Копилка секретиков

Автор: Денисова Людмила Михайловна

Организация: МБДОУ Детский сад №3 «Звездочка»

Населенный пункт: Кузбасс, Гурьевск

Уча других — учишься сам

Н.В. Гоголь

Я учу детей тому, что люблю сама. Люблю сочинять рассказы, сказки. Люблю рисовать, создавать композиции. Люблю разгадывать шарады, кроссворды, загадки. Люблю петь, выращивать цветы, а самое главное, люблю свою работу, ребятишек. Люблю их горящие глаза, когда им интересно. Люблю превращать скучные занятия в занимательные игры. Я учу играя, делая тем самым коррекционно-педагогический процесс занимательным и полезным.

Сейчас появилось очень много специальной литературы, позволяющей нам, учителям - логопедам, приблизиться к методике организации учебно-воспитательного процесса воспитателей ДОУ.

Я не знаю, как в других детских садах, а у нас логопедический кабинет превращается то в студию, то в творческую мастерскую, то в игротеку, то в страну Русского языка или в литературно-театральный салон. Я вижу, как охотно идут за мной ребятишки, как любят то, что люблю я.

Захотелось поделиться крупицами своего педагогического опыта, рассказать о своих педагогических секретиках, которые наполняют жизнь детей радостью и удовольствием, делают коррекционную работу привлекательной. А то "Ме" да "Бе" в час по чайной ложке. Как это скучно и не интересно детям.

Приятно работать с одаренными детьми. Одарённым детям во всех случаях повезло. Их любят учителя и другие взрослые дяди и тёти. А что делать детям, которым родители не смогли уделить должного внимания в их развитии? Они не должны страдать от этого.

Мы, педагоги детского сада, обязаны сделать всё, чтобы развить у этих детей их интеллектуальные и духовные возможности. Что делать? С чего начать? От печки, как говорят в народе.

Вся история человечества доказывает, что движения руки связаны с речью. Представьте, вы держите своего малыша на руках, ходите по дому и называете предметы, в которые вы тычете вместе с малышом пальчиком, а он повторят за вами слова. Талантливые люди из народа на подсознательном уровне понимали это. Поэтому игры с детьми сопровождаю всегда словами песни, стихотворения, чтением сказок, составлением рассказов движением пальцев ребёнка. Сразу же в памяти возникают первые игры, в которые мы играли с нашими детками "Ладушки", "Сорока Ворона", "Идёт коза рогатая"…

Итак, усадив людей в круг, показываю им пальчик и прячу за спину. Делаю паузу. И вдруг палец выскакивает и говорит: "Я папа - большой и толстый". Я таращу глаза, округляю рот, удивляюсь, а дети ухохатываются. И вот на таком позитиве – канве, как на перинку, вспаханного поля, "ложатся" наши крошки - стихи. Их мы можем запомнить хоть дюжину за раз. Я вместе с детьми шевелю пальцами, развиваем мелкую моторику, память, внимание, речь...

Я- то знаю, что с развитием моторики связано развитие соответствующих отделов мозга и обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной подготовки руки к письму, памяти, РАЗВИТИЕ РЕЗЕРВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПСИХИКИ. А дети... они заняты другим. Их волнует превращение, так как ребёнок живёт в мире игры, мире воображения. Ребятки играют, а я выполняю успешно коррекционную работу.

Так, так... РЕЗЕРВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПСИХИКИ. Они у ребёнка "спят" и их только нужно хорошенько "растрясти", "расшевелить". Заставить эту маленькую личность творчески осмысливать и воспроизводить содержание информации. А если заставить заработать все каналы восприятия, которые станут главными помощниками ребёнка в усвоении тех или иных знаний. Например: При чтении учителем, при пересказе текста, в заучивании стихов использовать различные приемы:

• рисование ("просыпается" и тренируется тонкая моторика пальчиков),
• визуальный контроль (концентрируется зрительная восприятие),
• слуховое восприятие (обостряется фонематический слух, тренируются тактильные и вибрационные усилия).

Коллеги, взрослые, родители, попробуйте разделить как бы на части текст и зарисовать сюжет этого текста. Убедитесь в более быстром запоминании и осознании последовательности изложения ребёнком. Это всё РЕЗЕРВНЫЕ возможности делают чудеса.

