ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность

Развивающая:

Развивать умение классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры, и др.).

Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины)

Развивать эмоции детей, эмоциональную отзывчивость, сопереживание посредством создания эмоциональных переживаний.

Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию в процессе выполнения игровых заданий с аппликацией.

Обучающая:

изобразительная: учить детей создавать образ домика из цветной бумаги

техническая: учить детей приклеивать детали домика на бумагу,

цветовая побуждать детей к выбору цвета осознанно.

композиционная: учить располагать домик в соответствии с формой предмета (вертикально) в центре листа формата А4.

Осуществлять систематический индивидуальный подход.

Ева: способствовать формированию активной связной речи.

Семен: закрепление знаний цветов;

Антон: побуждать обращать внимание на какую поверхность детали наносится клей;

Алиса: обратить внимание при создании композиции и поочередность наклеивания деталей.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: заинтересовать детей на предстоящую совместную деятельность

Беседа стимулирование занимательным содержанием.

ЭМОЦИОНАЛЬНО ВКЛЮЧАЕТ В ДЕЙСТВИЕ, ВОВЛЕКАЕТ В СЛУШАНИЕ; побуждает к постановке цели совместной деятельности.

- Ребята, сегодня утром вы с родителя шли в детский сад. Что вы заметили по дороге? Да, на улице стало тепло. А что это значит? Конечно, пришла весна. А что у нас происходит весной? Правильно, птицы прилетают. И к нам в д/с прилетели птицы. Смотрите, какие они красивые.

Звучит грустная музыка.

- Ребята почему наши птички грустят? Нашим птичкам негде жить. Как мы можем помочь нашим пернатым? Смастерим им домики. Из чего сделаем дом? Раз птицы бумажные, удобные домики получатся из бумаги.

Дети подходят к воспитателю, слушают, высказывают свое предположение

Дети заинтересованы на предстоящую совместную деятельность

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1. Восприятие

Задача:

Развивать умения принимать замысел, формировать представления о форме, цвете предмета, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, дать представление о конечном продукте деятельности

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Воспитатель организует восприятие образца, диалог с детьми.

Ребята, давайте посмотрим, готовый домик для одной птички (воспитатель демонстрирует образец)

- Какие части домика мы можем назвать? Правильно, основание и крыша.

-На какую фигуру похоже основание домика? (квадрат) Какого цвета домик? (красный)

- Какой формы крыша? (треугольная) А какого цвета крыша? (голубая)

- У дома есть дверь, а у нашего домика есть вход - А вход в на домик на какую фигуру похож? (круг).

- Что такое находится возле входа? Эта палочка называется – Жердочка. На нее птичка садится, когда прилетает к домику. Повторите вместе со мной - жердочка. Смотрите, ребята, вот наша птичка прилетела к домику и поет свою песенку (воспитатель включает звук и- пение птички)

- Как расположен домик? На середине листа.

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог,

высказывают предположение, предлагают решение проблемы

Рассматривают

определяют составные части предмета,

определяют формы, лежащие в основе изображаемого предмета

Проявляют умения принимать замысел, представляют форму предмета

2.2.Совместное планирование способов действий

Задача:

учить детей выполнять домик, пользоваться алгоритмом, выполнять приемы аппликации (наклеивание, прижимание салфеткой)

учить располагать домик в соответствии с формой предмета на середине листа

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Воспитатель демонстрирует схему создания аппликации

Воспитатель побуждает детей к обсуждению приемов аппликации, демонстрирует приемы работы

-Ребята, как вы думаете, с чего мы будем начинать делать домик?

-Какую часть домика мы будем клеить первой? Верно, основу домика!

Какой формы? Какого цвета? Посмотрите, как я наношу клей. Верно, я, начиная с середины, размазываю клей по нашей детали и приклеиваю на середину листа. А затем, я прижимаю салфеткой.

-Потом что? Правильно, крышу! Я мажу клей с середины нашего треугольника, размазываю по всей детали, и приклеиваю. Прижимаю салфеткой.

-Затем что? Да, вход! Приклеиваю и прижимаю салфеткой.

- Затем приклеиваем жердочку под входом.

-Что мы делаем, когда наклеим детали домика? Верно, мы с помощью салфетки прижимаем наши фигуры.

-А теперь, ребята, нам пора передохнуть.

-Смотрите, ребята, еще одна птичка нашла свой домик.

Сотрудничают с воспитателем.

Выражают свои мысли.

