Большие права маленьким детям

Автор: Чванова Валентина Дмитриевна

Организация: МДУ МДС №9 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Жирновск

Тип проекта: краткосрочный, практико-ориентированный.

Направление деятельности: нравственно-социальное.

Цель проекта:

Формирование у детей основ социально- правового сознания.

Задачи:

1. Ознакомление детей в соответствующей возрасту форме с основными документами по защите прав ребенка.

2. Познакомить детей с правами и обязанностями человека, воспитывать уважение к правам другого человека, формировать эмоционально-положительное отношение к важнейшим нравственным качествам (доброта, милосердие, сострадание, сочувствие) и умение проявлять их при взаимодействии с окружающими людьми.

3. Формирование доброжелательности и чуткости к окружающим, уважительного отношения к ним, привлечение внимания ребенка к своим правам и обязанностям, формирование нравственных норм и правил поведения (в детском саду, семье, обществе).

4. Формирование чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности.

5. Воспитание уважения к достоинству и личным правам другого человека, формирование основ толерантности.

6. Закрепление полученных знаний в повседневной жизни и постепенное накопление опыта соблюдения прав и обязанностей.

Сроки проведения проекта: февраль-март.

Участники проекта: 2 воспитателя: Чванова В.Д., Стрельцова В.И., младший воспитатель, дети средней группы -25 чел., родители.

Формы проведения:

Занятия, игровая деятельность, беседы, просмотр мультфильма Смешарики «Каждый ребёнок имеет право», слушание и разучивание песен, выставки , коллективные работы.

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский.

Вид проекта: семейный, групповой.

 

Проблема: дети не имеют достаточных знаний о своих правах.

 

Интеграция образовательных областей:

 

« «Познание», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие».

 

Место проведения: Дет.сад №9, «Золотой ключик».

 

Ожидаемые результаты проекта:

1. Приобретение детьми начальных правовых знаний.

2. Формирование навыков нравственно- патриотического поведения.

3. Усвоение правовых понятий: закон, право, правонарушение.

4. Повышение социальной компетентности дошкольников.

5. Формирование гражданских навыков: индивидуальность суждений, открытость к диалогу, толерантность, умение решать возникающие вопросы в повседневной жизни конфликты правовыми способами.

6. Понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека, проявление заботы и уважения ко всем членам семьи.

7. Приобщать родителей и детей к совместной деятельности, установить с ними доверительные и партнёрские отношения.

8. Создать картотеку игр правового содержания.

 

Актуальность проекта.

 

Каждый человек на земле имеет свои права. Их не нужно заслуживать, их невозможно купить. Они одинаковы для всех людей. Задача воспитателя, ещё в детстве сформировать правовое сознание ребёнка. Ведь чем раньше ребёнок узнает о своих правах, тем быстрее он поймёт и примет окружающий его мир таким, какой он есть. Поэтому, мы, взрослые, должны помочь детям понять, что каждый человек в общем и ребёнок в частности имеет свои права и должен их знать.

В настоящее время все чаще в нашей жизни возникают ситуации жестокого обращения с детьми. Исчезает культура семейного воспитания, прервана связь между поколениями в вопросах воспитания подрастающего поколения. Родители больше озабочены материальным благополучием семьи.

 

Продукт проекта.

 

-Коллаж «Можно- нельзя».

-Фотовыставка «Наши дела- наши права».

-Альбом для рассматривания «Мои права».

-Выставка работ творческой мастерской «Ребёнок имеет право».

 

Первый этап проектной деятельности.

 

1.Накопление и изучение информационной базы для работы над проектом.

2.Предварительное анкетирование среди родителей с целью, выявления информированности в правовых вопросах

Исходя из первоначальных показателей и того, что родители являются гарантом соблюдения Конвенции, я наметила следующую задачу: разъяснение Конвенции о правах ребенка, как правового документа социально – нравственного и педагогического значения (консультации, беседы, посильные задания для осуществления проекта и т.д.), подготовила методические рекомендации, материалы по правам ребенка.

3.Разработала план занятий и мероприятий по ознакомлению детей в соответствующей возрасту форме с основными документами по защите прав ребенка.

4.Составила картотеку игр по формированию нравственных норм и правил поведения (в детском саду, семье, обществе).

 

 

Второй этап проектной деятельности.

(организационно-практический)

 

1.Занятиия и беседы, деятельность вне занятий с детьми по ознакомлению прав.

НОД, комплексные занятия:

-Тематическое занятие «Права и обязанности ребёнка в дет. саду».

-Досуг «Право на семью».

Беседы:

-«Беседы с детьми по знакомству с Конвенцией «О правах ребёнка».

-«Мое право на имя, отчество и фамилию».

-«Правила поведения по которым живем».

Викторина «Права ребёнка».

Просмотр мультфильма Смешарики «Каждый ребёнок имеет право».

Загадки о правах ребёнка.

 

 

 

2. Игры.
«Поводырь», «Подарок», «Передай хорошее настроение», «Волшебные очки»,
«Цветик – семицветик», «Щедрые подарки», «Верные друзья »,«Как надо заботиться», «Только хорошее», «Любимое качество», «Колечко красоты», «Круг честности», «Палочка-выручалочка», «Жизнь в лесу», «Добрые эльфы», «Птенцы», «Муравьи», «Раз, два, три беги!», «Лиса и гуси» (Вариант народной игры), «Снежный ком», «Ласковое имя», «Не выпустим шарик из круга», «Помоги слепому дедушке», «Только хорошее», «Цвета эмоций», «Круг честности», «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся».

 

 

 

3. Совместная деятельность воспитателей и родителей.

 

- Анкетирование «Что вы знаете о правовых документах по защите детей»

- Оформление информационного стенда для родителей «Я человек и я имею право!»

- Побуждение к созданию благополучной атмосферы дома на основе доброжелательности и взаимопонимания.

- Индивидуальные беседы, «Ребенок и его права», «Семь правил для всех», «Права ребенка- соблюдение их в семье».

- Консультация «Как не стать жертвой насилия».

 

 

 

4. Художественно-речевая деятельность.

 

Чтение рассказов и сказок о семье, заучивание стихов.

- Е. Благинина «Посидим в тишине».

- Рассказ Л. Н. Толстова «Бабушка и внучка»,

-р.н.сказки: «Гуси-лебеди», «Кукушка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Морозко».

- А. Толстой «Золотой ключик»,

-К.Чуковский «Доктор Айболит», «Федорино горе»,

- Г. Х. Андерсен «Снежная королева»,

- Ш. Перро «Красная Шапочка», «Золушка».

 

Чтение пословиц и поговорок о правах и обязанностях.

 

 

5.Творческие мастерские с детьми.

 

- Выставка в группе печатного материала «Каждый ребёнок имеет право»,

-Коллективная работа «Можно – нельзя»,

-Фотовыставка «Наши права - наши дела»,

-Совместное оформление альбома «Наши права».

 

 

6. Музыкально-театрализованная деятельность.

 

Цель: учить слушать музыку, выполнять движения в такт музыки, умело входить в роли героев сказок, развивать дружелюбие по отношению друг к другу.

 

Прослушивание и разучивание песен:

-«Песенка Чебурашки», сл.Александр Тимофеевский, муз. Владимира Шаинского;

-«Песенка Мамонтёнка», слова Непомнящий Д.,

-«Песенка про доктора» в исполнении Леонида Сергеева; слова Пляцковский М., музыка Шаинский В.;

-песни группы «Барбарики» «Про дружбу», «Далеко от мамы»; «Моя семья» муз. и сл. А. Ермолова.

Драматизация по сказке «Репка», «Колобок», "Волк и семеро козлят", "Заячья избушка".

 

Картотека игр.

