Задачи проекта:

-Заинтересовать явлениями, происходящими в природе.

-Расширять деятельные познания детей о животном

и растительном мире.

-Помочь понять взаимосвязь природы и человека, почувствовать ответственность за результат своих действий в природе.

-Воспитывать любовь к природе и развивать эстетическое восприятие природы.

-Обеспечение непрерывности экологического

образования в системе: ДОУ –семья.

Участники проекта:

-Воспитатели. Дети. Родители

-Тип проекта

Долгосрочный.

- Соцально-практикоориентированный.

Этапы реализации проекта:

I этап

– Подготовительный:

Определение цели и задач работы.

Планирование работы.

Вовлечение родителей в проектную деятельность, определение роли родителей в данном проекте.

Обогащение предметно экологической среды для реализации проекта.

II этап

- Основной: Образовательная деятельность (уточнение и расширение представлений детей о среде обитания для животных, птиц, насекомых и растений) кормление птиц зимой.

Проведение экологической гостиной (КВН)

Родители и педагоги.

Экологические акции.

Родительское собрание: Развитие любознательности, познавательной активности.

Чтение стихов, пословиц, загадок по данной теме

Дидактические игры экологической направленности,

Просмотр презентаций, фотографий, иллюстраций о неживой и живой природе, наблюдение, обсуждение

III этап

-Заключительный:

-Подведение итогов проекта: анализ проведенной работы, соотнесение результата с поставленными целями.

- Отметить успехи и неудачи.

- Обобщить собранный текстовой и фотоматериал.

- Презентация материалов проекта.

В ходе реализации проекта работа с детьми строилась на принципах:

- Индивидуальной работы с каждым ребенком.

- Непрерывности и преемственности педагогического процесса.

- Отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста.

- Рационального сочетания разных видов деятельности.

- Деятельного подхода.

- Развивающего характера обучения.

Механизм реализации проекта:

Самообразование.

Изучение научно -методической литературы.

Образовательная деятельность и словесные методы (беседа, проблемные вопросы, рассказы).

Планирование работы с детьми и родителями.

Практическая деятельность: экологические акции.

Чтение экологических сказок, развлечения, экскурсии; викторины..

Инструментарий: интернет –ресурсов, конспекты НОД и развлечений, выставка детских рисунков.

Наглядные пособия: календари природы, иллюстрации, фотографии, картины, слайды (птиц, растений, животных, времен года и т.д.).

Картинки с правилами поведения в природе.

Ожидаемые результаты:

У детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе.

- Дети поймут взаимосвязь в природе, станут бережно относится к живым объектам природы: животным, птицам, насекомым и т.д.

У детей разовьется интерес к явлениям и объектам природы.

-Дети научатся наблюдать, экспериментировать и делать выводы.

-Пополнится развивающая среда в группе.

-Повысится экологическая культура родителей появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей.

Результаты проекта

Дети: Положено начало экологической культуры. Видят красоту природы, активно наблюдают за ее объектами и признают ценность жизни; знают правила поведения в природе.

Родители: Рост экологического сознания и активное приобщение детей к природе, участие в совместных акциях.

 

Список использованной литературы:

1) Федеральный Государственный Образовательный Стандарт ДО.

2) Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы с детьми в детском саду. МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2010..

3) Зенина Т. Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. Учебное пособие.М., педагогическое общество России, 2010.

4) Экологические проекты в детском саду / О.М. Масленнико, А.А Филиппенко. Волгоград: Учитель, 2011.

5) Зенина Т.Н. Циклы наблюдений за объектами природы. Учебное - методическое пособие.М., Центр педагогического образования, 2010.

6) Кротов В.В. Сказочная педагогика: Отношение к живому. М.: Издательство «Книголюб», 2008.

7) Петрова Н.А. Живая душа природы. Мозырь: Издательский Дом «Белый Ветер», 2009.

8) Интернет- ресурсы

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

Приложения: