Анимация как средство проектного метода в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

Автор: Лукина Ольга Викторовна

Организация: МДОБУ д/с комб. вида «Ляйсан»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, город Сибай

«Ты вспоминаешь не страну большую,

Которую изъездил и узнал.

Ты вспоминаешь Родину такую,

Какой её ты в детстве увидал».

К.Симонов

 

Чувство Родины… С чего начинается Родина? Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Основы патриотического воспитания нужно начинать закладывать именно в дошкольном возрасте. Воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников — процесс сложный и длительный. Поэтому базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу, к своей земле, воспринимаемым в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Ведь известно, что именно дошкольный возраст — это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развивается представление о человеке, обществе, культуре.

Но наиболее сложной является работа по воспитанию любви родной стране, гордости за свою страну, которое имеет огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения к ее истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительные качества личности. Дети должны понять, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они граждане России, маленькие россияне.

Образование должно идти в ногу со временем. В «Концепции модернизации Российского образования» предусматривается обновление содержания образования, одним из пунктов которого является, изменение методов обучения. Одним из актуальных и эффективных методов является метод проектов. Актуальность методики проектной деятельности подтверждается авторитетным мнением учёных. В.Ф.Шкель утверждает: «Метод проектов очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться в изменившейся ситуации».

Основываясь на анализе ряда работ отечественных и зарубежных психологов (А. Валлон, А. В.Запорожец, А. Н. Монтоев, О. М.Дьяченко, Н. Н.Поддъяков), раскрывающих закономерности и факторы психического развития детей дошкольного возраста, я увидела целесообразность внедрения проектной деятельности в практику работы с дошкольниками. Отечественные и зарубежные психологи ( Х. Литтон, В.А.Петровский) отмечают, что ребёнка воспитывает та деятельность, которая доставляет ему радость, оказывает положительное нравственное влияние. В этом смысле проектный метод – наиболее целесообразная форма решения задач нравственно-патриотического воспитания. Каждый проект, создается для решения какой-то проблемы и очень важно, чтобы эта проблема решалась эффективно, понятно и доступно для каждого ребенка.

Ведь каждый проект – это увлекательная игра. Проектный метод позволяет объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности. А это очень важно, потому что в нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, особенно близких людей.

Все началось с просмотра некоторыми детьми фильма «Т-34», в группе они делились впечатлениями о фильме, играли в танкистов. И мы вместе с детьми решили побольше узнать об этом легендарном танке. Так появился долгосрочный проект «Легендарный танк Т-34».

Цель проекта- изучить и узнать почему танк Т–34 называют легендой.

Задачи:1. Изучить историю создания танка.

2. Узнать его технические особенности.

3. Изучить те сражения, в которых данный танк принимал участие.

Работа с детьми заключалась в следующем:

- Чтение и обсуждение произведений о войне.

- Рассматривание иллюстраций.

- Беседа с детьми о Великой Отечественной войне, о родственниках –танкистах.

- Просмотр презентаций о войне.

- Посещение выставки «Эти годы нам забыть нельзя» в библиотеке.

- Проведение тематического мероприятия ко Дню защитника Отчества.

- Прослушивание и разучивание песен о войне, военных лет.

- Разучивание стихов о войне.

- Рисование на военную тематику.

- Изготовление подарков для приглашенных гостей на праздник.

В ходе 2 этапа мы узнали, что слово танк в переводе с английского «tank» переводится, как бак, цистерна. И хотя первые танки были построены в Англии, а вот деталь любого старинного и современного танка – гусеница – родилась на берегах великой русской реки Волги. Тридцатьчетверка” прошла всю войну от начала до конца, — писал маршал И. Конев. Детей поразил тот факт, что грозный танк Т-34 вызывал у фашистов не только ужас, но и восхищение. Если немцам удавалось захватить Т-34, они даже сами использовали его: закрашивали пятиконечные красные звезды и рисовали фашистские кресты.

А как найти такое средство, чтобы завершить наш проект интересно и познавательно? Задумываясь над этой целью, проанализировав разные виды деятельности, выбрала одно из самых интересных направлений – анимацию. Именно в этом виде деятельность ребенок будет особо переживать за своего придуманного героя. А каким он должен быть, с какими качествами характера он придумает сам.

Работая над мультфильмом, дети от начала и до конца активно участвовали – отбирали материал, мы решили, что за основу возьмем песню «Три танкиста» (она очень понравилась детям, они ее часто напевали в ходе игр), принесли из дома атрибуты (солдатиков, танки), совместно мы подготовили декорации. Затем совместно выстраивали сцены по тексту стихотворения, делали много кадров и перемещали объекты. А окончательное монтирование мультфильма сделала я в программе «Movavi Video». Нашу работу мы посвятили нашим прадедушкам. Премьера мультика была перед родителями на родительском собрании. Посмотрите, что у нас получилось.

Таком образом, создание мультфильма с детьми я считаю своей педагогической находкой, так как включает в себя неограниченное число видов деятельности. В этом универсальность анимации. Работая над мультфильмом, дети придумывают сценарий, изготавливают декорации, персонажей мультфильма, иногда сам сюжет заставляет осваивать детей новые виды продуктивной деятельности (пластилиновая сказка заставит освоить технику лепки из пластилина, пластилинографию и т. д.). Придумывание сценария – это развитие речевого творчества, связной речи, воплощение задуманного – это развитие планирующей деятельности дошкольников. Кроме того, работа над фильмом формирует личностные качества: инициативу, настойчивость, трудолюбие, ответственность, коммуникабельность и т.д. А это те целевые ориентиры, которые определены ФГОС дошкольного образования как результат.

1. file0.doc (44,5 КБ)

Опубликовано: 08.05.2020