Цели и задачи образовательной деятельности

Планируемый результат

Цель: формировать представление о том, как дикие животные приспосабливаются к изменениям погодных условий и жизни зимой.

Развивающие:

• Развивать доказательную речь, логическое мышление и воображение.
• Способствовать развитию творчества, инициативы и желания работать в команде в продуктивной деятельности с макетами.
• Развивать качества личности: сочувствие, отзывчивость.

Обучающие:

• Дать детям представление о том, что в лесу живут разные животные, и что зима для всех - трудное время года, что звери по разному приспособлены к жизни в это время.
• Знакомить с характерными особенностями внешнего вида диких животных; расширять представления о диких животных (медведь, еж готовятся к спячке, белка делает запасы на зиму, прячет в своих «кладовых», лисы, зайцы, белки линяют, особенности волка).
• Формировать бережное отношение к живой природе,

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность и инициативность, уважительное отношение к природе, экологическую культуру.

Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками во время продуктивной деятельности.

.

У детей закрепляются представления о том, что в лесу живут разные животные, и что зима для всех - трудное время года, что звери по- разному приспособлены к жизни в это время.

У детей закрепляются представления о характерных особенностях внешнего вида диких животных; расширяются представления о диких животных (медведь и еж готовятся к спячке, белка делает запасы на зиму, прячет в своих «кладовых», лисы, зайцы, белки линяют, особенности волка).

Ребенок умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение); любознателен, уважительно относится к природе, к животным, активно работает в команде.

Последователь-ность действий

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.этап

Организационно-мотивационный этап.

(мотивация, побуждение к деятельности)

Беседа,

сюрпризный момент.

Физминутка:

В группе появляется красивая коробка.

Воспитатель обращает внимание детей на коробку:

- Надо посмотреть, что внутри. Может мы тогда поймем, откуда она здесь?

(Открывают коробку)

- Что это?

- Мы в лес пойдем, хозяина коробочки найдем. (Шагают на месте)

Теплые шапки, варежки одевай. (Имитируют движения)

И про зимние ботинки ты не забывай. (Поочередно поднимаем ноги)

Куртку застегни, по следам за мною в лес иди. (Идут за воспитателем)

Сугробы перешагни, да смотри не упади! (Перешагивают кубики)

Дети проявляют интерес к коробочке. Подходят к ней и спрашивают воспитателя: «Откуда она взялась?»

Дети достают по очереди предметы и называют их (осенние листочки, веточки хвои, сухая трава, мох, желуди, сухие ягоды, грибы, зерна..)

Дети за воспитателем повторяют движения и проходят по тропе. Подходят к картине «Зима в лесу» и к макету «Дерево».

2. Основной этап совместной деятельности.

Беседа, загадка, показ картинки, показ игрушки-животного, коллективная работа с макетом.

Физкультминутка

Воспитатель:

- Вот мы и пришли в зимний лес.

Намело, навьюжило.

Все деревья в кружеве:

Снег на соснах, на кустах,

В белых шубках ели.

И запутались в ветвях

Буйные метели.

- О каком времени года говорится в стихотворении? (о зиме)

- Почему вы думаете, что это зима? (кругом снег).

- Посмотрите, какое дерево. Почему на нем нет листьев?

( зима наступила, листья опали)

- Зимой земля и деревья покрыты снегом, а на нашем дереве есть снег? (нет)

- Давайте укроем дерево и землю снегом.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе,

Орешки я грызу.

-Кто это, ребята? (Белка) Воспитатель показывает изображение белки.

-Где живет белка? (Белка живет на дереве, в дупле).

Воспитатель показывает игрушку «Белка»:

- Белка- заботливая хозяйка. Она заранее сделала запасы еды в кладовых, цвет шкурки поменяла, он стал такой же как ствол дерева. Если ей нужно будет сбегать в кладовую, ее не будет видно. Большим и пушистым хвостом белка укрывается, как одеялом, А еще хвост ей нужен для того, чтобы она перелетала с ветки на ветку, хвост служит ей рулем и парашютом.

- Давайте посмотрим в дупло, какие запасы приготовила белка на зиму? ( их нет)

- Надо помочь белке. Положите ей теплую подстилку, и запасы.