Запоминается то, что переживается. Господа, подключите ассоциации! И Вы восхититесь памятью, успехами своего ребёнка, если научите ими пользоваться. Предлагаю следующие секретики педагогической деятельности. Я пользуюсь карточками предметов, которые сложила в коробочку К О А М С - Карточки образно-ассоциативных, мускульных или мышечных сигналов. К О Ч И Л А М - Карточки образно чувственного иллюстративного логического ассоциативного мышления.

Греческая богиня Мнемозина "научила нас с детьми составлять мнемотаблицы разных информаций". Попробуйте! Детям это нравится, так как они переживают свою успешность, радуются и воодушевляются.

Авансированная похвала - это «секретище», а не секретик. Ребёнок неуверенный, тревожный, зажатый, получивший такую похвалу становится уверенным, смелым, активным. Обогатите свой лексикон, в общении с детьми такими фразами: "Я уверена в том, что ты справишься", "Ты обязательно порадуешь нас правильным ответом" и так далее.

Еще один педагогический секретик - активная ассистенция. Вы уже, дорогие взрослые, обратили внимание на то, что дети любят находить Ваши ошибки во всём. Пользуйтесь во всю такой ассистенцией, так как результат будет виден сразу. А ваши просьбы: "Помоги, пожалуйста, мне. Научи меня, исправь мои ошибки..." - Поднимут познавательную активность Ваших воспитанников на должную высоту.

В чём секрет "Волшебной палочки"? Но, он есть! Проверьте! Можете взять любую красивую палочку и, дети передавая её друг другу, говорят по строчке любое выученное стихотворение. Великолепный приём для развития сосредоточенности, слухового внимания, волевых качеств... Такая палочка, что удивительно, помогает детям быстро запомнить детям свой адрес, отчество сообщить всем и пригласить в гости. Вот и случилось волшебство!

Магически действует на переключаемость детского внимания - счёт умных детских глазок. Все же мы хотим быть умненькими? Я считаю умные детские глаза и в это время тренирую у детей переключаемость внимания с одного вида деятельности на другой. Или по моей просьбе дети поднимают указательный палец и на его кончике, сосредотачивают своё внимание. Вот тут-то я и переключаю их внимание на другой вид работы или на какой-то другой вид деятельности.

Хотите еще секретик? Пожалуйста. Регуляция голоса - «Голосовые качели».

Внимание детей, мы уже знаем, кратковременное и поэтому педагог должен концентрировать детское внимание на себе постоянно. Дети от природы очень любопытны и эта внутренняя потребность познания нового, выражается в вопросах: "Зачем льву кисточка на хвосте?", "Почему мама долго красится, а папа сразу красивый?", "Как это сгорают со стыда?». И как же педагогу переключить эту концентрацию внимания на себя? И в этот момент вы можете применить в своей работе способ голосового побуждения. Стили: чарм и императив.

Стиль чарм	Стиль императив
Мягко	Твёрдо
Нежно	Уверенно
Любовно	Жёстко
Задушевно	Требовательно
	Энергично

Педагогу очень важно владеть речевыми, словесными, голосовами способами побуждения. Эти стили, чарм и императив, активизируют, усиливают, увеличивают желание у ребёнка действовать. Педагог, объединив эти стили или чередуя их, в общении с детьми, я уверена, быстрее достигнет взаимопонимании и любви у детей.

Наблюдали ли вы как вода особенно притягивает к себе детей? "Колдовать" над водой и "Вылавливать" нужные буквы, заданные предметы или наоборот бросать в воду - это доставляет огромное удовольствие детям. А вы, друзья мои, играя с ними, выполняете и решаете свою коррекционную учебно-воспитательную задачу. Ребёнок же переживает и испытывает огромное наслаждение от этого занятия.

ПМВ или "Позитивная мера восприятия" - ещё один педагогический секретик, на котором успешно строится вся система обучения и духовное воспитание наших деток. Научить детей творчески мыслить - одна из важнейших задач, которая тесно связана с проблемой творческой свободы ребёнка. Многие дети живут в условиях жёсткого регламентирования их поведения. И они не имеют возможности проявить себя. Дети стеснительные, мыслят и говорят односложными фразами и соответственно отвечают на вопросы. Приём "ЛОГИЧЕСКИЕ БЛОКИ" поможет ребёнку составить рассказ последовательно. Рассмотрите с ребенком картину через подзорную трубу или через импровизированное окно – это поможет ребёнку увлечённо и с охотой выполнять задание.

