Музейная педагогика в детском саду

Автор: Естехина Евгения Владимировна

Организация: МАДОУ «Детский сад «Дюймовочка» (филиал)

Населенный пункт: ХМАО-Югра, Советский район, пгт. Коммунистический

Представление о Родине начинается у детей с картинки, слышимой ребенком музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц. Год от года оно расширяется, обогащается и совершенствуется.

Обладая огромной побудительной силой, познавательный интерес заставляет ребенка активно стремиться к познанию, искать способы и средства удовлетворения «жажды знаний».

По результатам проводимого мониторинга развития детей подготовительной группы было выявлено, что большинство детей имеют недостаточные представления об истории родного края, дети не понимают значение слова «достопримечательности» и соответственно не могут назвать знаменательные места своего поселка, не знакомы дети с родом занятий жителей своей малой Родины.

Можно предположить, что у детей возникнуть проблемы в школьном обучении, если не начать своевременное развитие познавательного интереса в дошкольном возрасте, что и является на сегодняшний день актуальной проблемой.

Успешность развития у дошкольников познавательного интереса к Малой Родине возможна только при условии их знакомства с историей родного поселка, активно взаимодействия с окружающим миром, эмоционально практическим путём, то есть через экскурсии, игру, предметную деятельность, общение, труд, что подразумевает музейная технология.

Направление «Музейная педагогика» открывает педагогам возможность воссоздать картинки прошлого времени, применяя музейную технологию. Данная технология взята за одну из основных видов активной деятельности, способствующей развитию у дошкольников познавательного интереса к Малой Родине через ознакомление с историей родного поселка», так как эффект наглядности предметов прошлого времени можно достигнуть через создание экспонатов мини - музея.

В связи с этим весьма актуальна разработка определенной системы работы с детьми по развитию представлений о Малой Родине в процессе ознакомления с историей родного.

Считаю, что музейная педагогика является новой технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную развивающую предметно-пространственную среду, погружение детей в историю и развитие родного края.

Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому и называются эти экспозиции «мини, а сам уголок где размещаются эти экспозиции или коллекции в центре – мини-музеи». Часть слова «мини» отражает возраст детей, для которых они предназначены, размеры экспозиции и четко определенную тематику такого музея. Назначение создаваемых мини-музеев – вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу. Периодически экспонаты дополняются другими в зависимости, какой проект реализуется.

Важная особенность мини-музея в развивающей среде – участие в их создании детей и родителей. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеи группы не только можно, но и нужно! В обычном музее ребенок – лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый экспонат в мини-музеи – результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

При использовании музейной педагогики как инновационной технологии в системе формирования культуры дошкольников необходимо учитывать следующие принципы.

• Наглядность, как опора в процессе познания окружающего мира.
• Доступность.
• Динамичность - помогает передать быструю смену картин, впечатлений, действий.
• Содержательность (материал должен иметь образовательно-воспитательное значение для детей, вызывать в детях любознательность).
• Обязательное сочетание предметного мира музея с программой, ориентированной на проявление активности детей.
• Последовательность ознакомления детей с музейными коллекциями (в соответствии с задачами воспитания дошкольников на каждом возрастном этапе).
• Гуманизм (экспонаты должны вызывать бережное отношение к природе вещей).
• Поощрение детских вопросов и фантазий при восприятии.
• Активность детей в усвоении музейного наследия Малой родины, которая проявляется на уровне практической деятельности как отражении полученных знаний и впечатлений в продуктах собственного творчества, в продуктивной деятельности (рисовании, лепке, сочинении историй).
• Подвижность деятельности- экскурсии, изготовление макетов, целевые прогулки в библиотеку «Музей истории поселка «Легендарная земля «САМЗАСС», встречи со сторожилами (четкий сценарий, но возможность импровизации).
• Волонтерство для накопление материалов, библиографических сведений и т.д.
• ИТОГОВЫМ продуктам СТАНОГВИТСЯ ЭКсПОЗИЦИЯ ИЛИ КОЛЛЕКЦИЯ.

Любая экспозиция должна учитывать следующую логическую цепочку: восприятие - понимание - осмысливание – закрепление - применение.

 

 

Опубликовано: 08.05.2020