Эссе

Автор: Богатырева Марина Викторовна

Организация: МБДОУ Детский сад № 86

Населенный пункт: г. Череповец

Социально-коммуникативное развитие является важной темой и отдельно выделенной областью в ФГОС. Актуальность данного направления выражена особенностями социального окружения ребенка, в котором мы часто можем наблюдать дефицит речевой культуры, доброжелательности, терпения. Многие педагоги сталкиваются с данной проблемой, используют различные формы и методы, целенаправленно ставят задачи и пытаются их реализовать, чтобы формировать эмоциональную отзывчивость у дошкольников, обращаться к старшим по имени и отчеству, быть вежливыми в обращении с взрослыми и сверстниками, изъявлять желания выполнять правила группы, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия.

Одним из важных вспомогательных средств многие педагоги используют художественную литературу. Как правило, этому способу посвящают определенное, запланированное время в течение образовательной деятельности. Безусловно, в настоящее время приобщение детей к художественной литературе используется в недостаточном объеме, нет потребности в сохранении, передаче семейного чтения. Поэтому мы - педагоги можем воспитывать интерес дошкольников к данному виду образовательной деятельности и через него воспитывать литературно—художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения, улавливать красоту и выразительность родного слова.

Хотелось бы поделиться с вами, тем, как помогает в жизни группы данное средство воспитания. Мы знаем, что настроение ребенка – залог радостного и плодотворного дня. Но бывает, и очень часто, к сожалению, дети начинают спорить, ругаться, делить какие-либо игрушки, материалы. В самый момент раздора они не слышат вразумительные речи взрослого. Тем не менее, вмешиваться в конфликт приходится и радостно бывает на сердце, если удается исправить ситуацию. Но так бывает не всегда. Мои воспитанники - дети среднего дошкольного возраста. Они уже многое понимают, ко многому прислушиваются. В своем опыте работы мне и моим воспитанникам очень нравится чтение художественной литературы перед сном. Обязательно выбираю такую литературу, где рассматриваются поступки персонажей со стороны, понять которые уже может даже ребенок 4 - 5 лет. Мы читаем и фантастические, добрые истории, и забавные сказки, рассказы, и добрые стихотворения. Например, запоминаю конфликты или недоразумения, которые произошли в группе до обеда, и когда наступает подготовка ко сну, все укладываются в постели, начинаем в спокойной обстановке читать и разбирать то произведение, посредством которого дети смогли бы увидеть свои ошибки. Ребята, конечно же, открыто и искренне воспринимают информацию. Вместе с тем, развивается внимание, память, мышление, речь; прививается любовь к художественной литературе. Кроме того, мы вспоминаем конфликтную ситуацию и фантазируем, что могло бы произойти, если бы ребятки реагировали по—другому. Несомненно, снова повторяем, что мы одна команда, все очень дружные, готовы прийти друг другу на помощь. Это является подспорьем для благоприятного климата в группе, уже после сна дети настроены доброжелательно и не вспоминают былые обиды. Разве что только не находятся новые случаи к размолвке. Но это наша жизнь в группе, мы творим, учимся, радуемся, грустим.

Подводя итог вышенаписанному, считаю, что нужно искать точки соприкосновения с каждым воспитанником, поскольку детское сердце открыто взрослому, который ценит ребенка и прислушивается к нему. Ну что нам стоит перед сном погладить каждую детскую головку, сказать доброе слово и сами убедитесь, поступая так ежедневно, отношения в группе между вами и воспитанниками станут теплее и ближе! А что еще для ежедневного счастья нужно, успокоенный и воспитанный ребенок вырастет открытым, честным, готовым прийти на помощь человеком!

 

1. file0.docx (16,5 КБ)

Опубликовано: 02.05.2020