеченности.

Наш «утренний круг» начинается с веселого звонка колокольчика,

что сразу поднимает настроение и привлекает внимание, настраивая детей на открытость. Присаживаемся в уютный круг на мягком ковре и я приветствую ребенка сидящего рядом, проявляя заинтересован-

ность, показывая , как уважительно надо обращаться друг к другу. Затем ребята так-же приветствуют рядом сидящего ребенка по кругу.

В этот момент обязательна улыбка, устанавливается дружеская атмосфера. Используются игровые моменты, игрушки, предметы по теме.

Больше всего дети любят обмениваться новостями. Темы новостей могут задаваться , а могут оказаться неожиданными даже для меня.

Главное организовать обсуждение. В этот момент у ребенка раз-

вивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть.

Затем мы обмениваемся информацией: какая погода,день недели, время года, какие праздники приближаются, сколько пришло ребят, у кого скоро день рождения и т. п.

После обмена информации предлагается игра или интересное событие, например приглашаем гостя( это может быть родитель, спрортсмен) , он рассказывает детям что-то новое и интересное.

Затем предлагаю выбор центра активности, дети могут рассказать о выбранном центре и этот момент использую как образовательный.

Таким образом организуется свободное общение и развитие речи воспитанников, создается атмосфера коллективного творчества, развивается у детей чувство взаимного уважения и доброты.

Воспитатель не выступает в роли учителя, а является равноправным союзником и участником этих минут. Используется музыка, для создания соответствующего настроения, рассматриваются картины, для развития чувств, умения видеть и наслаждаться искусством.

 

Я всецело поддерживаю слова В.А. Сухомлинского- «Если вы педагог,

мать, отец сумеете научить ребенка в младенческие годы, отроческие годы ощущать красоту, изумляться дивным творениям человеческих рук, красотой природы, то вырастите человека с высокой культурой чувств» .

 

1. file0.doc (17,5 КБ)

Опубликовано: 02.05.2020