Идеи, которые я реализую на занятиях

Автор: Наталия Михайловна Мужанова

Организация: БДОУ МО Динской район Детский сад №14

Населенный пункт: ст. Новотитаровская

Адвент-календарь по-другому еще называют календарем ожидания праздника.
Адвент-календарь - календарь приближения праздника.

Детский адвент-календарь – это календарь отсчета дней до какого-либо праздника, или даты, ярко и красочно оформленный в виде плаката или смоделированный в форме предмета, приуроченного к этому празднику.

Описание основных методов и методик, используемых в представляемом педагогическом опыте.

В последнее время технология адвент-календарей стала входить и в практику работы детских садов.

Я решила также использовать эту технологию, ведь если подобный календарь помогает скрасить ожидание наступления какого-либо события, то он может и помочь скрасить образовательную деятельность в детском саду.

Адвент-календарь –это календарь, состоящий из тематических дней, заканчивающихся итоговым мероприятием.

Адвент-календарь позволяет интегрировать все образовательные области: социально-коммуникативную, познавательную, речевую, художественно-эстетическую, физическую, строя педагогический процесс индивидуально, в микрогруппе детей и фронтально со всеми детьми. На форму адвент-календаря отлично ложится комплексное тематическое планирование.

План для создания адвент-календаря:

• Выбор события
• Выбор тематики
• Выбор диапазона (промежуток времени для отсчета)
• Разработка макета
• Подборка заданий
• Выбор итогового мероприятия

Первое, что необходимо сделать – это выбрать событие. Можно использовать календарно-тематическое планирование, либо приурочить к какому-то событию.

Далее выбираем тематику, от этого зависит дальнейшая работа с календарем. Согласно теме, мы будем подбирать задания, делать макет и разрабатывать итоговое мероприятие.

Так же важен диапазон – это промежуток времени, на которое будет рассчитан адвент-календарь. Это может быть неделя, месяц или 3 дня.

Макетом для адвент-календаря может служит что угодно – плакат, панно, картинка или изделие, тут уже все зависит от фантазии педагога и детей.

Задания могут быть, как составляющая часть расписания организованной образовательной деятельности, так и в форме игровых, художественных, творческих или познавательных заданий, выполняемых в режимные моменты совместной деятельности педагогов с детьми или самостоятельно. Так же можно использовать домашние задания, которые дети выполняют вместе с родителями.

Завершает работу над адвент-проектом – итоговое мероприятие. Мероприятие, которое ожидают дети, отсчитывая дни в адвент-календаре. Это может быть: развлечение, праздник, мастер-класс, изготовление какого-либо продукта деятельности, мероприятие с привлечением родителей и многое другое.

Создание и наполнение Адвент-календаря -это творческий процесс. И здесь нет строгих правил, рамок и ограничений. Но всё же мы придерживаемся некоторых принципов:

1. Стиль оформления должен соответствовать тематике праздника или события, которое мы ждем.

2. Определённое место календаря. Пусть он будет на виду и напоминает о том, что праздник или событие приближается. Мы размещаем календарь на высоте удобной для детей, чтобы каждый ребёнок мог свободно подойти к нему, рассмотреть и посчитать дни.

3. Присутствие тайны. Дети очень любопытны, а наличие кармашков создаёт интерес и предвкушение сюрприза.

4. Адвент-календарь предполагает свои правила игры. Один день – одно задание. Любопытный ребёнок может захотеть увидеть сразу все задания и сюрпризы, поэтому задания добавляются ежедневно.

5. Задания должны быть приятными, интересными и соответствовать возрасту и возможностям детей. Они могут быть разной направленности – раскрасить картинку, выучить стихотворение, сделать аппликацию, отгадать загадки, поиграть в новую игру и т.д.; а могут быть объединены одной тематикой.

Работа по адвент календарю ведется, как и в проектной деятельности в 3 этапа:

1этап подготовительный - Создание адвент-календаря

2 этап деятельный- Выполнение заданий, реализация проекта.

1. этап заключительный- Итоговое мероприятие.

Научность в представляемом педагогическом опыте.

Все материалы, представленные в опыте работы соответствуют основополагающим положениям, принципам, подходам современной педагогики, психологии и методики преподавания, соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования.

Научные исследования Выготского Л.С и Леонтьева А.Н показали, что именно дошкольное детство является плодородной почвой для развития познавательных процессов. И что же, может быть наиболее эффективным в этом направлении, как не методы проектно-игровой деятельности, которые дадут положительную динамику во всестороннем развитии ребенка.

Современные исследователи отмечают, что воспитательно-образовательный процесс в детском саду предполагает построение модели личностно-ориентированного взаимодействия педагога и ребенка-дошкольника. В представляемом мною опыте работы я использую субъект-субъектную модель взаимоотношений, а педагогическую деятельность ориентирую на всестороннее развитие личности ребенка. И, так как в современной педагогике невозможно обойтись без инновационных методов, подходов и технологий, я, как современный педагог адаптировала Адвент-календарь под проектно-игровую деятельность, позволяющую развивать детей по всем направлениям педагогического процесса.

