Программа краткосрочной образовательной практики «Планета STEAM: горки и шестерни»

Автор: Татьяна Николаевна Субботина

Организация: МАДОУ «Детский сад №287»

Населенный пункт: г. Пермь

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 287

 

 

 

 

 

Актуальность. Игра - важнейший спутник детства, в процессе ее дети начинают подражать, пробовать свои силы, фантазировать, экспериментировать. Лишь в игре ребенок получает огромные возможности физического, эстетического и социально-коммуникативного развития.

Конструирование для дошкольников – важный продуктивный вид деятельности по моделированию как реально существующих, так и вымышленных самими детьми объектов.

В этом смысле уникальным явлением в мире игр для всех детей, позволяющим общаться без проблем на одном универсальном языке – язык игры, является конструктор ЛЕГО. Он дает возможность ребенку не только собрать игрушку, но и поиграть с ней, видоизменять ее, преобразовывать, исходя из собственного замысла и фантазии или в соответствии с заданием, инструкцией.

Игра с мелкими деталями способствует развитию мелкой моторики,

стимулирует развитие активной речи, воображения, творческих способностей.

При работе с конструктором ребенок сначала обговаривает свой замысел с

воспитателем, что он хочет построить, какие ему понадобятся детали, почему и какое количество и т.д., что в дальнейшем помогает ребенку самому определить конечный результат.

В младшей группе это хорошее дидактическое пособие для индивидуальной работы воспитателя с детьми. В средней группе – это универсальное пособие для организации самостоятельной работы детей в группе.

Применение в работе ЛЕГО способствует сплочению детского коллектива,

формированию чувство симпатии друг к другу, умение совместно решать задачи, распределять роли, объяснять важность данного конструктивного решения.

Конструктор ЛЕГО стимулирует познавательную инициативу воспитанников и дает им в руки удобные инструменты, при помощи которых можно реализовать свои идеи в практический результат. Дети могут разыгрывать свои истории, воссоздавать жизненные ситуации, конструировать по предложенным схемам и многое другое. Применение ЛЕГО технологий позволяет каждому ребенку работать в собственном темпе, переходить от простых задач к более сложным.

Этот конструктор настолько увлекательный и захватывающий, что играя с

ним ребенок помимо всего прочего получит еще массу удовольствий и

положительных эмоций.

Набор LEGO® Education «Планета STEAM» в игровой форме развивает природную любознательность детей и их желание создавать, изучать и исследовать мир естественных наук, технологий, конструирования, искусства и математики (предметов STEAM). Возможности для обучения здесь безграничны: дети под руководством педагогов, используя специально подобранные кубики LEGO® DUPLO®, смогут конструировать свою Планету STEAM, где их ждут движущиеся аттракционы, весёлые игры и невероятные истории. С каждым новым визитом на Планету STEAM дети будут всё больше узнавать о принципах работы зубчатых колёс, типах движения и измерениях величин. Дети смогут решать поставленные перед ними задачи в процессе непринужденной и увлекательной деятельности.

Цель: Развитие познавательной и речевой активности детей в процессе организации конструктивно-модельной деятельности с использованием конструктора Лего.

Понимание причинно-следственных связей и решение задач.

Развитие навыков наблюдения и описания.

Раннее математическое развитие.

Развитие воображения.

Ролевые игры и совместная работа.

Количество часов КОП:2

Количество участников:6

Перечень материалов и оборудование: Набор LEGO Education «Планета STEAM» 45024, Карточки с идеями для вдохновения по сборке 16 моделей — в комплекте, руководство для воспитателя — доступно онлайн.

 

Технологическая карта.

Занятие	Задачи	План проведения	Материал к занятию	Прогнозируемый результат (продукт)
1.Г О Р К И	Обогатить словарный запас лексикой: наклонная плоскость, горка, прогнозировать, прогноз, предположение, гипотеза, наблюдать, наблюдение, измерять, измерение. Учить строить по предложенным схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей; передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO; сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать; развивать внимание, способность сосредоточиться, память, логическое мышление; мелкие мышцы кистей рук (моторику); развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в общую композицию;	Вступительная беседа. Правила поведения на занятии по LEGO-конструированию. Анимационный ролик.   Проблемная ситуация. Показ презентации «Горки», рассматривание иллюстраций.   Дидактическая игра «Собери кирпичики» Цель: закрепление знаний цветов.   Конструирование с использованием технологических карт и инструкций (постройка горки). Ребята конструируют свои постройки и персонажей, опираясь на образец и собственный опыт. Педагог стимулирует детей к созданию композиции, дополнению ее мелкими элементами.   Итог-рефлексия. Оценить результаты конструктивной деятельности с позиции доброжелательности. Развивать умение подводить итог своей деятельности, способствовать обыгрыванию построек.	Набор "Планета STEAM" (45024), иллюстрации с примерами, шаблон трассы (распечатайте шесть указанных страниц), графики для записи результатов, карандаши, клей или клейкая лента, ножницы, мультимедийная установка, экран.	Дети размещаются на ковре и слушают педагога. Дети, отвечая на вопросы приходят к выводу, что необходимо построить новую горку. Дети достают деталь и называют ее цвет и название (ЛЕГО -кирпичики с кнопочками) Создание модели горки. Дети расставляют свои конструкции. Наблюдают, что происходит, когда они ставят предметы на горку. Строят предположения. Измеряют, насколько далеко перемещаются предметы.
2.Ш Е С Т Е Р Н И	Дети узнают, как работают шестерни. Научатся вводить шестерни в зацепление и приводить шестерни во вращение. Обогатить словарный запас: шестерни, зубчатые колёса, зацепление, ввести в зацепление. Учить строить по предложенным схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей; передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO; сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать; развивать внимание, способность сосредоточиться, память, логическое мышление; мелкие мышцы кистей рук (моторику); развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в общую композицию;	Вступительная беседа. Правила поведения на занятии по LEGO-конструированию. Анимационный ролик.   Проблемная ситуация. Показ презентации «Шестерни», рассматривание иллюстраций.   Дидактическая игра « Помоги Павлу Парковичу построить двустворчатую калитку» Цель: формировать представление о высоте предметов (высокий - низкий, развивать воображение, мелкую моторику рук). Закрепление знаний цветов. Оборудование: кирпичики LEGO Предлагаем детям помочь Павлу Парковичу построить калитку, которая улучшит вид планеты и позволит регулировать поток прибывающих на неё людей.   Конструирование с использованием технологических карт и инструкций (постройка модели). Ребята конструируют свои постройки и персонажей, опираясь на образец и собственный опыт. Педагог стимулирует детей к созданию композиции, дополнению ее мелкими элементами.   Итог-рефлексия. Оценить результаты конструктивной деятельности с позиции доброжелательности. Развивать умение подводить итог своей деятельности, способствовать обыгрыванию построек.	Набор "Планета STEAM" (45024), иллюстрации с примерами. Мультимедийная установка, экран.	Дети размещаются на ковре и слушают педагога. Дети, отвечая на вопросы приходят к выводу, что необходимо построить двустворчатую калитку. Дети достают деталь и называют ее цвет и название (ЛЕГО -кирпичики с кнопочками) Создание модели. Создание модели . Дети расставляют свои конструкции. Наблюдают, что происходит при зацеплении зубчатых колёс, которые заставляют шестерни двигаться медленнее или быстрее, вращаться по часовой стрелке или против часовой стрелки. У детей формируются необходимые STEAM-компетенции, правильное применение технических приспособлений: простых шестерён и колёс, постановка вопросов о понятиях, имеющих отношение к науке и технике, экспериментирование/поиск ответов на вопросы "что, если бы", наблюдение и описание происходящего.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

1.Комарова Л.Е «Строим из Lego» ( моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego).-М.; Линка Прес,2001г.

2. Куцакова Л.В «Конструирование и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.

3. Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М.;Академия,2002г.-192с.

4. Онлайн-руководство для учителя с описанием 6 занятий по STEAM методике.

5. Подборка обучающих мини-видеороликов с идеями по сборке.1-8. Интернет ресурсы.

6. 45024 Планета Steam на www.lego-shop.ru youtube.com

 

Правила поведения на занятии по LEGO-конструированию

Внимательно слушать педагога и выполнять то, что он попросит.

Если хочешь задать вопрос педагогу или ответить на вопрос педагога, подними руку.

Работать с конструктором чистыми руками.

Не брать мелкие детали в рот – это опасно!

Беречь учебные пособия – не рвать инструкции схемы, не портить и не ломать оборудование(конструкторы).

Не уносить домой детали, потому что они пригодятся для работы на следующих занятиях.

Работать в коллективе дружно, прислушиваться к мнению товарищей, учиться делиться.

