Маленький экономист

Автор: Рогожнева Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ №75 «Лебёдушка»

Населенный пункт: ХМАО, г. Сургут

Автор: Мусаева Мархава Абибулаевна

Организация: МБДОУ №75 «Лебёдушка»

Населенный пункт: ХМАО, г. Сургут

Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования именно с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности. В современном мире ребенок поневоле встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и пр. Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом. Ребёнку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но не делать все за него. Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям, законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с возрастными возможностями. Многие родители не в полном объеме осознают важность приобщения ребенка к основам экономических знаний, ведь это эффективный путь подготовки ребенка к жизни, его социальной адаптации в обществе. Поэтому работа в детскому саду так же должна быть направлена на повышение уровня знаний об использовании экономических представлений у родителей, а так же помочь реализовать полученный с детьми практический опыт в кругу семьи. Включение в педагогический процесс системы работы по формированию экономических представлений поможет родителям осознать, что взаимное влияние семьи и детского сада необходимое условие для полной реализации возможности ребенка. Таким образом, обучение основам финансовой грамотности помогает детям развить экономическое мышление, освоить понятийный аппарат, приобрести элементарные навыки, необходимые для ориентации и существования в современном рыночном мире, формирует стимулы к приобретению знаний. Оно не только влияет на расширение кругозора и формирование внутренней социальной позиции ребенка, но развивает во всех образовательных областях, в соответствии с ФГОС. Все это в будущем позволит заложить у каждого ребенка основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.

 

Проблема:

Дети не всегда представляют, на какие цели расходуются деньги в семье поэтому, . Детский сад совместно с родителями должны помочь детям дошкольного возраста сформировать представления об экономических понятиях: потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностями.

Причины:

-.Не сформированность разумных потребностей

-Низкий уровень финансовой грамотности в стране

- стихийное усвоение детьми знаний об окружающей жизни, и в частности, о финансово- экономических отношениях

Целевая аудитория:

дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет);воспитатели группы;

родители.(законные представители)

 

Цель проекта

Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта

• - сформировать первичные экономические понятия;
• - научить детей правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию;
• − активизировать познавательную деятельность, развивающую основы экономики, посредством разнообразных видов детской деятельности; −
• Совершенствовать коммуникативные качества детей;( укреплять взаимоотношения в детском коллективе (взаимопомощь, взаимовыручка, дружеские отношения и пр.).
• Развивать умение творчески подходить к решению ситуаций финансовых отношений посредством игровых действий.
• -формировать навыки сбережения и трат для создания максимальных возможностей в своей жизни;
• РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Срок реализации проекта: 2019-2021гг.

• Изучение справочной, методической литературы по финансовой грамотности а также нормативно-правовых документов,
• - знакомство с методическими разработками и опытом других организаций на федеральном, региональном, муниципальном уровне по финансовой грамотности в старшем дошкольном возрасте.
• Подготовка материально- технического оснащения ДОО. (Подготовка технического и игрового оборудования ).
• Изучения опыта работы МБДОУ, которые являются опорной площадкой Развитие финансовой грамотности у старших дошкольников.
• Проведение входной , промежуточной и итоговой диагностики по формированию финансовой грамотности у старших дошкольников.
• Разработка перспективного плана работы с детьми старшего дошкольного возраста 5-7 лет
• Организация образовательной деятельности воспитанников по формированию финансовой грамотности у старших дошкольников
• Разработка перспективного плана работы с родителями.
• Информирование родителей о цели, задачах деятельности (Презентация плана мероприятий совместной деятельности с родителями размещение информации на сайте МБДОУ, родительские собрания, квест игры)
• - разработка форм и способов просвещения родителей по вопросам финансовой грамотности;
• Проведение мониторинга уровня финансовой компетентности у родителей(анкетирование, беседы)
• разработка рекомендаций по созданию РППС по развитию финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.
• Проведение Круглого стола: «Современные подходы к повышению финансовой грамотности участников образовательных отношений»

 

