Подвижные игры как средство воспитания нравственных качеств дошкольников

Автор: Медведева Елена Александровна

Организация: МАДОУ Д/С 52 «Самолетик»

Населенный пункт: ХМАО-ЮГРА, Тюменская область, г.Нижневартовск

Одной из главных задач воспитателя для развития всесторонней личности ребенка является приобщение детей к традициям региона и разным играм. Игра –как ведущее средство нравственного воспитания детей, способствует воспитанию сознательной дисциплины, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и справедливыми. Игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания детей разного возраста. Игра формирует нравственность ребенка. Воспитательное значение подвижных игр усиливается их коллективным характером. Дети объединяются на основе своих переживаний, интересов.

Так же через игру ребенок входит в систему взаимоотношений людей – какой ребенок в игре, таким он будет в жизни. Во время проведения игр дошкольник усвоит систему норм и правил поведения, овладевает определенными социальными ролями, научиться подчиняться и брать ответственность на себя.

Различные подвижные игры удовлетворяют потребность растущего ребенка в движении, они способствуют накоплению двигательного опыта, находчивость, развивают быстроту реакции, и сообразительность. Игры формируют любовь к традициям своего народов своего региона и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Воспитание физически здорового и духовно развитого человека происходит благодаря таким играм в единстве.

При рассмотрении методики организации и проведения подвижных игр. Важно учесть,

при выборе игры учитывается возраст и количество играющих детей, место проведения игры, знание правил игры, необходимый инвентарь.

Вначале, каждая подвижная игра начинается с выбора водящего. Чаще всего это происходит с помощью считалки. Перед считалкой необходима установка на то, что бы никто не обижался, и конечно, чуть позже каждый будет выбран водящим.

Считалки имеет давнюю традицию. Обыкновение пересчитываться идет из быта взрослых. Перед предстоящим делом в прошлом зачастую прибегали к счету, чтобы узнать, удачно или неудачно завершится задуманное. Этому придавали необычайную важность, так как полагали, что есть числа счастливые и несчастливые. В народных считалках особое место занимает уважительное отношение к труду, восхищение трудом рук человеческих. Благодаря этому они являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. Дети очень любят шутливые, веселые стихи-считалочки, быстро их запоминают: Эники-беники, Ели –вареники, Тара-бара, Домой пора - Ребят кормить, Телят поить, Коров доить ,Тебе водить! Или: Раз, два, три, четыре, пять. Всех друзей не сосчитать! А без друга в жизни туго, Выходи скорей из круга!

Подвижные игры должны всегда проходить под наблюдением взрослого или рядом со взрослым. Особое внимание надо обращать на то, как дети выполняют правила игры. Так, например, в игре «Колечко» дети выбирают водящего, стараясь хором пропеть народный запев, в то время как водящий выбирает кому передать кольцо… ( «Я по горенке иду и колечко Вам несу, кто колечко найдет, тот водить пойдет») важно не подать вида –кому положил колечко водящий в ладошки. В «Палочке – выручалочке» дети выбирают водящего, стараются лучше спрятаться, чтобы его не застучали, а правило «выручи товарища» не всегда выполняют. Следует повторно объяснять игру, уделять внимание правилу, а в ходе игры поощрять детей, которые выручали товарищей.

В играх, в которых используется мяч для отгадывания вопросов (Съедобно-несъедобно…»- надо объяснять детям, что целиться и кидать мяч лучше в руки, чтобы не сделать больно, не попасть в глаз и т.д., проявляя тем самым заботу о своих товарищах.

Во многих подвижных играх с мячами, обручами, скакалками и другими предметами правила могут устанавливаться и самими детьми. И с этим стоит согласиться. Например, начиная играть, дети договариваются, что следует считать ошибкой. В каждом случае уговор считается правилом для всех играющих. Это имеет большую воспитательную ценность, дисциплинирует детей, помогает воспитывать умение самостоятельно договариваться, действовать согласованно. Но при этом надо особенно зорко, внимательно следить за тем, как дети группируются на игру, каких противников себе выбирают, так как некоторые, желая отличиться и заслужить похвалу, хитрят и выбирают противника слабее себя в физическом развитии, заведомо зная, что выиграют.

