просачивается в сердце и оживляет его"

Ж.Жозеф

 

Как часто мы, взрослые, погружаемся в будничную суету, и за своими проблемами и переживаниями совершенно не замечаем красоты мира, красоты неба, красоты жизни... И, только лишь иногда, когда слышим знакомую музыку, мы возвращаемся в детство, или вспоминаем счастливые моменты нашей жизни…

Благодаря музыке и детям, во мне не исчезает счастливая способность смотреть на мир глазами ребёнка. Я убеждена, что у каждого ребёнка есть потребность в творческом самовыражении. Каждый ребенок индивидуален! Мой педагогический принцип – помочь ребенку раскрыться, дать почувствовать свою индивидуальность, свое ощущение мира через музыку. Каждый ребенок уникален, а значит, по-своему неповторим!

Именно поэтому я стараюсь, чтобы мои воспитанники росли, не стесняясь выражать свои ощущения, которые вызывает у них та или иная мелодия, были чуткими, доброжелательными, способными сопереживать. Подтверждение этому я нахожу в мудрых словах В. А. Сухомлинского: «Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а воспитание человека».

Музыка – источник особой детской радости, и применение в непосредственной образовательной деятельности различных педагогических методов решает важнейшую задачу раннего музыкального воспитания детей – формирование ведущего компонента музыкальности – развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.

Правильно и хорошо организованная музыкальная деятельность помогает мне развивать кругозор и воображения ребенка, обогащает его целым рядом впечатлений, развивает его слух, музыкальную память, воспитывает у детей умение понимать содержание музыки, ее характер, способствует развитию внимания и сосредоточенности. Но, к сожалению, не все дети внимательно слушают музыку. Одни могут отвлекаться во время пения, другие – вообще не испытывают интереса к образовательной деятельности. С такими профессиональными трудностями столкнулась в своей практике и я. Для преодоления этих проблем, конечно же, необходима специальная работа по привлечению внимания детей. Одной из таких инновационных технологий в дошкольном образовании является сказкотерапия. Я нахожу в сказке тот ресурс, который помогает мне решать профессиональные задачи:

- развивать произвольное внимание, память, мышление, воображение, фантазию, творческие способности;

- развивать познавательный интерес;

- развивать речь, обогащать активный словарь;

- обогащать положительный эмоциональный опыт.

 

Сказкотерапия синтезирует наиболее эффективные психологические технологии и методические приемы, использование которых позволяет мне достичь высоких результатов в работе с детьми.

Так сказка может предварять восприятие музыки или пения, прослушивание программного произведения и помогает мне заинтересовать детей, настроиться на нужный лад.

Сказки в своей деятельности с детьми я стараюсь использовать всегда, в основном в праздниках и развлечениях, а также по слушанию музыки. Когда я поставила перед собой задачу повышение внимания и заинтересованности детей на музыкальных занятиях, то решила более тщательно подойти к использованию этого мощного средства в своей деятельности. В процессе использования технологии, я применяю следующие приёмы:

• сказка, предваряющая слушание и пение
• сказка, иллюстрируемая музыкой
• волшебные превращения
• постановка сказок. Мюзиклов
• танец, как телесное выражение различных эмоциональных состояний
• музыкально-двигательные этюды

Сказки открывают ребёнку удивительный мир. Сила психотерапевтического и воспитательного воздействия сказки очевидна. Любовь детей к сказочным занятиям, отзывы педагогов и родителей о положительном влиянии на детей, позволяют сделать вывод об эффективности метода сказкотерапии. Это говорит о необходимости продолжать мне данную работу с целью формирования у детей положительного мировосприятия, адекватной самооценки, снижения уровня тревожности и агрессивности, выявления творческих способностей, способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации, веры в собственные интеллектуальные и физические силы.

 

Сегодня я хочу поделиться своей педагогической находкой «Как сказка может предварять восприятие музыки».