Система дошкольного образования обеспечивает всестороннее развитие ребенка – физическое, психологическое, личностное, а работа по адвент-проектам способствует развитию у детей таких качеств, как : любознательность, креативность, произвольность, коммуникативность, самостоятельность и инициативность.

Адвент-проекты отвечают принципам ФГОС ДО:

- обогащение (амплификация) детского развития;

- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

- сотрудничество организации с семьей.

«Метод проектов» нашел свое отражение в идеях отечественных ученых: Е.Г.Кагарова, М.В. Крупениной, Н.Е.Веракса, О.М. Дьяченко, Л.А.Венгера, Е. Евдокимовой. Практически все они считали, что проектная деятельность сможет обеспечить развитие познавательной, творческой инициативы и самостоятельности в обучении.

Используя в своей работе метод проектно-игровой деятельности, я опиралась на труды отечественных ученых педагогов -. М.В Крупениной, Н.Е. Веракса, Л.А. Венгера.

Новизна (инновационность) представляемого педагогического опыта.

Новизна представляемого педагогического опыта заключается в том, что мной разработан и адаптирован метод применения проектной деятельности при помощи адвент-календаря. Данный метод, предполагает вовлечение каждого ребенка в различные виды деятельности. В моей работе Адвент - календарь направлен в основном на познавательное развитие детей, но также он позволяет раскрывать ребенка всесторонне. А еще это отличный способ привлечь родителей в воспитательно - образовательный процесс ДОУ. Каждый Адвент - календарь наполнен интересными заданиями для детей, которые они с большим удовольствием выполняют.

Работа в данном направлении ведется мною с 2019 года и за этот промежуток времени было реализовано семь авторских адвент-проекта.

1.«Каждый день для милой мамы»- пятидневный проект ко дню матери. (Приложение 1)

2.«Елку украшаем, праздник приближаем» - месячный проект (31 день) к новому году (Приложение2)

3.«За сколько дней прорастет Перец» опытно-наблюдательский проект (Приложение3).

4.«Чиполино» опытно-наблюдательский проект (Приложение4).

1. «Танк» пятидневный проект к 23 февраля (Приложение5).

6.«Букет цветов» пятидневный проект к 8 марта (Приложение6)

7. «10 недель и 5 дней» проект (75 дней) ко дню победы (Приложение7).

Методы, которые я использую при построении своей работы:

- Детский совет: беседа, диалог, вопрос-ответ, работа в режимных моментах, предложения детей. Главной целью этого метода является определение и выбор темы.

- Составление плана: лотос-план, список, мнемотаблица, зарисовка. Данный метод заключается в составлении плана действий. Сюда входит обсуждение дизайна календаря, плана мероприятий и действий.

- Творческая разработка: изготовление адвент-календаря и его отдельных деталей. Подготовка заданий и сюрпризов для календаря (готовит воспитатель, можно привлечь родителей, для детей это тайна)

- Реализация: выполнение заданий -поиск путей для решения проблемных моментов. Задания выполняют дети, в режимных моментах, во время ОД, дома с родителями.

- Рефлексия: анализ выполненной работы.

- Итоговое мероприятие: праздник, развлечение, мастер-классы, круглый стол.

Все методы рассчитаны на взаимодействие педагог-ребенок-родитель. Виды деятельности по реализации методов подбирались и модифицировались, например, использование мнемотаблицы, как альтернативы лотос-плана, дало не плохие результаты. Лотос-план более подходит для старшего возраста, где дети уже начинают писать, а вот мнемоплан доступен для детей по меньше.

Описание основных элементов представляемого педагогического опыта.

Толчком к изучению работ над данным опытом послужила работа с детьми, при чем это не диагностика и не мониторинг. В ходе режимных моментов дети задали вопрос: «Что такое Адвент-календарь?». Далее дети сами по пытались предположить и ответить, кто-то ответил более точно, а затем пояснил, что мама ему в прошлом году делала такой календарь. Мною было принято решение изучить это вопрос более глубоко. Аналитика работы с адвент-календарями затягивала все глубже. Я провела диалог с родительницей девочки, которая поведала нам о том, что у них был такой праздничный календарь. В ходе беседы выяснилось, что девочка получила массу положительных эмоций и родительница осталась довольна результатом.

Мною была разработана анкета для родителей (Приложение 8). После анкетирования была проведена диагностика по ответам родителей.

В нашем детском саду работа по проектной деятельности ведется уже давно и это не новшество. Родители, уже не так охотно принимают участие и зачастую ссылаются на то, что нет времени и отказываются от выполнения заданий. Дети в свою очередь тоже стали проявлять меньше активности в реализации проектной-деятельности. По результатам анализа детско-родительской деятельности выяснилось, что процент участников проектной-деятельности упал. Было принято решение о внедрении адвент-проектов.