Работа с педагогами	Работа с детьми	Работа с родителями
- Методический семинар «Азы финансовой грамотности в семье» -Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта. -подбор художественной литературы для детей по выбранной тематике. -Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта. -Создание развивающей среды по теме. Формирование финансовой грамотности у старших дошкольников -Школа финансовой грамотности для педагогов «Планируем будущее» -Разработка перспективного плана работы с детьми старшего дошкольного возраста 5-7 лет -Информирование педагогов о целях, задачах деятельности. -Входной и итоговый мониторинг педагогов, родителей. -Анализ полученных результатов. -Круглый стол: ««Современные подходы к повышению финансовой грамотности участников образовательных отношений»». -Изучение опыта других образовательных учреждений. -Мастер класс «Создание условий для создания основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.	-Просмотр обучающих мультфильмов (см приложение1), -Презентации(см приложение 4) - Чтение художественной литературы (см Приложение№3) -Беседы("Продукты, которые производят в нашем городе", как раньше считали деньги,) -Виртуальные экскурсии (в продуктовый магазин, Банк, почта, супермаркет) -Дидактические игры, (См приложение№2 -Художественное творчество,( аппликация мой финансовый план, лепка денег, банка, изготовление из бросового материала копилки). -Решение проблемных ситуаций (Хочу и надо, «обмен между собой, организация в группе «рынка» обмена «товарами», сделанными своими руками.) -Сюжетно-ролевые игры (супермаркет, почта гнома эконома, аукцион, ярмарка поделок, Рынок продуктов" "Столовая", «хранение в банке "Закупаем продукты для детского сада") -Игровые ситуации (рекламная компания, Доход Расход, Семейный бюджет) -Продуктивная деятельность.( изготовление чеков, банковских карточек, изготовление поделок для ярмарки -Проведение дискуссии с детьми: («Хорошо – плохо» - на тему «О рекламе товара» -Занятия согласно перспективному плану; -Квест игры( «Поиск сокровищ пирата Финансиста» «Финансовая школа») Викторины(« Что Где когда? « Мы ребята деловые, «Путешествие в денежную страну») -Интеллектуально-познавательная игра «Путешествие по стране Экономика» -Экономическая сказка – развлечение «Теремок на новый лад» -Конкурсы ( Лучшее изображение денег, мой банк, моя реклама).	-Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Маленький экономист -Ведение дневника Семейный бюджет -Разработка и проведение консультаций, рекомендаций Зачем нужна ребенку финансовая грамотность? -Разработка перспективного плана работы с родителями; -Беседы с родителями (В чем нам деньги помогают «как я коплю деньги дома -Лекторий для родителей «Азбука финансов», выпуск серии буклетов -Привлечение родителей в изготовлении Лэпбука «Финансовая грамота - Деловая игра для родителей и детей «Азбука финансов - Проведение родительского собрания - Организация Клуба для родителей «Секреты экономики»

 

 

 

• ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА:
• Дети приобретают первичный социально-экономический опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.
• Активное использование в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).
• Осознание и соизмерение свих потребностей и возможностей.
• Осознавать на доступном уровне взаимосвязи понятий: «труд – продукт -деньги» и «стоимость продукта в зависимости от качества», признание авторитетными качества человека-хозяина: бережливость, рациональность, расчетливость, экономность, трудолюбие - и вместе с тем щедрость, честность, отзывчивость, доброта (приводить примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.).
• Осознание, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей
• Контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого.
• Развитие внимания и воображения, способности искать и находить новые решения, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
• Повышение квалификации в вопросах формирования и развития финансовой грамотности у дошкольников.
• Повышение педагогической культуры родителей в проблеме взаимодействия с детьми по экономическим вопросам.
• Обобщение опыта работы по формированию финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста
• Разработанная система работы по формированию финансового опыта детей.
•  

Критерии результативности

1. Дети используют в сюжетно-ролевых играх понятия деньги, цена, товар.

2. Бережно относятся к своим вещам, игрушкам, книгам.

3. Сформировано представления об экономических понятиях;

4. В общении со взрослыми и сверстниками выражают способность к выбору, взаимопомощи, умение находить свое место в общем деле, стремление к сотрудничеству, достижение поставленной цели.

5. Проявляют бережливость, ответственность, деловитость и предприимчивость;

6. Сформированы знания ребенка о потребностей семьи;

7. Имеются представления о труде родителей;

 

Анализ ресурсов

1.Информационно-методические сайты https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru

/http://www.vscolu.ru/articles/zanyatiya-s-doshkolnikami-po-ekonomike.html

http://www.nsportal.ru/

http://www.festival.1september.ru/

http://www.poskladam.ru/

http://www.detsadmickeymouse.ru

http://www.maam.ru

http://www.indigo-mir.ru

http://www.usovi.ru/

http://www.youtube.com

http://www.youtube.com

http://www.dutsadok.com.ua

http://www.paramult.ru/kp

http://www.olesya-emelyanova.ru/index-piesy-mvpi-scenka_pro_programmista.html

2..Кадровые - заведующая МБДОУ, заместитель заведующего по УВР, старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, учитель – логопед, учитель музыки,

3.Помещения для проведения занятий в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями;

4.Компьютер (ноутбук )

5.Интерактивное оборудование (доска, проектор и др.),

6. Денежные знаки современные, других стран, недавнего прошлого и пр.