«Поводырь»
Цель: развивать чувство ответственности за другого человека. Воспитывать доверительное отношение.
Ход игры: В комнате разложены предметы – «препятствия» (стулья, кубики, обручи и т.д.). Дети распределяются по парам: ведущий и ведомый. Ведомый надевает на глаза повязку, ведущий ведет его, рассказывая, как двигаться, например: «Здесь стул. Обойдем его». Затем дети меняются ролями.

«Подарок»
Цель: воспитывать доброжелательное отношение к друзьям.
Ход игры: Дети образуют круг. Выбирается «именинник». Он встает в центр круга. Остальные дети «дарители». Каждый из дарителей придумывает воображаемый подарок и с помощью мимики, жестов «преподносит» его имениннику. Можно подарить реальные предметы (конфета, шарик), а можно подарить дружбу, хорошее настроение и т.д. Именинник должен догадаться, что ему подарили, и поблагодарить. Затем выбирается новый «именинник».

«Передай хорошее настроение»
Цель: формировать доброжелательное отношение к близким людям.
Ход игры: Играющие, образуя круг, закрывают глаза. Ведущий «будит» своего соседа и показывает ему какое-либо настроение (грустное, веселое, тоскливое). Дети, передав настроение ведущего по кругу, обсуждают, что он загадал. Затем ведущим становится любой желающий.

«Цветик – семицветик»
Цель: побуждать детей к обсуждению своих желаний и выбору какого-либо одного, более значимого. Поощрять желание заботиться о других.
Ход игры: дети распределяются на пары. Каждая пара поочередно, держась за руки, «срывает» один лепесток цветика-семицветика и говорит:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-моему вели.
Обдумав, и согласовав друг с другом общее желание, они объявляют о нем остальным. Воспитатель поощряет те желания, которые связаны с заботой о товарищах, старых людях, о тех, кто слабее.

«Как надо заботиться»

Цель: формирование представлений о добре, любви и заботе.

Ход игры: дети встают в круг. Педагог обходит круг и вкладывает в руки детей разных игрушечных зверей, а затем называет одного игрушечного зверя, например, кошку. Тот, у кого в руках оказывается кошка, выходит на середину круга и просит детей по очереди рассказать, как нужно заботиться о кошке. Ребенок в центре круга дарит свою игрушку тому, чей рассказ понравился ему больше.

«Только хорошее»

Цель: формирование у детей представление о добре; развитие устной речи: творческого мышления, воображения.

Ход игры: педагог с мячом в руках встает перед детьми, просит их выстроиться в ряд, а затем каждому из них бросает мяч. Дети ловят мяч только тогда, когда воспитателем произносится какое-либо хорошее качество (правдивость, доброта, аккуратность).

В этом случае они делают шаг в сторону педагога. Если дети случайно «поймают плохое качество» (нетерпимость, жадность, злость), они делают шаг назад. Побеждает тот, кто первым дойдет до педагога. Этот человек становится ведущим.

«Круг честности»

Цель: формирование социальные и нравственные отношения с окружающим миром через развитие лучших качеств – честности ребенка.

Ход игры: дети делятся на две команды. Члены одной команды встают в круг и, взявшись за руки, поднимают их вверх. Это круг честности. Вторая команда встает в цепочку, друг за другом под веселую музыку вбегает и выбегает из круга честности подобно ручейку. Когда музыка останавливается, дети, образующие круг честности, опускают руки и никого не выпускают из круга. Те, кто остались в круге, по очереди рассказывают о каких-либо честных поступках. Затем команды меняются местами.

«Палочка-выручалочка»

Цель: воспитание в детях чувства взаимопомощи и сотрудничества, развитие связной речи.

Ход игры: дети встают в круг и по очереди вспоминают какую-либо ситуацию, когда им нужна была помощь.

Например: плохое настроение, болел зуб, кто-то обидел, не купили новую игрушку. У педагога в руках красивая палочка-выручалочка.

Когда первый ребенок расскажет о своей проблеме, педагог говорит: «Палочка-выручалочка, помогай! Друга из беды выручай!». Тот из детей, кто знает, как помочь другу в беде, поднимает руку, и педагог передаёт ему палочку-выручалочку. Этот ребенок прикасается палочкой к своему другу и рассказывает, как можно помочь ему.