 

 

СЛУШАЕМ КЛАССИЧЕСКУЮ МУЗЫКУ В ДЕТСКОМ САДУ

Спирина Алла Александровна,

музыкальный руководитель

МБДОУ «Детский сад № 47 «Ладушки»,

г. Заволжье Нижегородской области

 

«Детский альбом» П.И. Чайковского

(для детей старшего дошкольного возраста)

 

Ребята, сегодня мы побываем с вами в музыкальной сказке. Хотите? Вы уже знакомы с музыкой замечательного русского композитора П.И. Чайковского (показать портрет). Сказку будет сопровождать его музыку из сборника «Детский альбом»:

Бим-бом, бим-бом!

Открываем мы альбом.

Не простой, а музыкальный,

Сочинённый для ребят

Много лет тому назад.

 

Нарисованы картинки-

Не карандашами.

Музыкальные картинки

Встанут перед нами. (В. Берестов)

 

Музыка из этого альбома разная: и весёлая, и грустная, и быстрая, и медленная, в нём есть, и марш, и песня, и танцы. Садитесь поудобнее, сказка начинается…

Вот и утро. Начинается новый день. Идти никуда не надо.

-Чем бы заняться после завтрака? - рассуждала четырёхлетняя Маринка. О!!! И она побежала к маленькому котёнку, который спал под столом.

 

Звучит пьеса «Полька» П.И.Чайковского

 

-Как здорово играть с котёнком, бегая по комнате и дразня его бумажкой-мышкой, привязанной к верёвочке - громко напевала на всю комнату Маринка, спустя некоторое время. Она так увлеклась игрой, что забыла об осторожности. И вдруг… Раздался звон.

Котёнок, этот маленький пушистый комочек, прыгнул на полку и уронил её любимую фарфоровую куклу.

 

Звучит пьеса «Болезнь куклы»

 

На полу лежала разбитая игрушка. - Теперь мне, ни за что не купят такую же куклу - воскликнула она! И бережно взяв осколки, отнесла их в большую коробку для мусора. Маринка загрустила. Весь день она была сама не своя. После ужина, убежала в кукольный уголок, и стала мечтать.

Звучит пьеса «Сладкая грёза»

 

- А ведь завтра у меня день рождения! – шептала она. Очень хотелось бы узнать, какие игрушки мне подарят? Наверно скакалку или мячик, с сожалением рассуждала она. А может… Мама позвала её спать, и Маринка быстро раздевшись, шмыгнула в кровать. Лёжа с закрытыми глазами, она шёпотом говорила: - Если бы самой пойти в магазин и выбрать то, что больше всего хочется! Маринка не заметила, как заснула. И приснился ей сон. Пришла она в магазин «Игрушки» … Чего здесь только не было…

Вдруг послышался чей-то громкий шёпот: - Посмотри на меня! И-го-го! И к Маринке подошла, высоко поднимая ноги, красивая серая Лошадка с длинной гривой. Садись на меня верхом, я тебя прокачу.

 

Звучит пьеса «Игра в лошадки»

 

Лошадка звонко зацокала копытами. Вдруг раздался громкий стук барабана. Он звал деревянных солдатиков в поход. – Чем мы хуже ЛОШАДКИ? - хором скандировали солдатики, проходя мимо Маринки. Возьми нас…

 

Звучит пьеса «Марш деревянных солдатиков»

 

Не успели солдатики уйти, как из большой разноцветной коробки заиграла удивительная музыка.

 

Звучит пьеса «Неаполитанская песенка»

 

Маринка засмеялась во сне и стала просыпаться. Сквозь дымку сна перед ней промелькнула нарядная кукла в голубом платье с длинными косичками и ярким блеском фарфоровых щёчек. Она кружилась под звуки ВАЛЬСА.

 

Звучит пьеса «Вальс»

 

• утро. Комнату заливало яркое солнце. На столике, возле Маринкиной кроватки стояла нарядная кукла, точно такая же, как во сне.

 

Звучит пьеса «Новая кукла»

 

-Мамочка! – радостно закричала девочка, - Ты самая добрая, самая лучшая на свете мама! Я тебя очень люблю, и всегда-всегда буду тебя слушаться. В комнату вошла мама. Девочка обняла её, и они долго-долго так стояли, а солнце ласково согревало два любящих человека –дочку и маму.

 

Звучит пьеса «Утренняя молитва»

 

 

 

Приложения: