Конспект непрерывной образовательной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР. Тема: «Домашние животные»

Автор: Деулина Ирина Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 105»

Населенный пункт: город Курск

Образовательные задачи. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме: “Домашние животные”; обучение детей составлению описательного рассказа с опорой на схему.

Развивающие задачи. Развитие связной речи. Совершенствование грамматического строя речи (образование глаголов от звукоподражаний («Кто, как голос подаёт?»), притяжательных прилагательных (игра «Чей хвост, чья голова, чьё туловище, чьи лапы», физкультминутка «Котище»).

Развитие зрительного (игра “Чей хвост, чья голова, чьё туловище. Чьи лапы?”), слухового внимания (повторение чистоговорок)); логического мышления; речи, внимания, памяти; творческого воображения; подражательности; мимики; жестов (изображение детьми домашних животных); тонкой (движения, сочетаемые с речью физкультминутка “Котище”) и общей моторики (физкультминутка “Кто как голос подаёт”).

Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества в коллективном выполнении задания (игра “Кто как голос подаёт”), положительной установки на участие в логопедическом занятии. Воспитание любви к домашним животным; внимательного отношения к установкам педагога. Индивидуально-дифференцированный подход к каждому ребенку с учетом логопедического заключения.

Оборудование: ноутбук, презентация по теме: “Домашние животные” (изображения домашних животных, их жилищ, продуктов их питания, алгоритм по теме (схема – таблица описания домашних животных)), запись голосов домашних животных, кубик (на сторонах нарисованы кружки, обозначающие количество слогов).

 

Ход НОД:

 

1. Организационный момент. Логопед: - Ребята, здравствуйте. /Дети здороваются/. Какое сегодня чудесное утро! Я очень рада вас всех видеть. Давайте дружно улыбнемся, как котик на солнце, а теперь – как хитрая лисица, а теперь – как будто вам подарили маленького щенка, улыбнитесь от всей души!
2. Речевая разминка. Логопед: -Я буду произносить чистоговорки, а вы повторяйте за мной: ТЫ – ТЫ – ТЫ - разноцветные коты НЯТА – НЯТА – НЯТА - бегают щенята

ТЯТА – ТЯТА – ТЯТА - пушистые котята

ЗА – ЗА – ЗА - на лугу стоит коза

ЗЫ – ЗЫ – ЗЫ - колокольчик у козы

ЛЯТ – ЛЯТ – ЛЯТ – много беленьких козлят

ЗУ – ЗУ – ЗУ - накормили мы козу

СЯТА – СЯТА – СЯТА – в грязь залезли поросята

ОВА – ОВА – ОВА - рогатая корова

ЛЯТА – ЛЯТА – ЛЯТА – траву жуют телята

МУ – МУ – МУ - говорит корова «МУ»

АН – АН – АН - на горе стоит баран

ЦА – ЦА – ЦА - упрямая овца

Логопед: -Ребята, каких животных мы называли в чистоговорках? Назовите одним словом? (Домашних).

 

3. Основная часть НОД:

Логопед: -Сегодня мы отправимся в гости в деревню к бабушке.

Вот мы и дошли, посмотрите, у бабушки живут разные животные. (На экране появляются изображения животных: овцы, коровы, лошади, кошки, собаки, козы и волка). Логопед: -- Ребята, какие животные появились на экране? Назовите их. (Ответы детей). Логопед: -Посмотрите внимательно, на картинке все правильно, здесь кто-то лишний? Кого надо убрать? / Волка/. Логопед: -Почему он лишний? (Ответы детей). (На экране появляются животные без волка). Логопед: -Кто скажет, почему эти животные называются домашними? Дети: -Потому что живут рядом с человеком, и человек о них заботится. Логопед: -Правильно, люди строят для животных жилища, в которых им тепло и уютно.

Игра «Кто, где живёт» (закрепление знаний о жилищах домашних животных). Логопед: --Давайте вспомним, кто, где живёт (на экране жилища с животными): конура (будка), дом, хлев, конюшня, коровник. Логопед: -Где живёт корова? Корова живёт в коровнике. -Где живёт лошадь конь? Конь живёт в конюшне. -Где живёт овца? Овца живёт в овчарне. -Где живёт собака? Собака живёт в конуре. -Где живёт коза? Коза живёт в хлеву. -Где живёт кошка? Кошка живёт дома, рядом с человеком. Логопед: -Очень хорошо, молодцы, но в своих жилищах животные живут не одни, у всех есть свои семьи, и мы сейчас их назовём.

Игра «Назови семью» (закрепление знаний о семейках домашних животных, развитие мелкой моторики пальцев рук). На экране появляются домашние животные со своими детёнышами.

Логопед: -Встаньте в круг. Покажите ладошки, и, загибая пальчики правой руки, начиная с большого пальца, назовите всех представителей семейства. Папа – кот, мама– кошка, детёныш кошки– один котёнок, два котёнка, много котят, а теперь на левой руке: папа –конь, ......; папа –бык,…… ; папа-баран, …..; пёс- ; козёл- и т.д..

Логопед: -Молодцы!

 

Логопед:-Друзья, а какую заботу люди ещё проявляют о домашних животных? Они так любят домашних животных, что кормят каждого только самым любимым лакомством. Посмотрим, что они дают своим любимцам.

Игра «Кто, чем питается». / (На экране появляются картинки с изображением продуктов питания животных. Дети называют их., задача детей назвать животное в форме дательного падежа. Затем надо изменить форму ответа и поставить продукт питания в форму творительного падежа).

 

Логопед: -Кому мы дадим овёс?

Ребёнок: -Овёс мы дадим лошади.

Логопед: -Чем питается лошадь?

Ребёнок: -Лошадь питается овсом.

Логопед: Кому мы дадим сено?

Ребёнок: -Сено мы дадим лошади, козе, овце, корове.

Логопед: -Чем питается лошадь, коза, овца? (Ответы детей).

Логопед: -За свои любимые лакомства животные благодарят своих хозяев и говорят, как вы думаете, что? Вы абсолютно правы. Как и люди они говорят: «Спасибо!». Но каждый говорит по-своему.

 

Физкультминутка «Кто, как голос подаёт?» (Дети становятся в круг, в центре- логопед предлагает детям всем вместе сочинить стихотворение и вслед за ним изображать движения животных: топать ногой(как козлик), встать на четвереньки(как пёсик), махать руками(как петух), сесть на корточки (как котёнок). Логопед: Подпевает козлик мне: Дети: Бе-ее! Логопед: Лает пёсик, хвост подняв: Дети: Гав-гав! Логопед: А петух мне на бегу прокричал…. Дети: Ку-ка-ре-ку! Логопед: А котёнок в такт ему пискнул… Дети: Мяу! (Образование притяжательных прилагательных, глаголов от звукоподражаний). Логопед: -Ребята скажите, какие звуки издаёт коза? Дети: Бе-Бе! Логопед: -Значит, что делает коза? Дети: -Блеет. Логопед: -Какие звуки издаёт кошка? Дети: Мяу! Логопед: -Значит, что делает кошка? Дети: Мяукает. (Собака – (гав-гав) гавкает. Корова – (му-му) мычит. Лошадь – (иго-го) ржёт.и т.д.).

Логопед: -Очень хорошо!

Вдруг раздается волчий вой (запись). Логопед: -Кто это, ребята? Дети: -Волк. Логопед: -Посмотрите, что случилось: волк так жутко выл и напугал наших животных, что они все разбежались по лесу и спрятались кто где. Помогите бабушке отыскать, найти их и узнать. Давайте попробуем. Игра «Чей хвост, чья голова, чье туловище, чьи лапы» (образование притяжательных прилагательных). (Картинки с частями тела животных, выглядывающих из-за какого-либо предмета. Дети составляют предложения по картинке). Дети: Спряталась корова, потому что виден коровий хвост. Корова прячется за деревом. Дети: Спряталась собака, потому что видны собачьи лапы. Собака спряталась за будкой. Дети: Спряталась лошадь, потому что видно лошадиное туловище. Лошадь спряталась за деревом. Дети: Спряталась коза, потому что видна козья голова. Коза спряталась за изгородью. Дети: Спряталась кошка, потому что виден кошачий хвост. Кошка спряталась за травой. Дети: Спряталась овца, потому что видна овечья голова. Логопед: -Молодцы, ребята! Нашли всех животных

Логопед: -А теперь давайте вспомним, какие части тела у кота.

Физкульминутка «Котище». (Дети выполняют соответствующие движения по тексту)

У нашего котища огромные глазищи, нашего котища длинные усищи. нашего котища огромные когтища, Моется котище с каждым днём всё чище, Отмывая мордочку от остатков пищи. Вечером охотится в чулане за мышами, И играет в ладушки с пушистыми котами.

- Ребята, нам пора возвращаться домой, чтобы вернуться, надо выполнить бабушкино задание.

(Составить рассказ – описание с опорой на алгоритм (схему-таблицу): Логопед: -Мы узнали много о домашних животных. А теперь давайте составим описательный рассказ о животных, например, о корове. А помогут нам в этом опорные картинки-символы. (На экране появляется схема-таблица). Логопед: -Сначала описательный рассказ составлю я, затем, кто-то из вас. «Корова – это домашнее животное. У нее светло-коричнева шкура с белыми пятнышками. У коровы большая овальная голова. На голове есть большие коричневые уши, острые белые рога, чёрные глаза и розовый нос. У коровы большое туловище, длинный хвост с метёлочкой на конце, четыре ноги и на ногах копыта. Тело её покрыто короткой шерстью. Корова мычит. Летом она питается травой, а зимой сеном. Корова живёт в коровнике. Её детёныш называется телёнок. Корова дает человеку молоко и мясо». Далее по той же схеме составляется рассказ-описание кошки и собаки. «Кошка – это домашнее животное. У нее круглая голова, на голове треугольные ушки, большие зелёные глаза и длинные усы. У кошки длинный пушистый хвост и четыре лапы с острыми когтями. Тело её покрыто густой белой шерстью. Кошка мяукает. Она питается мышками и молочными продуктами. Кошка живёт в доме, около людей. Её детёныш называется котёнок. Кошка ловит мышей – так она помогает человеку». «Собака – это домашнее животное. У неё круглая голова, на голове большие уши, большие чёрные глаза, чёрный нос и острые зубы. У собаки короткий хвост и четыре лапы. Тело покрыто густой жёлтой шерстью. Собака лает. Она питается мясом и любит грызть косточки. Собака живёт в конуре. Её детёныш называется щенок. Собака охраняет жилище человека»

4. Подведение итогов НОД.

Логопед: -Скажите, что будет с домашними животными, если мы их отпустим в лес? Дети: -Они погибнут.

Логопед: - Почему? Дети: -Потому что домашние животные привыкли и нуждаются в заботе человека, не приспособлены к дикой природе.

Логопед: - Спасибо! (Логопед благодарит всех детей за старание).

1. file0.docx (31,3 КБ)

Опубликовано: 01.09.2020