Возраст детей / направленность группы

Дети – 5-6 лет / старшая группа

Форма проведения ОД

Образовательная деятельность

Приоритетные образовательные области

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие»

Цель

Формировать у детей понятие о временах года в игровой форме, развивать ловкость, координацию, внимание.

Программные задачи

Социально-коммуникативное развитие:

• формировать представления о временах года и их признакам;
• приобщать детей к элементарным общепринятым правилам культуры поведения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
• воспитывать любознательность, познавательную активность.

Речевое развитие:

• расширять словарный запас дошкольников актуальными понятиями:
• развивать умение соотносить текст и координацию движения.

Познавательное развитие

• умение ориентироваться в заданном пространстве; развивать мелкую моторику, умение классифицировать предметы.

Физическое развитие

• закреплять основные физические упражнения: наклоны, приседания;
• развивать координацию движения.

Художественно-эстетическое развитие

• развивать умение действовать по алгоритму, эстетический вкус, творческие способности.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательные отношения к окружающим, терпимость и сострадание, уважительное отношение к людям;
• воспитывать желание совершать добрые поступки, получать от этого удовольствие.

Основные понятия (новые слова)

Год, месяц, признаки природы.

Виды детской деятельности

-коммуникативная (беседа, диалог);

-продуктивная (пластилинография);

-разрешение проблемной ситуации (помощь в поиске правил ЗОЖ)

-двигательная (кинезиологические упражнения).

Формы организации детской деятельности

- совместная деятельность взрослого и детей,

- самостоятельная деятельность детей.

Ресурсы

Технические средства: мультимедийный проектор, ПК, экран

Раздаточный материал: карта-маршрут, пластилин, наборы Фребеля, авторская игра «Цветные дорожки»

Музыкальное репертуар/сопровождение

Музыка «Простоквашино», звуки природы

Ожидаемые результаты

- помочь восстановить временные часы.

Этапы ОД

Деятельность педагога

Деятельность

ребенка

Планируемые результаты

I.Организационный этап

– Доброе утро, ребята. Вот и настал наш новый день. Я очень рада видеть вас всех. Поприветствуем друг друга.

-Собрались все дети в круг

Я твой друг

И ты мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

-Поздороваемся сначала правыми руками, потом левыми руками, затем одновременно обеими руками. А теперь пальчиками.

-А какое у вас сегодня настроение? (Если у кого-то нет хорошего настроения, то что можно сделать? (Улыбнуться, пожелать что-нибудь доброе, сделать комплимент).

Приветствие

Дошкольники участвуют в беседе

(желаем здоровья)

Настраиваются на работу, концентрируется внимание

II. Мотивационно – ориентировочный этап

(Звон часов)

Ребята, что же происходит? Вы слышите? Что это?

Действительно, это бой часов.

На экране появляются испорченные волшебные часы.

Ребята, да это же необычные часы! Давайте рассмотрим, все ли с ним в порядке!

Теперь все времена года на них перепутались.

Как же нам быть?

Правильно ребята, их нужно починить и тогда все будет в порядке.

А как мы это можем сделать?

Так как это часы волшебные, я предлагаю вам отправиться в путешествие с помощью волшебной карты по временам года и исправить все ошибки.

На наших часах изображены времена года. Давайте вспомним, сколько их всего? А сколько месяцев в каждом времени года? Давайте их перечислим.

Вот и карта. Я вам предлагаю самостоятельно составить маршрут нашего путешествия.

Бой часов

Дошкольники участвуют в беседе

Нет, они разбились,

Ответы детей

Их нужно починить

Ответы

Дети составляют маршрут.

Четыре: зима, весна, лето, осень.

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-формирование положительной мотивации.

владеют диалогической формой речи, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

III. Поисковый этап

Поиск правильных признаков природы в течение всего мероприятия.

IV. Практический этап

Давайте вспомним, какое сейчас время года?

А какое время года будет после зимы?

Назовите третье время года.

А какое время года будет между летом и зимой?

Вот и составлен наш маршрут. Теперь мы можем отправляться в путешествие.