Руководство играми надо осуществлять не только указаниями, разумеется, тактичными, не унижающими личность ребенка, но и поощрением тех, кто поступает правильно и честно. Оценка воспитателя – это высшая оценка для ребенка, так как воспитатель авторитет для него. Поэтому к каждой оценке надо подходить очень серьезно, объективно.

Активнее всего, конечно, дети участвуют в состязательных играх. Это – игры, направленные на развитие как физических, так и умственных сил и способностей детей, например: «Петушиный бой», «Пирог», «Дедушка –рожок», «Городки». Основной чертой является наличие четко спланированных правил и установка на победу. Народные игры-состязания влияют на воспитание воли, нравственных чувств, развитие сообразительности, быстроты реакции, физически укрепляют ребенка.

Во время игры и считалок ребенок примеряет на себя разные роли, он учится общаться со сверстниками, учится действовать сообща и добиваться успеха не только для себя, но и для коллектива.

Очень большое значение в воспитании нравственных качеств имеют народные хороводные игры. Это – игры, включающие в себя хореографические движения, диалог и пантомиму. Содержание игры может быть различным и раскрывается в сюжете песни, которую изображают участники, передвигаясь по кругу или двумя партиями навстречу друг другу, например: « Березка», «Просо сеяли» и др. С помощью этих игр дети усваивают нормы и правила поведения в обществе, как девочек, так и мальчиков, получают представления о добре и зле, мудрости и глупости, трусости и храбрости, терпимости и совестливости. Народные хороводные игры имеют еще одно, преимущество – они очень целомудренно и ненавязчиво готовят из мальчиков – мужчин-защитников, а из девочек – женщин–матерей.

Большое внимание следует уделять установлению тесных контактов с семьей, для обеспечения единства в воспитании семейной культуры. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и восполнить досуг новым содержанием. Создание условий для совместной двигательной деятельности, сочетание коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Это всегда формирует положительное отношение друг к другу.

Опыт работы по приобщению детей к истокам народной культуры тоже важен, через различные народные подвижные игры показывает, что ориентация в игре на сверстника, интерес и внимание к нему, стремление понять его особенности имеет большое значение в формировании у ребенка нравственных чувств. Все подвижные игры способствуют тому, чтобы усваиваемые в игре нормы поведения, гуманные чувства, нравственность, зародившиеся и проявившиеся в ходе игры, применялись и вне игровой ситуации, в реальных детских поступках и взаимоотношении в обществе. Приведем примеры подвижных групповых игр.
Упражнение «пушинки».
Один ребёнок – ведущий, другие – пушинки. Ведущий дует на детей-пушинок, и те, на кого он дует, начинают кружиться и «улетать» в сторону. Совершив три поворота вокруг себя, «пушинка» замирает.

 

Упражнение Нитка и иголка.
Один ребёнок иголка- другие нитка. Один ребёнок руководит движениями всех остальных, которые цепляются за него. Игру можно усложнить, поставив детям на пути цель – кегли, мимо которых надо оббегать, чтобы «сшить» ткань.
Вариант игры – паровозики.

 

Упражнение – «грузчики».
Дети встают в круг и как будто передают друг другу по кругу по словам педагога: тяжёлый арбуз, маленькое пёрышко, тяжёлую гирю, книгу, яблоко, снежный ком, ведро с водой….

Гусеница.
Дети все встают «паровозиком». Они- гусеница. Гусеница всё делает одновременно – например, поднимаются все правые ноги – топ вперёд. Все левые ноги…

 

Телесо-ориентированная игра «ласкушка».
Дети поймали солнечный лучик – «ласкушку» и ласково касаются друг друга, передают ласковое движение следующему игроку. Можно играть не в круге, а беспорядочно.

Все коллективные игры учат детей прислушиваться к собственным эмоциям и правильно общаться с другими детьми. Это помогает уменьшить неправильные и непродуктивные способы взаимоотношений. Ведь гиперактивные дети очень хотят общаться, совместно играть, но зачастую не могут это делать, так как не умеют найти правильную линию поведения

 

1. file0.docx (18,4 КБ)

Опубликовано: 07.05.2020