- А вот еще одна загадка.

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

- Кто это? ( Медведь.). Воспитатель показывает картинку медведя

- Что делает медведь зимой? (Спит)

- Где спит? ( В берлоге)

- Медведь до зимы накапливает жир, готовит себе уютную берлогу из хвойных веток и листвы. Забирается в берлогу и закрывает ветками вход. На ветки ляжет снег и вход в берлогу будет не виден. А где будет берлога медведя на макете?

Воспитатель показывает игрушку медведя

- Медведь подошел к берлоге и остановился у входа. Почему он не заходит? ( Нет веток и теплой подстилки)

- Из чего ее сделать? ( Из листьев, веток хвои).

Воспитатель загадывает загадку:

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки - ни одной.

- Кто это? (Еж) Воспитатель показывает картинку ежа.

- Как еж приготовился к зиме?

- Да, еж готовит себе нору под кучей листьев и хвороста. Нора ежа старательно выстлана травой и листьями. С наступлением холодов еж глубоко закапывается в свою нору и засыпает на всю зиму.

Воспитатель показывает игрушку ежа.

- Где разместить ежа на макете? (В норе)

- Как утеплить его нору? (Листьями и мхом)

4. -Отгадайте следующую загадку

Серенький зверёк лесной,

Словно столбик под сосной,

Замер посреди травы –

Ушки больше головы!

- Кто это? (Заяц) Воспитатель показывает картинку зайца.

-У зайца много врагов. Выручают его тонкий нюх, чуткий слух, быстрые лапы и неприметная шубка. Питается заяц корой веток деревьев.

Воспитатель проводит физ.минутку:

- Давайте поиграем. Повторяйте за мной.

Зайка беленький сидит (приседают на корточки)

И ушами шевелит. (показывают руками длинные уши)

Зайке холодно сидеть, (встают)

Надо лапочки погреть. (гладят ручки)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать. (прыжки на месте)

Кто-то зайку напугал —

Зайка — прыг — и убежал! (прыгают к воспитателю)

Воспитатель показывает игрушку зайца.

- Куда убежал заяц? ( Под куст).

Воспитатель помещает зайца по куст на макете.

- От кого спрятался заяц? (от лисы и волка)

Воспитатель показывает игрушки лисы и волка.

- Вот они.

Воспитатель размещает животных на макете.

Дети слушают стихотворение и отвечают на вопрос.

Дети работают с макетом – распределяют «снег» на землю и дерево.

Дети отгадывают загадку, отвечают на вопросы, слушают и запоминают сведения, как животное зимует.

Работа с общим макетом.

Дети из коробочки достают природный материал и складывают в дупло. Помещают белку в дупло

Дети отгадывают загадку, отвечают на вопросы, слушают и запоминают сведения как животное зимует.

Работа с общим макетом.

Дети из коробочки достают природный материал и складывают в берлогу. Помещают медведя в берлогу

Дети отгадывают загадку, отвечают на вопросы, слушают и запоминают сведения как животное зимует.

Работа с общим макетом.

Дети из коробочки достают природный материал и складывают в нору. Помещают ежа в нору.

Дети отгадывают загадку, отвечают на вопросы, слушают и запоминают сведения как животное зимует.

Дети повторяют движения за воспитателем.

3. Продуктивная деятельность

Индивидуальная работа с макетами

Воспитатель предлагает детям пройти за столы и сделать каждому свой макет:

- Помогите животным, о которых мы сегодня говорили, найти свое место для зимовки.

- Наши макеты мы подарим малышам и расскажем им, как зимуют дикие животные в лесу.

Дети работают за столами с индивидуальными макетами. Размещают белку в дупле, ежа под пеньком, медведю делают берлогу из веток.

4. Итоговый

Вывод

Воспитатель:

- В лесу живут разные животные, зима для всех - трудное время года. Звери по- разному приспосабливаются к жизни в это время года.

Дети с воспитателем встают в круг. Слушают воспитателя.

5. Рефлексия,

открытый конец.

- В природном уголке нашей группы есть шишки и желуди, вы можете сделать из них других животных и добавить в свой макет