Общаясь с родителями, часто задаю вопрос: "Каким Вы хотите видеть своего ребёнка?". «Здоровым, умным, и успешным в школе» - звучит ответ. Задайте, коллеги, теперь вы детям вопрос: "Животик свой кормите кашей, супчиком, компотиком, молочком, а чем же Вы, детки, покормите свой ум, интеллект?". Интересно! Что они вам ответят? Согласитесь со мной, что одна из доминирующих целей дошкольного образования - это воспитание у детей потребности узнавать мир, развитие познавательного интереса, что особенно необходимо для успешной учёбы в школе.

Весьма трудные и скучновытые занятия, по обучению элементов грамоты помогут преодолеть детям приёмы ТЕЛЕСНОГО перевоплощения. Дети ещё в начальной школе играют животных, подражают любимым героям мультиков. Как же "вкусно", интересно, понятно и захватывающе "выложить" программный материал по обучению грамоте детей дошкольников? А если нам всем превратиться в буквы, стать живыми звуками, а затем и словами. А если ещё с ними будут играть на занятиях куклы "Звукоешка" и "Слогоешка", то дети очень быстро усвоят состав речи, научатся делить слова на слоги, делать звуко-буквенный анализ и синтез, запомнят быстро алфавит. И эти куклы даже помогут предупредить дисграфические ошибки детей на письме. Покажите детям что по буквам З Л У Ч Э Я можно провести справа линии (только эти 5 букв, «смотрят» влево), а другие например А Н П Т Д можно разделить вертикально пополам (потому что их написание симметрично), а у других букв С Т В ... можно провести прямую линию слева (так как они «смотрят» вправо).

Вдруг на моём лице появляется мимика страдания, гримаса боли на лице, стонущий возглас: "О....о....." - и потирание ног. Обязательно хоть один ребёнок да и откликнется на такую хитрость, принесёт стул и тогда я назначаю этого ребёнка своим главным помощником. Такая педагогическая хитрость - секретик помогла «негативщику» Макару, справиться со своими капризами. Простая фраза: "Подержи карандаш, Макар, я без тебя не справлюсь", - совершает волшебство. Макар выбирается из под стола и с готовностью помогает, уже с добрым выражением лица, педагогу. Друзья, мы всегда должны помнить, что каждый маленький ребенок ждет большого внимания.

Поделюсь ещё одним педагогическим секретом "Скажи на ушко".

Используйте его в своей практике. Он, Вам дорогие коллеги, понравится тем, что дети, оказывается, обожают тоже секретики, тайны. Когда мы садимся в круг, то превращаемся в волшебников, колдунов. В середину круга мы бросаем по очереди (договариваемся заранее) особенности предметов, например: когти, грива, хвост с кисточкой... Водящий входит в комнату во время колдовства и отгадывает, кого же мы наколдовали, шепчет на ухо кому захочет, отгадку. Он отгадал, это – лев! И мы с детьми называем его главным волшебником! Используйте такой приём в любой другой педагогической ситуации. Уверяю вас, дорогие читатели, Вам очень понравится. А деткам тем более! Психологи рекомендуют нам почаще поглаживать детей по головам. Играя, занимаясь своим любимым делом, кто-нибудь из детей подбегает к тебе, утыкается в живот, прикладывает голову к твоей ладони и как бы просит: "Погладь меня по головке". Получив порцию ласки, ребёночек довольный убегает по своим важным делам. Поэтому не скупитесь и не ждите просьбы, а почаще ласково прикасайтесь к детям. Этим приёмом пользуйтесь постоянно в общении с детьми. Польза огромная и вам, и детям. А какая, догадайтесь сами.

 

Я вспоминаю, что как-то один из мальчиков сказал мне комплимент: "Ты самая, моя лучшая машинка!", я была счастлива! Сейчас они могут сказать: "Ты в мире не один. Я рядом. Если с тобой случиться беда я прибегу на помощь к тебе". Или "У тебя доброе сердце, ты настоящий друг и преданный"... Это один из моих педагогических секретиков - ТРЕНИНГИ-КОМПЛИМЕНТЫ. Тренинги решают огромный круг воспитательных и обучающих задач: помогают раскрепоститься, стать ребёнку уверенным в себе и в социуме, самостоятельным и умеющим вести диалог, выражать свои чувства грамотно и образно.

Желаю вам, дорогие коллеги, читатели, общаться, работать с детьми, учить так, чтобы спина взмокла, а лоб покрылся испариной. Только тогда думающий и ищущий педагог, любящий своё дело, добивается результатов, любви и признания у детей.

С уважением учитель-логопед Денисова Людмила Михайловна, у которой в запасе ещё есть педагогические секретики.

1. file0.docx (35,5 КБ)

Опубликовано: 03.05.2020