Имеют представление о способе наклеивания фигур из цветной бумаги

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение

Объяснение

Показ

Птички прыгают, летают (Дети прыгают)
Крошки птички собирают.(«клюют»)
Пёрышки почистили,
Клювики почистили (изображают)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели
И на место сели (улетают», садятся)

Повторяют за воспитателем

Дети расслаблены, отдохнули.

Готовы к дальнейшей деятельности

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

Закрепить знание последовательности выполнения аппликации

(воспроизвести план работы аппликации)

Беседа

Демонстрация

Прежде чем мы начнем выполнять скворечник, вспомним последовательность наших действий.

Ребята, чем мы сейчас займемся? Правильно, мы с вами создадим скворечник. Ребята, сейчас, чтобы повторить последовательность наших действий, я предлагаю вам составить у себя на листах скворечник без клея. Клеить пока что ничего не нужно.

- С чего мы начнем клеить?

- Правильно, мы начинаем клеить с основы скворечника.

-Где она будет расположена? Посередине листа, вот так. Положите квадрат в центре листа. Какой формы крыша? Предлагаю вам взять треугольник и положить его на квадрат. А посередине квадрата положить круг. Вот и получился вход в скворечник. Жердочку положим под кругом.

Вот какой ровный, красивый скворечник у вас получился.

- Кто бы мог напомнить, как правильно намазывать деталь клеем? Правильно, аккуратно, начинаем с середины, постепенно переходя к краям.

- После того, как мы наклеили деталь, что мы делаем? Верно, с помощью салфетки мы прижимаем.

- Получился у нас скворечник?

А теперь мы приступаем к созданию своего скворечника. Как только ваш скворечник будет готов, к вам прилетит птичка.

Слушают

Отвечают

Запоминают

Знают последовательность выполнения аппликации

5.Практическое применение способов действий.

Задача:

Формировать у детей умения создавать образ домика из цветной бумаги,

учить детей приклеивать детали домика на бумагу,

побуждать детей к выбору цвета осознанно,

учить располагать домик в соответствии с формой предмета (вертикально) в центре листа формата А4.

Закрепить умение определять и называть форму, цвет, расположение, действие.

демонстрация

беседа

упражнение

Наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости. Воспитатель побуждает детей к называнию геометрических фигур и их цвета.

Какую фигуру берем? Какого она цвета? Как располагаем основание на листе? Что ты, Андрей, делаешь? (намазываю, прижимаю).

- Ребята, садитесь за столы правильно, спина прямо, ноги вместе.

Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости.

- Кому необходима помощь, можете обращаться ко мне.

Итак, наши скворечники готовы, но посмотрите, кого не хватает? Да! К вам прилетели птички, давайте вместе приклеим их.

Воспитатель включает звуки пения птиц, радуется, восхищается результатами работы детей.

- Ой, ребята у Саши поет птичка песенку. А почему она так радостно поет? Конечно птичка радуется своему новому домику.

Дети наклеивают детали, слушают воспитателя

Дети создают образ домика из цветной бумаги,

приклеивают детали домика на бумагу,

научились располагать домик в центре листа формата А4.

Умеют доводить дело до конца

Дети определяют и называют форму, цвет, расположение, действие.

6.Анализ работ

Задачи:

самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий

Беседа

Поощрение

Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотиву, игровой ситуации;

-Ребята предлагаю вам разложить ваши домики на общем столе. Давайте полюбуемся какие красивые скворечники у вас получились.

- А зачем мы делали скворечник? (Чтобы нашим гостям-птичкам было где жить).

благодарит, поощряет детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения,

советуется с детьми, «какие пожелания можно дать автору рисунка, поделки»,

организует выставку,

сравнивают рисунок с образцом воспитателя.

Воспитатель благодарит, поощряет детей,

-Молодцы, ребята. Вы все постарались и у нас получились замечательные скворечники.

- Теперь давайте повесим наши работы на доску и посмотрим, какие скворечники выполнили ваши сверстники.

-Ребята, помимо своей работы, выберите наиболее понравившийся вам работу и объясните, почему вы выбрали именно её.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Анализируют рисунки, объясняют выбор

Умеют сравнивать свою работу с образцом

Демонстрируют умение контроля, коррекции

7. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности.

-Ребята, как вы думаете, птичкам у нас будет весело и хорошо?

- Может вы дома сделаете еще скворечники с птичками, чтобы нашим птичкам было еще веселее?

Слушают

Отвечают

Вступают в диалог с воспитателем, отвечают на поставленные вопросы