Организованная образовательная познавательно–экспериментальная деятельность «Настоящие учёные»

Автор: Александрова Светлана Владимировна

Организация: МБДОУ д/с №1 г. Починка

Населенный пункт: Смоленская область, г. Починок

Цель: Формировать основы экологического сознания через экспериментальную деятельность.

Задачи:

-развивать любознательность детей, навыки проведения лабораторных опытов,

-развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы,

- развивать исследовательские навыки, умение анализировать наблюдаемые явления, формулировать выводы, иметь свое мнение,

-закреплять знание детей о свойствах и круговороте воды в природе,

- расширять знания детей о роли воды в жизни человека и живых организмов, - формировать представление о необходимости её экономного расходования,

- закреплять правила безопасности в лаборатории

- воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к источникам воды в природе, к воде как основному природному ресурсу.

Интегрируемые образовательные области: «Познавательное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Обогащение словаря: лаборатория, опыты, исследование, фильтр.

Форма проведения: совместная экспериментально – исследовательская деятельность педагога с детьми.

Методы:экспериментирование, ТРИЗ, наглядные, словесные, практические

Предварительная работа: наблюдение за водой, знакомство со свойствами воды в мини лабораториях через проведение опытов, закрепление правил безопасности в лаборатории, знакомство с круговоротом воды в природе, рассматривание иллюстраций: моря, реки, океана, чтение экологических сказок о воде.

Материалы и оборудование: демонстрационный: проектор, экран, ноутбук, столы, термос с горячей водой, ИКТ к занятию, указка, яблоко, разрезанное на 4 части;

 

Раздаточный:4 подноса, 4 банки 1л с затемнённой стороной, 4 металлические крышки, лед;

4 подноса, 4 стакана с чистой водой, 4стакана с грязной, 4 воронки, 4 кусочка марли, ватные диски, салфетки,4 мензурки с растительным маслом, 4 пипетки.

 

 

 

 

 

Слайд 1

Воспитатель: Здравствуйте ребята, сегодня у нас присутствуют гости. Давайте поздороваемся с ними и пожелаем приятного просмотра!

Я руководитель научного центра. Здесь работают ученые - исследователи. А вы знаете, чем они занимаются?

Дети: это люди, которые проводят опыты, эксперименты, исследования.

Воспитатель: Правильно. Но сейчас все ученые из научного центра уехали в командировку, а мне срочно нужно закончить исследование одного очень важного вещества.

Мне нужна ваша помощь в исследовании этого вещества. Вы поможете мне?

Дети: да.

Посмотрите, у меня на столе черный ящик. Сейчас постараемся узнать, что в нем находится! А вот чтобы узнать, что же в нем находится, вам необходимо отгадать загадки. Будьте внимательны, отвечайте по одному!!!

• вода, а с питьем беда. (Море)

Что за звездочки сквозные на пальто и на платке.
Все сквозные, вырезные, а возьмешь — вода в руке? (Снежинка)

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

Воспитатель: – Что общего во всех этих отгадках? ………О чем говорится в них?

Дети: (во всех загадках говорится о воде) Воспитатель: Правильно! Молодцы! (открываю ящик)

 

Итак, здесь находится Вода! Самое привычное и самое невероятное вещество на Земле – вода. Значение воды невозможно переоценить в жизни всего живого на Земле.

А тема нашего исследования «Значение воды на Земле». Попробуем разобраться, так ли она важна для нашей планеты.

У нас в центре работает лаборатория, в которой мы будем проводить исследование воды.

Ваша задача, как ученых - исследователей – получить как можно больше сведений о воде и подготовить, о них сообщение – небольшой доклад. Вы готовы? Тогда вперед!

Воспитатель: Тогда проходите и занимайте свои рабочие места.

Пока дети занимают свои места, проговорить следующую фразу.

• Но прежде чем начать работать, давайте вспомним правила поведения в лаборатории. Я знаю эти правила. А вы? Каждый ученый их должен выполнять: Назовите их. Слайд№2

• Внимательно слушать руководитель научного центра.
• Не шуметь, не мешать друг другу, четко выполнять все задания.
• Содержимое сосудов не пробовать и аккуратно работать с оборудованием.

Теперь, дорогие ученые, начинаем работу!

 

Воспитатель: Итак, первый опыт «Круговорот воды в природе»

Предлагаю вам познакомиться с круговоротом воды…..