На первом этапе своей работы, я, изучила педагогическую и методическую литературу. Проанализировала работу других педагогов в данном направлении и в этом мне помогли интернет ресурсы, такие сайты как «Маа м.ру», «Инфоурок», «НС-портал для педагогов», «Вконтакте» и многие другие. Все оказалось на столько просто, но хотелось, чтобы моя работа в данном направлении была более интересной и плодотворной.

Я определила направления в работе. Опираясь на анализ деятельности других педагогов, я увидела, что они используют адвент-календари в познавательном развитии, либо, как календарь отсчета дней.

Я пошла дальше и разработала 7 авторских проектов (Приложение), которые затронули познавательное, художественно-эстетическое, патриотическое, экологическое развитие детей.

На втором этапе в группе были созданы условия для развития различных видов деятельности детей. Пополнена развивающая среда. Организованы различные центры.

Чем богаче развивающая среда, тем плодотворнее работа. Это решает главную задачу – всестороннее развитие личности. Реализация адвент-проектной деятельности проходит через все виды детской деятельности, работа ведется, как во время режимных моментов, так и во время образовательной деятельности, а также используется такая форма работы, как домашнее задание. Разработанные мною проекты в начале опирались на календарно-тематический план, то есть были привязаны, к какому-то праздничному событию дню матери, новому году и так далее. Позже пришла идея привязать их к ожиданию результата, ведь в проекте важен результат. Так родились опытно-наблюдательские проекты по экологии «За сколько дней прорастет перец» «Чиполино». Все проекты рассчитаны на тесное сотрудничество с родителями, благодаря применению технологии сотрудничества: педагог-ребенок-родитель. Накопленный практический и теоретический опыт помог создать систему работы по применению адвент-календарей, которая принесла уже свои положительные результаты.

Выводы.

«Адвент-календарь - инновационная проектно-игровая деятельность в ДОУ, способствующая всестороннему развитию ребенка».

В наше время, государство диктует нам новые требования в области образования – это воспитание активного, любознательного, готового к принятию собственных решений, всесторонне развитого поколения. Дошкольное учреждение является первой ступенью в образовании наша задача мотивировать ребенка на всестороннее развитие. Использование проектной деятельности в работе с детьми приносит не плохие результаты в этой области. Дети развиваются, учатся находить выход из сложившейся ситуации, справляться с проблемными моментами. Сама по себе проектная деятельность интересна, но требует постоянных инноваций, чтобы заинтересовать ребенка необходимо искать новые пути и технологии в области проектной деятельности. Метод проектной деятельности развивает ребенка только в том случае, если он представляет для него интерес, подвигает его к действиям, исследованию.

Цель опыта- способствовать всестороннему развитию детей, была достигнута путем введения инноваций – использование адвент-календарей. Адвент-календарь - это наглядный проект. Он удобен тем, что понятен и доступен, как детям, так и родителям. А для педагога Адвент-календарь – это гибкий проект, так как его можно изменять в зависимости от условий и адаптировать под разные образовательные области.

Данный опыт работы показал хорошие результаты в области воспитания ребенка, как всесторонне развитой личности, а также оказался хорошим стимулятором для развития взаимоотношений с родителями воспитанников.

5. Список используемой литературы и интернет-ресурсов.

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Н.Е Веракса, А.Н.Веракса. – М.: Мозаика- Синтез, 2008. – 112 с. 3. Веракса Н.Е.,Т.С.
2. Голицын В.Б. Познавательная активность дошкольников //Педагогика. – 2011 - № 3
3. Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. М.А Захарова, Е.В. Костина. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 64 с.
4. Ильин Г.Л. Теоретические основы проектного образования. Г.Л. Ильин. – Казань, 1995. – 74 с.
5. Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» -М: АРКТИ, 2006г. 1
6. https://www.formularukodeliya.ru/stati/v-ozhidanii-chuda-istorija-kalendarej-adventa/
7. https://www.babyblog.ru/community/post/fiesta/3047181
8. https://www.maam.ru/detskijsad/advent-kalendar-kak-inovacionaja-igrovaja-forma-obuchenija-doshkolnikov.html
9. https://ru.wikipedia.org/wiki/Рождественский_календарь
10. 10.https://mamamozhetvse.ru/advent-kalendar-svoimi-rukami-47-vdoxnovlyayushhix-idej.html
11. https://promany.ru/rubriki/advent-kalendar-chto-eto.html
12. 12.https://infourok.ru/
13. 13.https://nsportal.ru/
14. 14.https://www.maam.ru/login

1. file0.docx (27,3 КБ)
2. file1.docx (14,8 МБ)

Опубликовано: 01.10.2020