Этап занятия

Содержание занятия

Оргмомент

Дети заходят в группу и видят на экране лягушонка, который просит о помощи. («Здравствуйте, ребята! Я остался в своём пруду совсем один, все обитатели покинули его, потому что вода в нём стала грязной, все растения на его берегах завяли и в воздухе такой неприятный запах! Я не знаю, что мне делать, помогите!»)

Мотивационно-ориентировочный

Педагог: Ребята, что случилось у лягушонка? (Ответы детей)

Как мы можем ему помочь? (Ответы детей)

Поскольку мы с вами не специалисты в этой области я предлагаю вам отправиться в необычную школу – экологическую, и попросить помощи там.

А кто из вас знает, что такое экология? (Ответы детей)

Педагог: Экология - это наука о жизни на земле, о воде, о чистом небе…)

Я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Чему учит экология».

(Просмотр мультфильма). Обсуждение просмотренного.

Поисковый

Педагог: Посмотрите на экран, что вы там видите? (Дети: мусор) Педагог: Ребята, как сделать наш город чище? (Дети: убрать мусор, очистить воду в пруду, не загрязнять воздух).

Беседа о пользе раздельного сбора отходов.

Педагог: Может можно мусор сжечь или закопать? (Дети: Нельзя, так как, сжигая, мы наносим вред природе, в воздух попадают ядовитые вещества, а закапывая в землю многие виды мусора разлагаются в течение нескольких лет, отравляя землю).

Педагог: Какой мусор мы везде видели? (Дети: Бутылки….)

Педагог: Из какого материала они сделаны? (Дети: из пластика)

Педагог: Значит это какая бутылка? (Дети: пластиковая),

Педагог: Коробки …из какого они материала? (Дети: из картона)

Педагог: Значит они какие? (Дети: картонные),

Педагог: Консервная банка…из какого материала? (Дети: из жести) Значит она жестяная.

Педагог: А куда девают собранный мусор? (….)

- У нас в городе открылся пункт выкупа вторсырья (рассматривают фото), где принимают отдельно бумагу, отдельно – пластик, отдельно – жестяные банки. Из каждого вида мусора можно сделать что то полезное, переработав его. Перерабатываю мусор на специальных заводах.

- Как вы думаете, что можно сделать из бумаги? (Дети: книги, газеты, коробки). Правильно, вот сколько полезных вещей сделали из бумаги.

Педагог: А что можно сделать из пластика? (Ответы детей) Верно, посмотрите сколько красивых и полезных вещей сделали из пластмассы.

Педагог: А что можно сделать из жести? (Дети: Жестяные банки для консервов, фольгу, формы для выпечки).

Педагог: Когда мы соберём мусор куда мы его денем? (Дети: В контейнер)

Педагог: Мы будем собирать весь мусор в один контейнер? (Дети: Нет) Педагог: Давайте определим, сколько вам нужно будет контейнеров для мусора? (3).

Педагог: Вспомните. Какой мусор вы видели на фотографиях? (Дети: бумагу, пластик, жестяные банки).

- Из чего мы можем сделать контейнеры? (……)

Практический

Сбор контейнеров из конструктора «Лего-гигант» (работа в группах).

Педагог: У нас есть конструктор. Из него мы сделаем 3 мусорных контейнера.

Дети строят контейнеры из конструктора.

Педагог: Давайте обозначим контейнеры. Выберете, в каком контейнере какой мусор будет находиться и наклейте картинку. Теперь вам понятно, какой мусор куда складывать? (В первый контейнер -.., во 2- …, в 3 - ..).

Сбор и сортировка мусора.

Дети собирают мусор, несут в контейнеры и сортируют его.

- Какой же мусор мы собирали и сортировали? (бумагу, пластик, жестяные банки).

Педагог: Ребята, что мы с вами сделали? (Дети: Мы помогли лягушонку очистить землю от мусора). Земля теперь чистая! (Один из детей прикрепляет на доску карточку с написанным на ней словом «Земля»).

Опыт по очистке воды (работа в парах).

Педагог подводит детей к пруду: ребята, посмотрите, какая вода у лягушонка в пруду? (Дети: Грязная, мутная, не прозрачная….)

Педагог: Что могло произойти с водой? (Ответы детей).

Педагог: Могут ли в ней жить обитатели пруда? Что можно сделать? (Дети: Нет. Надо очистить воду, чтобы жители водоёма вернулись).

Педагог предлагает детям пройти в лабораторию и заняться экспериментированием – очисткой воды. На столах размещено необходимое оборудование (стаканы с грязной водой, салфетки, воронки, фильтровальная бумага, кусочки ткани и т.д.). Дети работают в парах, очищая воду с использованием разных фильтров. Обращается внимание на соблюдение норм личной гигиены при проведении эксперимента.