Занятие заканчивается тогда, когда об этом объявил педагог.

 

Дидактическая игра

«Собери кирпичики»

Цель: закрепление знаний цветов.

Оборудование: брики красного, желтого, зеленого, синего цветов; контейнеры тех же цветов.

Ход игры: педагог раскладывает в произвольном порядке брики и предлагает детям разложить брики в контейнеры соответствующих цветов.

 

Дидактическая игра

« Помоги Павлу Парковичу построить новую калитку»

Цель: формировать представление о высоте предметов (высокий - низкий, развивать воображение, мелкую моторику рук). Закрепление знаний цветов.

Оборудование: кирпичики LEGO

Ход игры: предлагаем детям помочь Павлу Парковичу построить калитку, которая улучшит вид планеты и позволит регулировать поток прибывающих на неё людей.

 

Конспект занятия Горки

На этом занятии дети узнают, как и почему предметы катятся,

а также будут учиться строить предположения (прогнозы) и

определять расстояния при помощи необычных единиц

измерения.

Необходимые материалы

Набор "Планета STEAM" (45024), иллюстрации с примерами, шаблон трассы (распечатайте шесть указанных страниц), графики для записи результатов, карандаши, клей или клейкая лента, ножницы.

Физика за игрой (Заметки для воспитателя)

Некое тело будет катиться или скользить по нескольким причинам, первой

из которых будет действие силы (т. е. толкающего или тянущего действия),

прикладываемой к этому телу. Тяготение или сила тяжести — это сила,

которая притягивает тела к земле или, например, заставляет их двигаться

под уклон.

Способ движения под уклон зависит от формы тела. Такие тела, как мячи, у

которых нет углов или выступающих краев, будут скатываться. Другие тела

из-за своей формы будут не скатываться, а сползать или соскальзывать вниз.

Скорость качения или скольжения зависит от размера тела и вида поверхности, по которой они движутся.

Соединение с реальным миром

• Попросите детей описать спуск с горки.

• Обсудите с ними, почему и как люди спускаются с верха горки вниз без помощи рук или ног. Говоря иными словами, объясните детям, что люди спускаются с горки благодаря тяготению, то есть силе, которая притягивает тела к земле.

• Скажите детям, что собираетесь прочесть начало рассказа о группе людей,

которые готовят планету STEAM к ежедневному приёму посетителей. Можно показать им фото с примером или разыграть сценку при помощи фигурок.

• Прочтите вслух следующий рассказ:

Заведующий планетой Павел Паркович хочет установить для посетителей

новый интересный аттракцион. Он просит помочь свою соседку Анну

Ангеловну и её внука Артёма с его приятелями Соней и Митей.

Павел Паркович предложил: "Давайте построим горку с несколькими

автомобилями, которые будут с неё скатываться".

"Я кое-что придумал! Давайте уложим номера в линию у основания горки

и попробуем угадать, насколько далеко укатятся автомобили!" — сказал

Артём.

"Отличная идея! Давайте попробуем и посмотрим, у кого получается

лучше", — предложила Анна Ангеловна.

Фото с примером (см. приложение)

©2017 The LEGO Group. 10

Создание модели

• Склейте клейкой лентой или клеем все шесть страниц с шаблонами трассы,

чтобы получилась длинная трасса.

• Пусть дети в группах или парах по очереди сложат кирпичики так, чтобы

получились две совсем небольшие горки (одна чуть больше) с ограждениями

по бокам, как показано на фото с примером. Проследите, чтобы дети положили кирпичики с номерами в предусмотренные для этого места.

• Поставьте самую маленькую горку на шаблон с трассой и попросите детей

по очереди скатить автомобили или предметы по этой горке, после чего

попробуйте то же самое на горке побольше.

- Место остановки каждого автомобиля отметьте карандашом. Можно

использовать фломастеры разного цвета, закрепив за каждым автомобилем

или предметом свой цвет.

- Покажите детям, как записывать результаты каждого скатывания в их

графиках. Объясните им, что для горки каждого размера есть свой график.

Подсказка: У каждого ребёнка должно быть по четыре разных графика для

записи результатов, по одному для каждой горки. Это нужно для того, чтобы дети могли сравнить, насколько далеко автомобили или предметы катятся после спуска с каждой горки.

Совместное обсуждение

• Попросите детей предположить, насколько далеко укатится автомобиль или

предмет.

• Попробуйте задать такие, например, вопросы:

- Остановится ли он между номерами 3 и 4?