Для этого проведем эксперимент, нальем горячую воду в пустую емкость

Посмотрите внимательно, ребята, что вы видите?

Дети: Пар! Что поднимается от горячей воды.

Антон, что это по - твоему? Кира, как думаешь?

Воспитатель: Это облако! Мы его сейчас сверху накрываем металлической крышкой. Чем выше облако поднимается, тем становится холодней.

Что теперь вы видите?

Дети: Банка запотела.

Нам нужно еще больше остудить пар, для этого я приготовила лед (раскладываю…..)

Воспитатель: А сейчас внимательно наблюдаем, что происходит с паром?

Дети: (рассказывают о том, что наблюдают в банке)

Воспитатель: Уважаемые ученые, как вы думаете, почему пар превратился в капли? Опрашиваю 2-3 детей. Давайте подумаем…

Дети: Пар превратился в капли потому, что мы его остудили.

Воспитатель: Как вы думаете, что произойдет с остывшими каплями?

Дети: Упадут опять в воду………..

А еще кто как думает? Наташа? Оля?

Воспитатель: Это явление называется круговорот воды в природе.

 

Посмотрите на схему круговорота воды в природе.

Слайд№3

Воспитатель: Солнце нагревает воду

Куда поднимается вода с поверхности рек, морей, земли?

Дети: Вода превращается в пар и поднимается высоко в небо.

Воспитатель: Вверху очень холодно! Как вы думаете, что происходит с паром.

Дети: Пар остывает

Воспитатель: Во что превращается остывший пар?

Дети: Остывший пар превращается в маленькие капельки.

Капельки собираются в тучи, которые несут дожди.

Воспитатель: Куда выпадают дожди?

Дети: Дожди выпадают на поверхность земли, рек, морей.

Воспитатель: Вот мы и вспомнили, как происходит круговорот воды.

Воспитатель: Уважаемые ученые, какой можно сделать вывод?

Дети: Вода с Земли никуда не исчезает!

 

 

 

 

Игра «Что будет если…..?» (ТРИЗ)

Воспитатель: Уважаемые ученые, подойдите, пожалуйста, ко мне.

Воспитатель: Давайте с вами порассуждаем, представьте, что будет, если под действием солнца вода в виде пара не будет подниматься с поверхности рек, морей, земли?

(А будет только все время идти дождь и снег?)

Дети:…. (высказывают предположения)

Воспитатель: А теперь представим, что будет, если под действием солнца вода в виде пара будет всегда только подниматься с поверхности рек, морей, земли, но не будет выпадать на землю в виде дождей, снега.

Дети:….(высказывают предположения)

Вывод: Так вот, дорогие исследователи, чтобы, такого не произошло, природа позаботилась и на нашей планете есть такое явление Круговорот воды…….

 

 

 

Слайд№ 4

Воспитатель: Давайте рассмотрим на экране нашу Землю. Так наша Земля выглядит из космоса.

Скажите, какого цвета больше на нашей планете?

Дети: Синего. Все согласны с Олей?

Воспитатель: Как вы думаете, а почему на ней очень много синего цвета?

Дети: Синий цвет – это вода: моря, океаны, реки, озёра

Воспитатель: Как вы думаете, чего больше на Земле воды или суши?

Дети: Воды

Воспитатель: Давайте представим, что целое яблоко – это наша Земля, и только вот такую часть занимает суша.

(Показывает яблоко, разрезанное на 4 части)

Всего 1 часть занимает суша, на которой есть пресная вода.

Воспитатель: Уважаемые исследователи, пройдемте в лабораторию, кто из вас знает какая вода на вкус в морях и океанах?

Дети: В морях и океанах вода соленая.

Воспитатель: А откуда ты знаешь? (ответ)

Воспитатель: А теперь представим, что эта банка, соленая вода из морей и океанов, а этот стакан - пресная вода которую может использовать человек, животные и растения суши.

Посмотрите, подумайте и скажите, какой воды на земле мало?

Дети: Пресной воды, Почему? Кто по другому думает?

 

Воспитатель: Оказывается, дорогие исследователи, что пригодной воды для жизни человека животных и растений на суши совсем мало!

Совсем недавно ученые нашей лаборатории побывали на водоемах и сделали вот такие фотографии!

Посмотрите на экран!

Слайд №5

Воспитатель: Что вы видите? Дети - …. Загрязненная река….