Педагог: Какой стала вода? (Дети: Прозрачной, чистой).

Педагог: А фильтры? (Дети: Грязными. На бумаге, салфетке, ватных дисках осталась грязь).

Педагог: Ребята, предлагаю вам сравнить результаты фильтрования, полученные разными парами.

Педагог: Да, ребята, качество очистки зависит от фильтра.

А как же нашему лягушонку помочь очистить свой пруд? (Ответы детей).

Педагог: Ребята, чтобы стать чистой вода проходит через несколько фильтров или её очищают через специальные очистные сооружения.

Показ видеоролика «Очистка водоёмов»

Педагог: Ребята, что мы с вами сделали? (Дети: помогли лягушонку очистить воду в пруду). Теперь вода чистая! (Ребёнок прикрепляет на доску карточку с написанным на ней словом «Вода»).

Педагог: На что ещё жаловался лягушонок? (Дети: неприятный запах в воздухе).

Педагог: Можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Давайте проверим. Зажмите нос и рот. (Дети: Мы себя чувствуем плохо). Педагог: Значит, для чего нужен воздух? (Дети: чтобы дышать).

Педагог: Вы когда-нибудь видели воздух? (Дети: нет).

Как можно проверить, если он в нашей группе? (Предположения детей).

Опыт с пакетом

Педагог: А я предлагаю поймать воздух с помощью пакетов (раздаёт детям пакеты, дети одновременно с воспитателем раскрывают пакеты, делают ими движение и резко закрывают руками).

- Что произошло с пакетами? (Дети: они надулись, похожи на подушку).

Педагог: Что в них находится? (Дети: воздух).

Педагог: А как можно проверить действительно ли в пакете – воздух? Я возьму острую палочку и осторожно проколю пакеты. Поднесите их к лицу и нажмите на них руками. Что вы чувствуете? (Дети: ветерок, идет воздух).

Педагог: Вот мы и открыли секрет воздуха: воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

Педагог: А как мы можем узнать, есть ли воздух вокруг нас? (Ответы детей)

Педагог: Подуем на ладошку, что мы чувствуем? (Дети: холод)

Воспитатель предлагает детям взять лист бумаги.

Педагог: Машем листочком бумаги на себя? Что мы сейчас почувствовали? (Дети: ветер)

Педагог: Значит, чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение.

- А как вы думаете, важно ли чистый воздух вокруг нас или нет? (Ответы детей).

Педагог: Правильно, воздух должен быть чистым, потому что им дышат люди, животные и т.д. А что может загрязнять воздух? (Ответы детей) Как сделать так, чтобы воздух был чистым? (Ответы детей).

Педагог подводит итог, что нельзя загрязнять воздух: жечь костры и т.д.

Педагог: Ребята, что мы с вами делали? (Дети: говорили о воздухе, что без него невозможна жизнь на Земле и он должен быть чистым). Теперь воздух должен быть чистым (Ребёнок прикрепляет на доску карточку с написанным на ней словом «Воздух»).

Рефлексивно-оценочный

VI. Рефлексивно-оценочный этап.

Педагог: Чем мы с вами сегодня занимались? (Дети: мы помогли лягушонку очистить воду в пруду и землю от мусора, рассказали о том, как сохранить чистым воздух вокруг). Где мы с вами побывали? (Дети: В экологической школе)

Педагог: Чтобы лягушонок и жители города запомнили как надо вести себя в природу, я предлагаю изготовить плакат о необходимости соблюдать чистоту земли, воды и воздуха, которые нас окружают, ведь если каждый будет об этом заботиться, мы с вами сохраним чистоту на всей нашей планете.

Дети подходят к столу, на котором лежат заготовки для экологических знаков (карточки красного и зелёного цветов и картинки с изображением, что можно делать в природе и чего делать нельзя). Дети выбирают картинку и приклеивают её на нужную карточку (запрещающий знак на красную карточку, разрешающий – на зелёную), подходят к доске, объясняют свой выбор и крепят экологический знак на плакат.

Педагог: У тебя какой знак, Миша? (Миша: Я выбрал красную карточку, потому что нельзя жечь костры, они загрязняют воздух и т.д.)

Наш плакат готов и я думаю, что теперь жители города всегда будут помнить эти простые, но очень важные правила.

Педагог: Мы с вами сегодня побывали в необычной школе, в какой? (Дети: в школе экологии)

Педагог: Чему мы там научились? (Дети: Мы научились тому, что необходимо соблюдать чистоту окружающего мира: воды, земли, воздуха).