7.Доступ к сети Internet

8. Тетрадь экономических заданий;

9.Игровые зоны - мебель, оборудование и атрибуты к ролевым играм,

10. Наглядно-иллюстративный материал.

11. картотеки (игр, художественных произведений, пословиц поговорок, обучающих мультфильмов

12Материалы к изобразительной деятельности, бросовый и природный материалы

 

 

 

Аннотация проекта

 

Программа курса Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста «Маленький экономист» разработана в соответствии с современными научными концепциями дошкольного воспитания, учитывая

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 г. № 273-ФЗ; «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН 2.4.1.3049-13 утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05. 2013 г. № 26);

«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.11. 2013 г. № 1155.

Курс направлен на формирование первичных экономических представлений и компетенций;

– воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

В образовательном курсе в соответствии с ФГОС ДО происходит знакомство с миром экономики и финансов разворачивается в логике: от осознания собственного опыта – к пониманию экономических, в том числе финансовых категорий. От простейших экономических категорий «труд», «профессия», «потребность», «деньги» к более сложным финансово-экономическим явлениям «товарно-денежные отношения», «купля-продажа», «бюджет» и к пониманию законов финансового мира.. курс рассчитан на 4 блока «Финансовая азбука» , «Потребности и труд» , «Деньги» «Семейный бюджет». К каждому блоку прилагаются в соответствии с темой сценарии занятий, обучающие мультфильмы, художественные произведения сюжетно-ролевые, словесные, творческие дидактические и подвижные игры, Викторины, игровые проблемные ситуации и многое другое. Курс учитывает психовозрастные особенности детей, а также их индивидуальные возможности при изучения курса. В курсе разработана система работы с родителями направленная на повышение компетентности в финансовой грамотности.

 

 

Приложение№1

список обучающих мультфильмов

- «Уроки тетушки совы»,

- «Как старик корову продавал»

- «Барбоскины и реклама»

- «Бизнес крокодила Гены»,

- «Простоквашино. Клад»

- «Золотая антилопа",

- «Буратино»

- Смешарики серия мультфильмов «Азбука финансовой грамотности» ( Благородное дело, На Всякий случай, золотое яблоко и т. д)

- (К. И. Чуковский «Телефон»,

- Азбука денег, или Как помочь ребенку вырасти богатым.

- «Ох и Ах идут в поход»

- «Самый главный»

- «О банке».

- «Как Эконом Экономыч Федоре помог»

-«Петушок и бобовое зернышко»

-«Фиксики» (История денег, «Как делают деньги» )

-«Три Кота» (Поход в магазин)

-«Богатый бобрёнок»

-«Как работает экономика»

-«Кошкин дом»;

-«Сказка о рыбаке и рыбке»;

-«Доктор Айболит»;

-«Незнайка учится»;

-«Аленький цветочек»;

 

 

 

Приложение№2

список дидактических и творческих игр

-«Купи другу подарок»

-«Угадай, где продаются»

- «Что быстрее купят?»

-«Кто трудится, кто играет»

-«Кому, что нужно для работы?»

-«Помощники или угадай, какая это профессия»

-«Выбери товар»

- «Сделай рекламу»

-«Что можно и нельзя купить за деньги»

-"Делим торт на четверых"

-«Заветные желания»

-«Составь рассказ»

-«Бартер»

-«Обмен и покупка»:

-«Влияет на цену – не влияет на цену».

-«Для чего нам нужны деньги?»

-«Доход–расход».

«Семейный бюджет».

-«Что делает?»

-«Семейные расходы»

-«Я покажу – ты отгадай»

-«Интервью».

-«Закончите предложение»

-«Разрезная картинка»

-«Разложи по номиналу».

-«Первая зарплата»

Приложение№3

список художественных произведений

- Комиксы «Жила-была денежка»,» История о рублике и его друзьях, Банковская карта, картинки с изображением героев.

- А. Романова «Чудеса в кошельке»,

- К. Чуковского «Муха-Цокотуха».

- В. Сутеев «Яблоко»,

- Ю. Яковлев «Кому спасибо говорим»,

- С. Образцов «Так нельзя, а так можно и нужно»,

- Г. Остер «Вредные советы».

- «Цветик – семицветик

- Я. Корчак «Маленький бизнесмен»,

- В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»,

- В Драгунский «Он живой и светится»

- С. Я. Маршак "Чипполино", "Синьор помидор",

- Н. Носов "Про репку",

- «Кто хорошо потрудился - у того труд в монету, да в рубль превратился!»

- Книжка – раскраска «Как сорока карту потеряла»

- В. Данько «Кто построил дом?».

- В. Таволжанский «Разбитая копилка».

