Секреты сенсорного развития

Автор: Суворова Елена Илларионовна

Организация: МБДОУ ДС «Чебурашка»

Населенный пункт: Ростовская область, г. Волгодонск

Опираясь на своё педагогическое мастерство, я решила поделиться своим педагогическим опытом.

Я работаю с детьми старшего возраста. Но начала с ними работать, когда им исполнилось по три года. Работая с младшими детьми, я осознала, важность сенсорного воспитания, для всестороннего развития ребёнка. Познание окружающего мира, начинается с восприятия окружающих предметов. Насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее, от этого зависит его успешность в умственном, физическом, эстетическом воспитании. Каждый ребенок любит играть. Для того, чтобы дети с интересом осваивали окружающую действительность, я пришла к выводу о необходимости внедрения в практику разных педагогических технологий. Я изучила технологию Дьенеша, Кюизенера и увидела возможность в них комплексного формирования всех важных для умственного развития мыслительных умений. Логические блоки, цветные палочки дают возможность в игровой доступной форме познакомить детей с цветом, размером, формой предметов. Я стала предлагать детям палочки, блоки, использовать, как обычные кубики. Давала задания выкладывать палочки на схематическое изображение предмета. В дальнейшем, дети, фантазируя, составляли своё изображение. Детям давались задания, определить длину палочек, измерить длину палочки другими палочками, найти столько же палочек, сколько у другого ребёнка. Из блоков, дети делали так же плоскостные, а затем объёмные постройки. Детям предлагалось обследовать детали, прикладывая, друг к другу. В процессе игры, дети обращали внимание на разные цвета, формы, размеры блоков. В процессе различных действий с блоками, дети овладевали умением анализировать, сравнивать, классифицировать предметы по свойствам. В старшем возрасте задания усложнились. Я даю детям карточки с логическими символами. Дети учатся устанавливать взаимосвязь между свойством блока и его графическим изображением. В группе у нас в специальном уголке, выкладываются занимательные игры. С блоками Дьенеша, палочками Кюизенера, дети имеют возможность самостоятельно заниматься в утренние, вечерние часы.

Так же, я в своей практике применяю и технологию Вячеслава Воскобовича. Игры В. Воскобовича – это один из эффективных способов сенсорного развития ребёнка. Они интересны для детей, яркие, красочные, разнообразные по содержанию, поэтому позволяют быстро достичь желаемых результатов. Они очень хорошо тренируют мелкую моторику пальцев кистей рук. Детям очень понравилось игровое пособие «Шнур – затейник», в младшей группе, они учились делать цветные дорожки, продевая шнурочки в кнопочки. Игровое пособие «Волшебные гонзики», развивает не только мелкую моторику, но и речь. Я его использовала для контакта с малышами, когда дети неохотно идут на общение с взрослым. Ребенок на пальчик надевает смешной глазик, а я, глазик надевала на свой палец, и происходил диалог между мной и ребенком. Таким образом, малыши охотнее общаются с взрослым. Я предлагала детям конструкторы: «Чудо – соты», «Черепашки», «Фонарики». Они развивают тактильно – осязательные анализаторы, ориентацию в пространстве, знакомят с геометрическими фигурами. Эти конструкторы я использовала в младшем возрасте. Используя элементы данных конструкторов, дети выкладывали схематические изображения предметов, используя предложенные схемы для этих конструкторов. Детям очень понравилось играть с корабликом «Плюх – Плюх». Они выполняли разные задания, надевая на мачты разной высоты флажки, сортируя их по цвету, развивая пространственные ориентировки, поворачивали остриё флажка в определённую сторону. А снятие флажков с мачт и нанизывание их обратно, способствует развитию мелкой моторики рук. В старшей группе, используем кораблик «Брызг – Брызг». У нас один комплект этого пособия. Мы его используем на занятии, детям даётся задание, где они одновременно группой выполняют задание. Отличие кораблика «Брызг – Брызг» от кораблика «Плюх – Плюх» состоит в том, что у него 7 мачт и поэтому он больше по размеру. Конструкторы: «Чудо – цветик», «Чудо – крестики», на каждого ребёнка сделали своими руками. Каждый ребёнок на занятии имеет возможность выполнять задания. Из деталей по образцу выкладывают фигурки, учатся придумывать свои фигурки и складывать их из деталей. Готовые фигурки дети обводят карандашом и раскрашивают. Игра «Чудо – цветик» состоит из двух цветков. Один цветок одноцветный, состоящий из 10 лепестков; другой – разноцветный. Он поделён на 1, 2, 3, 4 части. В каждой части лепестки. Эта игра даёт представление о соотношении целого и части. Игры Воскобовича ещё интересны тем, что каждая игра имеет своего сказочного персонажа. В инструкции к играм предлагается волшебная сказочная история, и сказочный персонаж предлагает выполнить задание. Сказочных персонажей я распечатала на принтере и дети с интересом их воспринимают.

В старшем возрасте я добавила ещё одну новую технологию «Тико – конструирование». С помощью родителей приобрели конструкторы «Фантазёр». Детям этот конструктор очень понравился. Они учились приёмам соединения тико – деталей. Это довольно нелёгкий процесс. Вначале они учились соединять плоскостные изображения, пользуясь готовыми схемами. Многие дети, освоив плоскостное конструирование, выполняют объёмные постройки. Конструктор отлично развивает мелкую моторику, расширяет знания об окружающем. Из конструктора можно конструировать множество игровых фигур, что вызывает постоянное желание ребёнка конструировать.

Помимо Тико – конструктора, я использую и Лего – конструктор. В этом конструкторе так же много деталей разной величины, цвета. Ребенок, скрепляя кирпичики между собой, развивает мышцы пальчиков. Сооружая определённую конструкцию, он применяет знание величины, цвета и формы.

В процессе конструирования идёт формирование представлений о предметах, их свойствах и качествах, положению их в пространстве.

Эти конструкторы я внедряю в занятия по конструированию. Дети приобретают новые навыки, знакомятся со способами построения предложенных мною построек. А затем в самостоятельной деятельности их используют.

Таким образом, применяя в своей практике технологии Дьенеша, Кюизенера, Воскобовича, Тико – конструирования, Лего – конструирования, я даю возможность детям, играя, приобретать новые знания, умения, навыки.

 

 

1. file0.docx (20,5 КБ)
2. file1.docx (5,1 МБ)

Опубликовано: 03.05.2020