Организация корпоративного обучения педагогических работников в ДОУ, опыт работы МБДОУ детский сад «Рыбка» по реализации инновационного проекта «Новатор+»

Автор: Штрек Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад «Рыбка»

Населенный пункт: ЯНАО, п. Тазовский

В сентябре 2018 года открылись двери нового современного здания, в котором расположилось Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Рыбка» для воспитанников от 9 месяцев. И, конечно, новый коллектив с большим задором начал создавал благоприятные условия для успешной адаптации каждого ребенка в детском саду. Новый учебный год поставил нас в условия, когда молодых специалистов было больше чем педагогов со стажем. На каждого стажиста приходилось 3 молодых специалиста. Конечно, начинающим педагогам нужен наставник и организация наставничества просто необходима. Но как быть? Ведь педагоги со стажем пришли из разных образовательных организаций, в том числе и с отдаленных поселков Ямала. Было решено создать корпоративное обучение всех педагогических работников, используя знания опытных педагогов и организовать обучение так, чтобы весь педагогический коллектив, объединенный одной целью работал в единстве. Именно по принципу целостности, единства, вариативности и современности в нашем детском саду создан инновационный проект «Новатор+».

Изучая нормативную документацию, в том числе ст. 20 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", где сказано, что инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования [1, 20] и ст. 48, где педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых дисциплин [1, 48] мы пришли к выводу, что современной образовательной организации нужны специалисты с развитым инновационным мышлением, т.е. наши педагоги должны мыслить по новому (не стандартно), так будет легче следовать федеральным государственным образовательным стандартам искореняя принципы организации обучения детей до введения ФГОС ДО. Инновационное мышление понятие обширное, поэтому мы решили выделить креативное мышление, которое является фундаментом развития ребенка с рождения. Поэтому главной целью организации корпоративного обучения является создание неометодик, способствующих развитию креативного мышления всех участников образовательного процесса, т.е. педагоги, обучаясь методикам развития креативного мышления привлекая родительскую общественность, создают и (или) адаптируют имеющиеся для воспитанников новые методики, тем самым создавая банк успешных.

Работа в рамках инновационного проекта строилась в три этапа:

1. Современные требования к обучению и воспитанию детей разного возраста в условиях ДОУ. Нормативные документы педагога ДОУ;

2. Развитие креативного мышления педагогичеких работников (диагностика, обучающие семинары, тренинги);

3. Создание банка неометодик, направленных на развитие у дошкольников креативного мышления.

Благодаря проведению обучения педагогов в форме коучсессии по первому этапу проекта, который проходил в течение 3 месяцев, подробно изучен материал, подготовлены планы и педагоги начали по ним работать. Коучсессия, где стажисты подготовили материал в соответствии с современными требования образования по направлениям: «Планирование воспитателя (год, квартал, месяц, неделя, день)», «Работа с родителями, законными представителями (планирование, организация родительских мероприятий), «Самообразование педагог ДОУ», «Организация режимных моментов (способы организации)», «Проведение НОД (подготовка, конспектирование, самоанализ» позволил добиться положительных результатов, т.к. каждый документ молодого специалиста подготовлен в сопровождении педагога – наставника.

Второй этап инновационного проекта «Новатор+» проходил под руководством педагога –психолога в различных формах, но в первую очередь диагностика креативного мышления по методике Торенса и показала, что у педагогического коллектива уровень развития креативного мышления 56%, который мы и старались повысить в течении 6 месяцев. Существует много подходов понимания креативного мышления, и, следовательно, есть множество способов обучения такому мышлению. Среди популярных подходов анализа креативности можно отметить: концепцию латерального мышления, теорию решения изобретательских задач, синектику, метод 6 шляп и другие. Большинство из этих подходов имеют схожие черты, однако если пытаться заниматься по всем этим методикам одновременно, то можно запутаться. Поэтому для обучения педагогов нашего детского сада мы использовали большинство из них: самые интересные методики ТРИЗ позволили понять, как просто развиваться самим и испоьзовать в работе с детьми. Мы придумали 67 вариантов применения стикеров, больше 140 вариантов применения обычной скрепки и многоедругое. Использовали нетрадиционные техники рисования: кляксография, пескография, нитеграфия, раздувание, создание портретов из различных материалов на скорость, в результате создали лэпбук «Креативность для всех». Данные тренниги на развитие креативного мышления позволили по методу 6 шляп создали новые проекты для работы с детьми. В результате молодые специалисты создали собственные методические копилки имеющихся методик развития креативного мышления и адаптировали под возраст воспитанников своих групп. Кроме этого педагоги делились опытом, приглашая к себе на занятия.

Третий этап, заключительный проходил с сентября 2019 года и состоял в выявлении успешных неометодик, способствующих развитию креативного мышления, которые собраны в банк «Нео-методики на развитие креативного мышления в ДОУ». В данный момент идет апробация данных методик в группах детей старшего дошкольного возраста, которые планируем ввести во все режимные моменты с 2020/2021 учебного года. Все педагогические работники регулярно пополняют банк неометдик самыми удачными с возрастными рекомендациями для воспитателей и родителей. Самое главное, апробация неометодик проходит под пристальным вниманием педагога-психолога и учителя – логопеда, которые дают рецензирование каждой методике для дальнейшего включения в банк неометодик.

Вывод. Инновационный проект «Новатор+», направленный на корпоративное обучение можно считать завершенным с положительным эффектом. Ведь успешный проект это проект, который продолжает жить даже после его реализации. Так наш банк неометодик постоянно пополняется и имеет уже более 15 успешных методик. Данным банком пользуются все педагогические работники детского сада. В следующем учебном году планируем организовать доступ для всех желающих в банк неометодик на нашем сайте.

Мы знаем, что умение быть творческим и креативным человеком отчасти приобретается с воспитанием и зависит от наших врожденных особенностей. Но полностью уверены, что эту способность у детей дошкольного возраста можно развивать, главное здесь, как обычно,- желание. И первый шаг на этом пути мы уже сделали!

Источники:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

 

 

1. file0.docx (1,0 МБ)

Опубликовано: 14.05.2020