Итак, в какое же время года мы оправляемся первым?

А ка вы думаете, на чем зимой туда можно добраться?

А я предлагаю вам отправиться на лыжах.

Упражнение «Веселые лыжи».

Вот мы и добрались. Но посмотрите, вьюга замела волшебную полянку, на которой живет зима. Ничего не видно. Все в снегу.

Я предлагаю вам с помощью вот таких наборов сделать новую картинку зимы. Но сначала, давайте вместе вспомним приметы зимы.

Чтобы задание выполнить скорее, я предлагаю вам разделиться на пары.

(из предложенных наборов дети выкладывают картинку)

Какой замечательный зимний пейзаж у нас получился.

В конце упражнения тихо звучит мелодия капели.

Ребята, а вы ничего не слышите? Давайте посмотрим, откуда доносится этот звук.

Что же это за звук?

А что это такое?

А когда бывает капель?

Я вам предлагаю поиграть в игру «Веселая капель»

Для выполнения этого задания нужно одновременно двумя руками спуститься по синим капелькам вниз.

А какие же еще признаки весны вы знаете?

(слайд)

Вы отлично знаете признаки весны.

Давайте снова обратимся к нашем маршруту, в какое следующее время года мы должны попасть?

Мы с вами так увлеклись, что даже не заметили, как стало все сильнее пригревать солнышко и наступило лето.

А какие летние признаки вам знакомы?

Релаксационная минутка «Сказочная полянка»

Сегодня мы отправляемся на красивую поляну. Представь себе, что перед тобой красивая поляна. На поляне растут душистые травы. Они колышутся под теплым ветерком, что-то шепчут тебе на ухо. Постарайся услышать, что они тебе шепчут. Может быть, они хотят рассказать тебе о волшебном ручье. Ты слышишь плеск воды ручья. Ты идешь по мягким травам к ручью и видишь, как струится прозрачная чистая вода по камешкам. A в воде плавают удивительные рыбки. Рассмотри этих рыбок. Какие они? Ты спокойно и с интересом смотришь на них. Они улыбаются тебе, они чувствуют себя уютно и безопасно. Опускаешь руку в прохладную воду ручейка и ощущаешь красивые камушки, которые лежат на дне маленького ручейка. Тебе приятно, ты расслаблен и спокоен. Покажи ладошки солнышку, ты чувствуешь, как тепло входит в ладошки и струится по всему телу.

Как замечательно мы отдохнули на волшебной полянке. Но нам пора отправляться дальше. Но что происходит, спряталось солнышко, подул холодный ветер, набежали серые тучки, пошел дождь. Как вы думаете, ребята, в каком времени года мы оказались?

Какие признаки осени вам знакомы?

Ребята, а как вы думаете, почему плачут наши тучки? А давайте их развеселим и украсим. Проходите, пожалуйста за столы.

Что у вас на столах?

Я вам предлагаю взять по кусочку пластилина в каждую рук и одновременно прикрепить на ваши тучки. Начинаем нашу работу.

Составляют маршрут

Воспитанники отвечают на вопросы, предлагают свои варианты решения

Зима

Ответы детей

Да.

Выполняют задание

Выполняют задание

Капель

Капельки воды

Весной

Выполняют задание

Называют признаки весны

Называют приметы лета

Выполняют задание

Осень

Ответы детей

Им грустно

Выполняют задание

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Развивается двигательная активность, улучшается настроение

Развивается двигательная активность, улучшается настроение

Развивается двигательная активность, улучшается настроение

V. Рефлексивно – оценочный этап.

- Посмотрите, что у нас получилась?

-Ребята, а какое у вас настроение появилось от проделанной работы?

-Ребята, а что мы с вами делали в течении всего занятия?

- А что вам понравилось и запомнилось больше всего?

- Мне бы хотелось вам подарить волшебный календарь, с помощью которого вы будете закреплять месяцы времен года.

Оценивают результат.

Хорошее настроение.

Участвуют в диалоге с воспитателем.

сформировано доброжелательное отношение к людям, желание соблюдать правила здорового образа жизни.