Слайд№6

Дети: Масленое пятно

Воспитатель: По вашему мнению, кто загрязнил реки? Дети: ….

Воспитатель: Пригодна ли такая вода для человека, растений и животных? Дети: не пригодна…..

Воспитатель: Как вы думаете можно эту реки спасти?

Дети: (высказывают предположения: убрать мусор)

Воспитатель: Теперь, дорогие ученые, мы попробуем очистить воду в наших лабораторных условиях. Проведем опыт.

Опыт№2 Фильтрация Для опыта: (Стаканы с грязной, в ней мусор и мелкие бумажки, растительное масло воронки, марля ватные диски.)

Воспитатель: Для очистки воды нам понадобится фильтр. Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать сами из обычной марли или ваты.

Возьмите воронку, поместите ее в стакан. В воронку положите кусочек марли, а на нее ватный диск. Вот наш самый простой фильтр готов. ВСЕ СДЕЛАЛИ ФИЛЬТР!

В стакан с грязной водой добавьте 3 капли растительного масла.

ВСЕ НАШЛИ РАСТ. МАСЛО!

Ведь как мы видели, на фотографиях в реки попадают и маслянистые жидкости.

(Дети выполняют задание за воспитателем)

Воспитатель: Давайте теперь ПРОВЕРИМ, как работает наш фильтр. Возьмите стакан с грязной водой. Теперь очень осторожно лейте грязную воду в стакан с фильтром.

(Дети выполняют задание с воспитателем)

Воспитатель: Аккуратно снимите воронку с фильтром и положите на поднос. Посмотрите на воду. Какая она стала?

Дети: Вода стала чистая, прозрачная.

Воспитатель: Ваши предположения – ГДЕ ОСТАЛИСЬ грязь и масло?

Дети: Вся грязь осталась на фильтре (Дети высказывают предположения)

 

Вывод: Вот, уважаемые ученые, таким простым способом можно очистить воду от загрязнения.

Воспитатель: Исследовательская работа завершена. Я предлагаю немного отдохнуть.

Физкультминутка: «Тихо плещется вода»

Воспитатель: Встаньте, пожалуйста, за стульчиками. И представьте, что мы с вами на речке.
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Мы из речки все выходим,
И по бережку походим. (Ходьба на месте.)
А теперь мы улыбнемся
И на стульчики вернемся. (Дети садятся.)

 

 

 

Воспитатель: Отдохнули? А теперь вернемся в лабораторию, занимайте свои рабочие места. Продолжим работу. Сейчас мы проведем «УЧЕНЫЙ СОВЕТ» и выслушаем доклады по нашим исследованиям.

Итак, сегодня подготовили доклады ученые – исследователи за 1-ым и 3-им столом. В помощь докладчикам на столах лежат карты-схемы.

Кто готов? Давайте мы вас послушаем.

Дети – (Ребенок, выступает по алгоритму опыта.

Воспитатель: Спасибо!

Воспитатель: Есть дополнения у слушателей? Хорошо!

А сейчас выслушаем второго докладчика!

Дети (Ребенок, выступает по алгоритму второго опыта)

Воспитатель: Спасибо!

Воспитатель: Есть ли еще дополнения? Какой ты молодец, Саша!

 

Воспитатель: Спасибо вам, дорогие ученые, за ваши исследования. Скажите, по вашему мнению, какая самая бесценная природная жидкость на Земле?

Дети: Самая бесценная природная жидкость на Земле - вода! Вода – это источник жизни на Земле.

 

Слайд 7

Воспитатель: А еще чтобы подчеркнуть величайшее значение воды в нашей жизни ежегодно, 22 марта, весь мир отмечает праздник – Всемирный день воды!

Воспитатель: Скажите, а Вам понравилось делать открытия?

Дети: Да!

Воспитатель: А что было для вас трудно?

Дети:…..

Воспитатель: Что было интересно?

Дети:……

Воспитатель: Ребята! Сегодня вы были настоящими учеными!!!!! Всем большое спасибо. Мне тоже понравилось, как вы сегодня работали, вы хотите продолжать проводить такие исследования.

Дети: Да

Воспитатель: Я хочу вам подарить интересную книгу о научных открытиях. Теперь вы знаете, как проводить самостоятельные исследования и можете продолжить изучать и другие предметы и вещества.

На этом заседание нашего «ученого совета» закончено. Спасибо вам ребята.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.doc (1,6 МБ)

Опубликовано: 24.09.2020