С. Я. Маршак «Кошкин дом», «Телефон»;

русские народные сказки: «Жадная старуха», «Как коза избушку построила; Лиса и журавль, «Как барин овцу купил»;

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»;

Ф. Хагер «Продавец и лось»;

Приложение№4

список презентаций

- «Семейный бюджет»

- «История денег»

- «Познавательный маршрут «Банкомат»»

- « Весёлая ярмарка»

- «История возникновения денег»

- «От Купца до продавца»

- « Аукцион знаний или как накопить на любимую игрушку»

-«Для чего нужны деньги»

-«В гостях у рекламы»

- « Деньги прошлого, настоящего, будущего»

- «Магазин Детский мир»

- « Доход-Расход»

- « Помоги Экономичу спланировать свой бюджет»

-« В долг брать легко да платить тяжело»

- « Дом в котором живут деньги»

-« Копейка рубль бережёт»

-«Учимся экономить»

-«Монета-банкнота-пластиковая карта»

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№5

список НОД

«Дом, в котором «живут» деньги»

«Доход семьи»

«Путешествие денежки»

«Путешествие в страну Экономград»

«Что мы знаем о деньгах».

«что кому нужно, что кем производится»,

«Путешествие в страну товаров»,

Азбука денег

« Почему взрослые работают

«Путешествие в страну Рублика»

«Как потратить деньги с пользой»

«Что такое бартер

«Как проверить и посчитать деньги»

«Как спасти деньги от ловушек»

«Кредиты и займы»

«Азбука юного финансиста»

«Деньги всякие нужны»

«Юные финансисты»

«Приключения Умника и Торопыжки»

«Музей денег»

«Путешествие в сказочную страну Экономию»

«Экономия тепла, света, воды»

«Творим добро»

 

 

 

 

 

 

Приложение№6

 

 

 

 

 

 

ДИАГНОСТИКА

Цель: провести диагностику сформированности первичных представлений детей о потребностях, труде, товаре, деньгах и семейном бюджете.

Форма проведения: индивидуально-групповая.

Диагностические средства: чтение и анализ сказки, беседа, упражнения, работа с карточками, игровое упражнение.

Оборудование:

– карточки с изображением потребностей;

– картинки с изображением представителей различных профессий;

– карточки с изображением предметов и денежных знаков;

– мешочек с деньгами (монеты и банкноты);

– маркеры.

Диагностику рекомендуется проводить в два этапа: 1этап – групповой: предварительное чтение сказки в свободное время; 2 этап – индивидуальный: чтение элементов сказки и выполнение заданий по блокам.

Высокий уровень (13–15 баллов): дети могут объяснить элементарный смысл экономических понятий, употребляют экономические слова и словосочетания; находятся в позиции активных участников событий, участвуют в играх; готовы к общению со взрослыми и сверстниками, задают вопросы и самостоятельно пытаются найти ответы на них; способны контролировать свои действия, адекватно оценивать результаты деятельности; стремятся и умеют проявлять инициативу, энергично выполняют поручения, доводят начатое дело до конца.

Средний уровень (9–12 баллов): дети имеют представление об экономических понятиях, но не всегда могут объяснить их; имеющиеся у них знания нечеткие; имеют достаточно представлений о мире экономики, но не умеют использовать имеющиеся знания самостоятельно; с помощью взрослого умеют организовывать свою деятельность, своевременно выполняют поручения только под руководством взрослого; не всегда активны, но способны проявлять упорство в достижении цели.

Низкий уровень (8 и менее баллов): дети не могут объяснить смысла экономических понятий, не употребляют в речи экономические слова; не проявляют интереса к продуктивной деятельности, ведут себя как посторонние наблюдатели; не доводят начатое дело до конца, быстро теряют интерес к труду и оставляют работу, возвращаясь к игре; при выполнении работы не проявляют какой-либо заинтересованности в ее результате; безответственны, безынициативны, не проявляют упорства в достижении цели.

Уровень экономических знаний определяется с учетом успешности выполнения всех заданий. Успешность выполнения заданий оценивается по трехбалльной шкале:

3 балла – правильно отвечает на вопросы, самостоятельно справляется с заданиями.

2 балла – правильно отвечает на большинство вопросов, с заданиями справляется с помощью педагога.

1 балл – на вопросы отвечает неправильно, с заданием не справляется.

Результаты выполнения каждого задания фиксируются в протоколе (Приложение № 4).

Уровень финансовых представлений группы в целом определяется с учетом средних показателей по каждому разделу (категории).

Уровни финансовых представлений ребенка в соответствии с полученными в ходе диагностики баллами:

13–15 баллов – высокий уровень

9–12 баллов – средний уровень

8 и менее баллов – низкий уровень.

1. file0.docx (52,4 КБ)

Опубликовано: 11.08.2020