Педагогические секреты по работе в формировании навыков общения средствами эмоционального стимулирования старших дошкольников

Автор: Диева Оксана Сергеевна

Организация: «Платошинский детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Пермский край, п. Кукуштан

Сколько помню себя, я всегда мечтала стать воспитателем. Мне кажется, что я никогда не представляла себя в другой профессии. Слушая рассказы мамы, я вспоминаю свое детство и вспоминаю как сама, будучи маленькой девочкой, приходила из детского сада и рассаживала различные игрушки, показывала им различные иллюстрации из книжек, что-то объясняла, кормила, укладывала спать, одним словом – воспитывала, повторяла то, что видела и запоминала в саду от своих воспитателей. Всегда восхищалась своими любимыми воспитателями, которые как мне кажется, заложили первоначальное звено в моей профессиональной ориентации. И поэтому, когда встал вопрос о том, на кого идти учиться, я не раздумывая выбрала свою будущую профессию. Так, выбрав путь воспитателя, я поставила перед собой чрезвычайно важную и сложную, но вместе с тем и интересную задачу, так как понимаю, что способна помочь детям и принести пользу обществу.

Сегодня я воспитатель, и вспоминая свое детство, я понимаю всю ответственность моей работы. Я отлично понимаю, что многие дети приходя домой, как и когда-то я, запоминают и повторяют то, чему их научили в детском саду.

В детском саду я работаю 8 лет, не знаю много это или мало, вроде бы уже многое знаешь и понимаешь, но тут же осознаю, что в моей профессии необходимо всегда впитывать что-то новое, быть готовым к изменениям и конечно же всегда заниматься самообразованием. И самое главное – я люблю детей и у меня есть огромное желание работать.

Воспитатель детского сада немного волшебник. Почему спросите вы? Ребенок как лист чистой бумаги, если напишешь на ней что-то с ошибкой, исправить ее в дальнейшем будет сложно. Каждый ребенок открыт для всего нового, для красоты и добра, чутко реагирует на ложь и несправедливость. Потому что все дети ежесекундно ждут от нас – взрослых сказки, чуда, открытий. А воспитатели по волшебству должны все это донести в их детские души.

За время работы в детском саду мне довелось работать с детьми разного возраста. Больше всего мне интересней работать с детьми старшего возраста. Здесь необходимо быть старшим другом. Другом умеющим, знающим, способным помочь и научит. Для того чтобы воспитательный процесс был полноценным, необходимо создавать такие условия для воспитанников, чтобы они получали положительные эмоции и удовлетворение от процесса воспитания. Старшие дошкольники характеризуется произвольностью поведения и психических процессов – внимания, памяти, восприятия. Детей начинают интересовать человеческие отношения и нормы поведения больше, чем жизнь животных или явления природы. Для них важно общение как со взрослыми, так и со сверстниками.

Эмоциональные стимулы, воздействуя с другими средствами, создают ситуации, наиболее благоприятствующие решению конкретных воспитательных задач в области общения дошкольников со сверстниками.

Исходя из изученной мною теории в старшем дошкольном возрасте целесообразно применять такие эмоциональные стимулы как игры - соревнования, игры – драматизации, сказки, анализ проблемных вопросов. Умелое использование приемов эмоционального стимулирования поможет педагогу сделать воспитательный процесс более эмоциональным, интересным, привлекающим внимание детей.

С этой целью был разработан перспективный план работы с детьми формированию навыков эмоционального стимулирования. Я разработала серию педагогических мероприятий с использованием эмоциональных стимулов для старших дошкольников. Специально организованные занятия по формированию общения я провожу на основе самостоятельного составления конспектов. Одним из требований к содержанию разрабатываемых мною конспектов НОД является их ориентация на интересы и потребности дошкольников, связь с жизненным опытом ребенка, учет возрастных и индивидуальных особенностей, создание проблемного поля, мотивации деятельности, а также активная деятельность детей. Программа состоит из мероприятий, в которые включены следующие методы и формы работы: дидактические игры и упражнения, беседы, просмотр мультфильмов с последующим анализом, проблемные ситуации, чтение художественной литературы с последующим анализом, а также самостоятельная творческая деятельность. В процессе работы так же активно применяю компьютерные и мультимедийные средства обучения, что стимулирует познавательный интерес дошкольников. Намного интереснее не просто послушать рассказ воспитателя, а посмотреть на них собственными глазами.

Проанализировав результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Подводя итог хочу сказать, что данные мероприятия способствовали сплочению группы; развитию у старших дошкольников способности адекватного реагирования на различные конфликтные ситуации; желанию вступать в контакт со сверстниками; формированию доброжелательного отношения к людям и доверительному отношению в коллективе, закреплению знаний о нормах и правилах, которым необходимо следовать; формированию навыков общения.

1. file0.docx (16,2 КБ)

Опубликовано: 08.05.2020