- Он укатится далеко за номер 10?

- Ваши предположения оправдались?

- Легче ли предположить, где остановится автомобиль или предмет, после того,

как несколько раз понаблюдаешь за ними?

Совершенствование

• Попробуйте задать такие, например, вопросы:

- Как заставить автомобиль двигаться быстрее?

- Как заставить автомобиль катиться дальше?

• Попросите детей построить большую горку, показанную на вложенной в коробку карточке с иллюстрациями возможных конструкций. (Детям понадобятся детали от горок поменьше.)

• Пусть дети испытают горки: скатят с них автомобили, а потом построят такой автомобиль, который укатится дальше номера 10.

Подсказка: Более крупное изображение транспортного средства см. в

приложении.

Вы заметили?

Наблюдение за динамикой следующих умений помогает определить,

формируются ли у детей необходимые STEAM-компетенции.

• Правильное применение технических приспособлений: простых шестерён

и колёс.

• Постановка вопросов о понятиях, имеющих отношение к науке и технике.

• Прогнозирование.

• Экспериментирование/поиск ответов на вопросы "что, если бы".

• Наблюдение и описание происходящего.

• Запись данных с использованием графиков.

Конспект занятия Шестерни

На этом занятии дети узнают, как работают шестерни.

Необходимые материалы

Набор "Планета STEAM" (45024), иллюстрации с примерами.

Физика за игрой (Заметки для учителей)

Шестерни — это вращающаяся часть механизма в виде

зубчатых колёс, входящих в зацепление с другим зубчатым

колесом. Конструкция шестерён (зубчатых колёс) позволяет

им передавать крутящий момент, то есть силу, которая

вызывает вращение.

Соединение с реальным миром

• Попросите детей найти все детали, которые способны вращаться,

и объясните, что вращающиеся детали могут пригодиться.

• Скажите детям, что шестерни — это части механизма (машины), которые

заставляют вращаться другие части.

• Пусть дети покажут, как работают вращающиеся детали, после чего

попросите детей выложить шестерни в ряд так, чтобы при вращении

одной шестерни вращались все остальные.

• Попробуйте задать такие, например, вопросы:

- В какую сторону вращаются шестерни?

- Что происходит, если большую шестерню ввести в зацепление с маленькой

шестернёй?

- Что происходит, если сцепить две шестерни одинакового размера?

• Скажите детям, что собираетесь прочесть начало рассказа о группе людей,

которые готовят планету STEAM к ежедневному приёму посетителей. Можно

показать им фото с примером или разыграть сценку при помощи фигурок.

• Прочтите вслух следующий рассказ:

"Нам нужна новая калитка, которая улучшит вид планеты и позволит

регулировать поток прибывающих на неё людей", — сказал заведующий

планетой, Павел Паркович.

"У меня в гараже есть большие шестерни. Папа принёс их домой с

завода и дал мне. Можно было бы поставить их на новую калитку", —

сказала Таня.

"Отличная идея! У меня ещё есть несколько кирпичей и других

деталей — они тоже пригодятся", — сказал Павел Паркович.

Подсказка: Разнообразные схемы зацепления зубчатых колёс заставляют

шестерни двигаться медленнее или быстрее, вращаться по часовой стрелке или

против часовой стрелки.

Фото с примером (см. приложение)

©2017 The LEGO Group. 20

Создание модели

• Покажите детям фото с примером к этапу "Соединение с реальным миром"

и попросите их назвать подвижные части.

• Попросите их построить собственные модели калиток, которые можно

открывать и закрывать.

Совместное обсуждение

• Попросите детей испытать их калитки и внести в конструкцию улучшения.

• Попробуйте задать такие, например, вопросы:

- Как вы открываете и закрываете калитку?

- Может ли в открывающийся проём пройти человечек?

Совершенствование

• Попросите детей сконструировать двустворчатые калитки, у которых створки

открываются влево и вправо одновременно, чтобы пропустить больше людей.

Вы заметили?

Наблюдение за динамикой следующих умений помогает определить,

формируются ли у детей необходимые STEAM-компетенции.

• Правильное применение технических приспособлений: простых шестерён

и колёс.

• Постановка вопросов о понятиях, имеющих отношение к науке и технике.

• Экспериментирование/поиск ответов на вопросы "что, если бы".

• Наблюдение и описание происходящего.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (1,8 МБ)

Опубликовано: 03.05.2020