Путешествие в сказку
Автор: Ежова Юлия Сергеевна
Организация: МБДОУ №28 «Ветерок»
Населенный пункт: Свердловская область город Лесной
Цель: формировать умение пересказывать художественное произведение при помощи метода моделирования, по образцу.
Задачи:
Образовательные: учить детей отвечать на вопросы полным предложением, активизировать словарь; учить соотносить символы с образами, называть отличительные признаки диких животных;
продолжать учить внимательно слушать произведение, запоминать персонажей, последовательность событий, отвечать на вопросы по тексту;
Развивающие: развивать связную речь детей; умения рассуждать, развивать воображение, мышление, логику.
развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, воображение, связную речь;
обогащать и активизировать словарный запас;
Воспитательные: воспитывать любовь к русским народным сказкам, доброе отношение к животным; воспитывать бережное отношение к игрушкам, любовь к природе, поэзии, интерес к сказке.
Предварительная работа:
Чтение сказки «Заюшкина избушка»
Д/И «Кто что ест?», «Кто как кричит?», «Кто где живет?»
Пение песни про животных
Рассматривание эллюстрации
Чтение патешек
Работа с мнемотаблицами
Этап, его продолжительность |
Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Деятельность воспитанников |
Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности |
Результат |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Психологический настрой, 1 мин |
Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка |
Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, В- «Кто меня видит хлопни в ладоши, ……..» |
Приветствие. |
Общение. |
Психологическая готовность |
Вводно-организационный, 1-2 мин |
Организация направленного внимания |
Организация образовательного пространства В- сегодня мы с вами отправимся путешествовать в сказку. Сюрпризный момент, «кто-то спрятался за елкой…..» Приход гостьи – лисички. |
Задают и отвечают на вопросы. |
Беседа. Игровые упражнения.
|
Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания |
Мотивационно-побудительный, 1-2 мин |
Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах |
В- ребята ч то вы можете рассказать о шерстке лисы; мордочке; о хвосте |
Занимают свои места, осознают и принимают поставленную задачу |
Придание личностной значимости предстоящей деятельности.
|
Внутренняя мотивация на деятельность |
Актуализация, 3 мин |
Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений. Формировать умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей. |
Направление деятельности воспитанников наводящими и проблемными вопросами В- Лиса прибежала к нам из сказки, а вы знаете сказки где ивстречается лиса?
|
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях. |
Беседа, игровые и занимательные приемы. |
Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового |
Восприятие и усвоение нового 5-8 мин |
Усвоение, расширение, определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов. |
Объяснение, Подведение детей к разрешению проблемных ситуаций.
В- посмотрите у лисы какие-то картинки. В- посмотрите у неё еще и загадки есть
|
Рассматривают, Участвуют в обсуждении. Отвечают и задают вопросы. Составляют связные высказывания, делают выводы (с помощью воспитателя), выполняют упражнения по образцу, работа по мнемотаблицам. |
Игра-загадки. Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов. Приемы активизации самостоятельного мышления детей. Фантазирование. Обсуждение.
|
Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность |
Динамическая пауза, 1 мин |
Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости |
Проведение подвижной игры Раз – присядка, два – прыжок. Это заячья зарядка. А лисята как проснуться Любят долго потянуться Обязательно зевнуть Ну и хвостиком вильнуть
А волчата спинку выгнуть И легонечко подпрыгнуть Ну, а мишка косолапый Широко расставив лапы То одну, то обе вместе Долго топчется на месте А кому зарядки мало – начинает все сначала. |
Участвуют в игре, выполняют физические упражнения. |
Игровые приемы |
Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта |
Практическая работа 5-10 мин |
Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений |
Организация практической работы. В- ребята расскажут сказку по тебя Нарисуем лисичку, что отличает лису от других животных? - нарисуем зайца, чем отличается заяц? - а что отличает собаку в нашей сказке? -что дорисуем что бы получился медведь? -что есть у петуха особенного? - какими словами можно закончить сказку? Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки.
|
Выполняют практическую работу. Взаимодействуют с педагогом (задают вопросы, помогают друг другу) |
Моделирование сказки – Выполнение практических работ. По очереди рассказывают сказку. |
Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми |
Заключительный этап. Рефлексия, 3 мин |
Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки |
Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества выполненной работы, эмоционального состояния, В- молодцы ребята, вы хорошо помните сказку «заюшкина избушка». А чем она нас учит? Прощаются с лисой, возвращаются в детский сад. |
Высказываются по поводу полученной информации в виде ответов на вопросы, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния. |
Беседа, обсуждение.
|
Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки |