Дидактические кубы, как средство развития мелкой моторики и познавательных процессов с детьми младшего дошкольного возраста

Автор: Ошкукова Ольга Владимировна

Организация: ДС

Населенный пункт: Омская область, Азовский Немецкий Национальный район, с.Березовка

Я хочу начать с высказывания Василия Александровича Сухомлинского

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

Дошкольное детство-это период, когда происходит общее развитие ребёнка и закладывается фундамент всего дальнейшего развития. Развитие таких психических функций, как мышление, речь, восприятие, память напрямую связано с развитием мелкой моторики кистей рук. Проблема развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста на протяжении не одного десятилетия занимает одно из важнейших мест в психолого-педагогических исследованиях. В настоящее время в связи с усилением требований, предъявляемых школой к готовности детей к обучению, развитием мелкой моторикой нужно заниматься в младшем дошкольном возрасте. От развития мелкой моторики напрямую зависит подготовленность руки к письму, работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, внимание, мышление, связная речь. В настоящее время на полках в магазинах можно много найти дидактических пособий, но отличие только в цене и они выполняют лишь одну функцию. Поэтому свой проект я начала с подбора дидактического пособия, направленные на развитие мелкой моторики и познавательных процессов для детей младшего дошкольного возраста.

 

Цель проекта: Развитие мелкой моторики рук и познавательных процессов с детьми младшего дошкольного возраста через различные виды продуктивной деятельности.
Задачи проекта:
1. Проанализировать научно – методическую литературу и повысить уровень компетентности по использованию дидактических пособий и заданий для развития мелкой моторики рук;
2. Разработать серии дидактических игр и упражнений на развитие мелкой моторики и познавательных процессов;
3. Применить на практике разработанные дидактические игры и упражнения для развития мелкой моторики и познавательных процессов.

 

Таким образом, были разработаны этапы по реализации проекта

1 этап – теоретический, с целью которого можно ознакомиться на стенде.

Цель: Проанализировать научно – методическую литературу и повысить уровень компетентности по использованию дидактических пособий и заданий для развития мелкой моторики рук;

В результате изучения научно – методической литературы было выявлено, что к области мелкой моторики относится большое разнообразие движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека. Это значит, чем больше ребенок умеет, хочет и стремится делать руками, тем он умнее и изобретательнее.

Работы Владимира Михайловича Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит - развивать речь ребенка.

Чтобы выявить стартовый уровень сформированности мелкой моторики рук и познавательных процессов у детей младшего дошкольного возраста, был проведен педагогический мониторинг индивидуального развития детей автора Афонькиной Юлии Александровны.

• результаты (диаграммы)

2 этап – практический, цель представлена на стенде

Цель: Разработать и применить дидактические пособия для развития мелкой моторики и познавательных процессов;

Педагогическая идея основана на организации интересной и содержательной жизни ребенка, направленной, именно, на развитие мелкой моторики и познавательных процессов. Понимая, какое значение имеет игровая деятельность начала с пополнения предметно-развивающей среды. Для формирования мелкой моторики, в группе создана зона, где расположены:

-мозаики;

-мягкие конструкторы;

-пирамидки различных размеров;

- пазлы,

- шнуровка,

-замочки,

-счетные палочки и т.д.

Для наиболее эффективного развития мелкой моторики стала использовать дидактические игры, созданные своими руками «Выложи узор» (из камешков), «Найди в горохе предметы», «Волшебные пуговицы», «Прищепки» и другие.

Работа, направленная на развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста, проводится по подгруппам и индивидуально.

Много времени уделяла самостоятельной деятельности детей в развивающей среде. В свободном использовании у детей занимательные игры: « Мозаика», «Разноцветные камешки», «Шнуровка», «Веселые прищепки» и т.д. Они развивают мелкую моторику рук, внимание, память, сообразительность. На НОДах использую такие дидактические игры, «Счетные палочки», «Пирамидки», в ходе которых развивается внимание, речь, мышление, мелкая моторика.

Применение на практике дидактических пособий и упражнений позволяет педагогу решать такие задачи, как развитие мелкой моторики, развитие речи, внимания, памяти, логического мышления, воображения, знакомство с окружающим миром.

Мне стало интересно, можно ли все эти игры объединить. Когда уже были подобраны дидактические игры, для многофункциональности стала разрабатывать дидактические кубы по временам года «осень», «зима», в перспективе разработать дидактические кубы «Весна», «лето».

Слайд 8,9

3 этап - аналитический

Цель: проанализировать эффективное использование применяемых дидактических пособий с помощью мониторинга

Промежуточный анализ по развитию мелкой моторики рук и познавательных способностей у детей младшего дошкольного возраста, показал, что снизилось процентное соотношение низкого уровня, а возросли показатели среднего и высокого уровня.

Мелкая моторика

Познавательные процессы

Слайд 10

На основании проделанной работы можно сделать следующие выводы:

• Увеличилось количество детей с высоким уровнем развития мелкой моторики руки и познавательные процессы,
• Отмечается повышение интереса детей к дидактическим пособиям, усидчивость и стремление закончить начатое дело,
• Увеличение словарного запаса детей, речь становится более выразительной,
• кисти рук приобретают подвижность и гибкость, исчезает скованность движений.

Таким образом, дидактические пособия и упражнения помогают развитию познавательных процессов и развитию мелкой моторики рук.

Спасибо за внимание

1. file0.doc (38,5 КБ)
2. file1.ppt.zip (4,0 МБ)

Опубликовано: 01.09.2020