Методическая разработка сюжетно-ролевой игры «Поликлиника»

Автор: Овсянникова Галина Сергеевна

Организация: МАОУ «СОШ п. Новониколаевский»

Населенный пункт: Саратовская область, Балаковский район, п. Новониколаевский

Цель: 1. Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники. 2. Воспитывать уважение и благодарность к труду врача, медсестры.

3. Активизация словаря: окулист, терапевт, педиатр, хирург, фонендоскоп, рентген, процедуры, градусник, рецепт.

Предшествующая работа:

1. Экскурсия в медицинский кабинет.

2. Наблюдение за работой медсестры, врача.

3. Рассказ воспитателя о работе врача в поликлинике, окулиста, хирурга, педиатра, терапевта, рентгенолога.

4. Рассматривание фотоиллюстраций о работе врачей различной специализации.

5. Беседа с детьми «Как я с мамой ходил на прием к врачу»

6. Кукольный театр «Доктор Айболит»

7. Чтение рассказов о работе врача

8. Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Кто назовет больше действий»

Задачи:

1. взаимообогащать два вида детской деятельности: конструирование и игру;
2. создать условия для использования навыков конструирования из крупных блоков игрового модуля в реализации своих замыслов;
3. помочь создать игровую обстановку с учетом темы игры и воображаемой ситуации;
4. формировать умение творчески развивать сюжет;
5. развивать речевое и ролевое взаимодействие;
6. развивать воображение;
7. развивать коммуникативные навыки;
8. воспитывать положительные взаимоотношения между детьми в процессе игры

Атрибуты к игре: халаты, шапочки, градусник, фонендоскоп, лекарства, шприцы, шпателя, рецепты, талоны, схемы, касса, деньги.

План-схема конспекта сюжетно-ролевой игры

Задачи.

• Методические приемы, используемые в игре.
• Общая стратегия игрового взаимодействия с детьми.
• Формировать умения выстраивать новые последовательности событий, ориентируясь на партнеров-сверстников.
• Создать условия для возникновения игры (мотивация на игру).
• Предварительное обсуждение с детьми содержания игры.
• Помочь детям в развитии и поддержании сюжета игры.
• Формировать умения восстанавливать события: врач – скорая, помощь – служба, спасения - аптека.
• Развивать умение детей взаимодействовать с партнерами по игре: врач – пациент- скорая помощь- служба спасения- аптека).
• Подготовить атрибуты к игре, создать игровое пространство и заинтересовывающий момент.
• Выслушать мнения детей о том, какими качествами должен обладать врач, из чего можно изготовить таблетки, микстуру и т. д., что надо сделать в первую очередь.
• Помочь детям выстроить последовательность действий в процессе игры.
• С помощью игровых действий помочь затрудняющимся детям.
• Для поддержания интереса к игре ввести новую сюжетную линию.
• Способы руководства игрой
• Участвовать в распределении ролей, помочь детям в подготовке и планировании действий согласно выбранным ролям.
• Помочь в развитии сюжетной линии, способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. С помощью вопросов помочь детям определить и распланировать свои действия.
• В процессе игры поощрять самостоятельность детей, следить за выполнением правил игры, советовать, направлять малоактивных детей.

Сюжет игры:

изготовление атрибутов: рецептов, градусников, таблеток, горчичников.

Этапы игровой деятельности

Выявление проблемы Диагностика игровых навыков, игровой среды.

I. Подготовительный этап

Обрисовка сюжетной канвы. Изучение литературы: Н. Михайленко, Н. Короткова

«Организация сюжетной игры в детском саду» С. Л. Новоселова «Игра дошкольника»

Организационная работа. Чтение художественной литературы: В. Маяковский «Кем быть?» Чтение рассказов из детских энциклопедий «я и моё тело».

Рассматривание иллюстраций с изображений различных врачей, службы спасения, скорой помощи, аптеки.

Продуктивные виды деятельности: Изготовление атрибутов к игре

Рисование на тему: «как я себе представляю врача»

Аппликация на тему: изготовление таблеток, горчичников

Конструирование на тему: шапочка врача, градусники

Беседы с детьми на тему: «Я уколов не боюсь, если надо уколюсь», «Если бы я был бы я врачом, спасателем», «Кем быть?»

Дидактические игры: «Найди лишнее», «Кто что услышал?».

Разработка игры «Поликлиника»

Организация игрового пространства, подбор и подготовка воспитателем материала для игры: – врач - скорая помощь - служба спасения - аптека.

Взаимодействие с родителями

Привлечение родителей к изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Поликлиника»

II. Основной этап

Систематизация информации. Принятие детьми на себя роли. Обсуждение содержания игры.

Организация игрового пространства: поликлиника (терапевт – стоматолог)

Скорая помощь (сумка с лекарствами, инструментами).

Аптека – касса, лекарственные препараты. Обеспечение руководства: – распределение ролей; – взятие на себя второстепенной роли; – обсуждение содержания игры-вопросы;

– руководство организацией игрового пространства.

Игровая деятельность детей. Игра. Соблюдение правил, выполнение взятых на себя ролей.

Взаимосвязь с партнером по игре. Выступает как создатель проблемно-игровых ситуаций.

Обучение элементам развития сюжета. Использование в игре предметов-заместителей.

Принятие на себя второстепенной роли.

III. Заключительный этап

Итог. Участие детей в обсуждении проведенной игры.

Оценка умения играть вместе. Подведение итогов игры, предложение гипотезы о дальнейшем разворачивании сюжета. Диагностика игровых умений детей.

Результат.

1. умение детей вступать в речевой диалог, отвечать на вопросы, задавать их в соответствии с принятой ролью.

2. умение создавать условия для самостоятельной игровой деятельности.

3. Умение переносить игровой опыт в самостоятельные игры со сверстниками.

Опубликовано: 20.08.2020