Если никто из детей не знает, как помочь своим друзьям, педагог сам прикасается палочкой-выручалочкой к тому или иному человеку и рассказывает детям, как можно выручить друга из беды.

«Снежный ком»

Цель: позволяет детям скорее запомнить имена, друг друга, установить контакт.

Ход игры: Первый участник (например, слева от ведущего) называет свое имя. Следующий повторяет его, и, называет свое. И так по кругу. Упражнение заканчивается, когда первый участник назовет по именам всю группу

«Ласковое имя»

Цель: упражнение так же позволяет детям запомнить имена друг друга, способствует созданию комфортной обстановки для каждого участника.

Инструкция: «Вспомните, как вас ласково зовут дома. Мы будем бросать друг другу мячик. И тот, к кому мячик попадет, называет одно или несколько своих ласковых имен. Кроме того, важно запомнить, кто каждому из вас бросил мячик. Когда все дети назовут свои ласковые имена, мячик пойдет в обратную сторону. Теперь нужно стараться не перепутать и бросить мяч тому, кто в первый раз бросил его вам, а, кроме того, произнести его ласковое имя».

«Не выпустим шарик из круга»

Цель: Формирование умения действовать сообща, снятие эмоционального напряжения.

Играющие встают в круг и берутся за руки. В центр круга запускается воздушный шарик. Задача — любыми способами, но, не разъединяя рук, удержать шарик в воздухе как можно дольше.

«Помоги слепому дедушке»

Цель: формирование чувства уважение к взрослым и сверстникам, внимательного отношения к окружающим их людям, доверию друг к другу, развитие черт характера, способствующих лучшему взаимодействию и взаимопонимания в процессе общения, овладение навыками взаимодействия и сотрудничества, приобщение к этическим нормам поведения, добросовестности и честности в выполнении правил игры.

Количество игроков — не меньше 2-х человек. В начале игры выбирается ведущий путем жеребьевки. Ведущий должен предложить всем участникам разделиться на пары и выяснить, кто из них будет играть роль дедушки, а кто будет ему помогать. Ведущий объясняет, что «дедушка» плохо видит т.к. он старенький, поэтому ему завязывают глаза. Затем ведущий с остальными игроками придумывает маршрут (маршрут не должен проходить по прямой дороге, желательно обходить кусты, деревья, мебель…). По этому маршруту игроки проведут «слепого дедушку». После этого пары встают на старт и по свистку ведущего отправляются в путь. Победившим считается та пара, которая быстро и без ошибок преодолеет весь маршрут. Усложнение игры — до «дедушки» нельзя дотрагиваться и руководить его движением можно только словами

«Только хорошее»

Цель: помочь детям формировать представление о добре; развитие устной речи: творческого мышления, воображения.

Педагог с мячом в руках встает перед детьми, просит их выстроиться в ряд, а затем каждому из них бросает мяч. Дети ловят мяч только тогда, когда произносится какое-либо хорошее качество (правдивость, доброта, аккуратность). В этом случае они делают шаг в сторону педагога. Если дети случайно «поймают плохое качество» (нетерпимость, жадность, злость), они делают шаг назад. Побеждает тот, кто первым дойдет до педагога. Этот человек становится ведущим.

«Круг честности»

Цель: продолжить формировать социальные и нравственные отношения с окружающим миром через развитие лучших качеств — честности ребенка.

Дети делятся на две команды. Члены одной команды встают в круг и, взявшись за руки, поднимают их вверх. Это круг честности. Вторая команда встает в цепочку друг за другом, под веселую музыку вбегает и выбегает из круга честности подобно ручейку. Когда музыка останавливается, дети, образующие круг честности, опускают руки и никого не выпускают из круга. Те, кто остались в круге, по очереди рассказывают о каких-либо честных поступках. Затем команды меняются местами.

Опубликовано: 21.08.2020