Педагогические секреты развития воображения и творческого мышления у детей 4-6 лет в самостоятельной художественной деятельности

Автор: Чаплыгина Ирина Евгеньевна

Организация: ГБДОУ ДС №44 Выборгского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Дошкольное детство - наверное, самое оптимальное время для развития креативности. Податливый и пытливый мозг ребёнка, ещё не засоренный штампами и большим количеством лишней информации, с готовностью впитывает новое и создаёт различные интересные образы. Возраст 4-6 лет – эпоха игр и познания окружающего мира с помощью фантазирования и воображения. Поэтому это самое благодатное время для развития у детей их творческих способностей.

Творческие способности ребёнка многогранны и, проявляясь, затрагивают абсолютно разные сферы его жизни. Это и мир социальных отношений, и речевое творчество, и театрализация, и художественное творчество, и конструирование, и… Наверное, каждый аспект жизни ребёнка так или иначе связан с творчеством. А поскольку все они объёмны, в своей статье я хочу остановиться на одном из них, а именно – на художественном творчестве.

Наиболее благодатное время в режиме дня для художественного экспериментирования как с материалами, так и с сюжетами картин и способами действий, - это свободная самостоятельная деятельность. Она может быть организована как в утреннее, так и в вечернее время и занимать как достаточно большой промежуток по времени, так и всего несколько минут. Тут все зависит от возраста ребёнка, от его индивидуальных возможностей концентрации внимания, а также от вектора интересов в целом.

Наверное, само слово "самостоятельная" подсказывает нам, что немалую организующую роль в этой деятельности играет развивающая среда. И её грамотное использование в досуге детей позволит исподволь помочь им обнаружить в художественном творчестве неиссякаемый источник вдохновения, а также объект для экспериментирования и способ выражения своих эмоций. А это – важный психологический момент, и он дорогого стоит. Поэтому особый акцент хочу сделать на ней.

Наполнение среды, а также ее разнообразие зависит от возраста детей, а также от тех общих и художественных умений, которыми владеют дети в данный конкретный момент времени. Вместе с тем не могу не отметить, что сама художественная деятельность способствует расширению арсенала таких умений и их автоматизации.

Так что же такое воспитателю полезно иметь у себя в среде группы, чтобы это помогало развивать воображение и творческое мышление? Хочу обратить ваше внимание на несколько полезных мелочей.

Первая из них – достаточно стандартная. Это разнообразные трафареты, обводки, печатки. Насколько же они позволяют развивать воображение? Оказывается, достаточно хорошо. Воспользовавшись ими, ребёнок может сам придумать сюжет будущей картинки, продумать и выбрать расположение обводимых предметов на листе бумаги, их количество и взаимное расположение, также цвета их самих и окружающего фона. Мало того, что это всё акты творчества, так они ещё и учат детей осуществлять выбор, способствуют эмоциональной и психологической разрядке, а значит, очень полезно.

Вторая – готовые фигурки из бумаги или других материалов без следов какого либо дополнительного дизайна на них. Например, это могут быть лишние, оставшиеся после организованных занятий, заготовки и фигурки животных, матрёшек, посуды и т.п. По опыту могу сказать, что многие дети, выполнив подобное задание в одном ключе, с удовольствием берут и делают его с такой же фигуркой, но уже в другом ключе – в другом цвете, с другим узором и др.

Третья – полуготовые работы. Под ними я понимаю работы, начатые, но не доведённые до конца и требующие завершения. Например, на листе бумаги уже изображен какой-то предмет, но надо дополнить его фоном, создать сюжет, дополнив лист соответствующими деталями. А иногда и сам предмет надо раскрасить. В роли такой заготовки иногда может, например, выступать и работа ребёнка, который по каким-то причинам не успел или не смог её закончить. Из неё может получиться неплохая коллективная работа.

Четвёртый тип полезных заготовок в Центре художественного творчества я бы назвала "работы-загадки", созданные на основе идей ТРИЗа. На обычном листе бумаги или другой пригодной для рисования поверхности изображена какая- то линия, фигура или что-то неопределённое. И ребёнку предлагается дорисовать этот элемент до целого узнаваемого изображения, а также окружающие его предметы по задуманному ребёнком сюжету и все раскрасить. Это один из любимых среди моих воспитанников вид творческого досуга.

Пятая полезная вещь в Центре художественного творчества – это Сундучок картинок. В нём могут лежать различные картинки, иллюстрированные старые журналы и листы из них, газетные вырезки и многое другое, что содержит иллюстрации и что можно пустить в расход для вырезания различных картинок. Этот Сундучок хорош для всех, кто задумал коллаж или аппликацию. Заглядывая в него и пользуясь его содержимым, дети придумывают и создают интересные работы, а заодно учатся ловко вырезать ножницами сложные фигуры.

Шестой важный атрибут Центра художественного творчества – это подборка различных материалов для творчества. Это и бумага разных цветов и текстуры, включая бархатную, и ткани (для росписи как салфетки и для аппликации тканью), кусочки кожи, картона, пластилин, который хорош не только для самой лепки как таковой, но и для рисования им ( налепы, рисование пластилином, плоскостная лепка и др.), палочки от мороженого, бумажные стаканчики и многое другое. Наличие этих материалов в арсенале будит воображение даже самых прохладных к художественному творчеству деток и подталкивает их к экспериментированию с ними.

Ну, а седьмой очень полезный объект в Центре художественного творчества – это Сундучок волшебника. В нём я собираю разные оставшиеся от аппликаций лишние детали, обрезки бумаги, которые остались после вырезания этих же самых и других деталей, лишние заготовки к аппликациям и поделкам. Помимо содержимого этого сундучка, детям обычно к нему ещё требуются ножницы и клей, а также, дополнительно, фломастеры, краски, карандаши или мелки для раскрашивания этих деталей и рисования на них узоров, глаз и т.п. Увидев в форме детали какой-то объект окружающего мира, дети "дорабатывают" его ножницами, раскрашивают, добавляют необходимые элементы. Часто несколько деталей склеивается между собой, и получаются необычные красивые фигуры или их комбинации, игрушки, сказочные герои, цветы и др. Подобный вид творчества дети тоже очень любят. А ещё один несомненный плюс такого сундучка – уменьшение количества бытового мусора. И это здорово.

Без сомнения, любой творческий воспитатель может придумать и сделать частью Центра художественного творчества в своей группе другие, более необычные и интересные материалы и объекты. И я не ставила своей целью перечислить все возможные варианты наполнения развивающей среды по этому направлению. Однако очень надеюсь, что побудила вас к поискам новых средств и подходов, которые помогут в развитии у детей воображения и творческого мышления. Удачи вам в этом важном деле!

1. file0.docx (33,5 КБ)

Опубликовано: 03.05.2020