№

Организационно-методическая

информация

Содержание

1.

Тема образовательной

деятельности

«Встреча с музыкой»

2.

Доминирующая

образовательная область

Художественно-эстетическое развитие: обогащение детского восприятия красотой музыкальных образов

3.

Доминирующий вид деятельности

Музыкально-художественная

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

беседа, художественное слово, исполнение песен, игра на музыкальных инструментах, музицирование детей

5.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие: активизация знаний о знаменитых композиторах, музыкальных инструментах, средствах музыкальной выразительности; формирование представлений об истории возникновения музыки

Речевое развитие: обогащение словаря музыкальными терминами, активизация в речи названий музыкальных инструментов

Социально-коммуникативное развитие: совместное взаимодействие в процессе музыкально-творческой деятельности

Физическое развитие: выполнение танцевальных движений, музыкально-ритмических композиций

6.

Возрастная группа

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

7.

Цель

Формирование художественно-эстетического вкуса дошкольников в процессе ознакомления с произведениями поэтического и музыкального искусства

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Углубить представление детей о происхождении нотных знаков, музыкальных инструментов, взаимосвязи музыки с природой

Ребенок демонстрирует эмоционально-психологическое раскрепощение во время занятия

8.2

Развитие музыкальных способностей детей в процессе слушания музыки, пения, игры на музыкальных инструментах

Наблюдается развитие образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; при слушании и анализе музыки используются основные музыкальные понятия

8.3

Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке, слушательской и исполнительской культуры детей

Ребенок проявляет чувство радости и удовлетворения от процесса исполнений песен, чтения стихотворений, игры на музыкальных инструментах, музицирования, беседы о музыкальных инструментах

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Затруднения в узнавании и назывании музыкальных инструментов

Наводящие вопросы, активизация ассоциативного мышления

Отсутствие сосредоточенности при слушании/восприятии музыки

Напоминание правил слушания музыки (музыка любит тишину)

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

компьютер, экран, мультимедийный проектор, музыкальные инструменты, магнитофон с аудиозаписями, рисунки нотных знаков, портреты композиторов, фортепиано

Оформление музыкального зала: фортепиано, на котором стоит маленькая скульптура композитора П.И. Чайковского. На столе разложены детские музыкальные народные инструменты. По стене развешаны нотки, музыкальные знаки, рисунки различных музыкальных инструментов.

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Чтение стихотворений о музыке, слушание музыкальных произведений различных жанров, рассматривание иллюстраций музыкальных инструментов, прослушивание записей из серии «Голоса природы»

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Под «Вальс цветов» П.И. Чайковского дети забегают в зал и песней приветствуют музыкального руководителя.

Что за звуки! Неподвижен внемлю

Сладким звукам я:

Забываю вечность, небо, землю,

Самого себя… М. Лермонтов

Ведущий. Послушай: музыка вокруг

Она во всём – в самой природе,

И для бесчисленных мелодий

Она сама рождает звук.

Ребёнок. А где можно услышать музыку в природе?

Ведущий. Музыкант на твой вопрос ответил так: всюду, везде, всегда...

Ребёнок. Ветер чуть слышно поёт,

Липа вздыхает у сада…

Чуткая музыка всюду живёт –

В шелесте трав, в шуме дубрав –

Только прислушаться надо.

Звонко струится ручей,

Падает гром с небосвода –

Это мелодией вечной своей

Мир наполняет природа!

Ребёнок. Тихие слёзы свои ива роняет у брода,

Трелью приветствуют ночь соловьи,

Звоном ветвей, песней дождей

Мир наполняет природа.

Птицы встречают восход,

Ласточка солнышку рада!

Чуткая музыка всюду живёт,

• прислушаться надо. Вадим Семернин.

Слайд 1

Слайд 2

1.2

Мотивация деятельности детей

Звучат в грамзаписи «Голоса природы»

• Неужели, это уже музыка?

Ведущий. Все эти звуки, конечно, ещё не та музыка, к которой мы все привыкли. Но если бы их не было, то и не было бы великого искусства, которое человек назвал музыкой.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Ребёнок. Значит, звуки, которые нас окружают, послужили началом музыки?

Ведущий. Ну, конечно, послушайте, как в стихотворении Ирины Олениной «Жаворонок» написано как раз об этом!

Ребёнок. Как щедро льются эти звуки

Из необъятной вышины!

Я к ним протягиваю руки -

Ладони музыкой полны.

Замрёт на миг и снова льётся

Живая звонкая струя.

И солнце ласково смеётся,

И дышит ласково земля.

Завидую самозабвенью

Неутомимого певца

И у него учусь уменью

И петь, и радовать сердца!

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Звучит произведение «Песня жаворонка» П. Чайковского

Ребёнок. Теперь понятно, что музыку можно услышать всюду. Ну, а что же было дальше? Как человек стал писать музыкальные произведения, похоже на то, что было исполнено сейчас?

Ведущий. Основа музыки – мелодия. Человек придумал семь нот. Но отвечая на твой вопрос, давайте вспомним сказку «Волшебная мелодия». Жили - были нотки, родные сестрички, добрые подружки. Где они жили? (в лесу, в поле, на широком лугу или на речном берегу) Жили – поживали, песню напевали. Какая у них была песенка? (тра-ля-ля) Правильно, ребята.

• Кому они хотели свою песню подарить? (деревьям, ручейку, синичке, степному вихрю, композитору). Он записал песенку на нотной бумаге и после распевала вся округа. Нотки остались жить у композитора и помогали ему сочинять всё новые и новые песни.

Ребёнок. Зазвучали ноты ми, ре: «Засыпайте, люди, в мире».

А за ними следом до, ре: «Пусть исчезнет в мире горе».

А потом все вместе – до-ре-ми: «Пусть все люди будут добрыми!»

Подхватили песенку фа и соль: «Звёздочки рассыпаны, как фасоль»,

«А под ними кружится Зем-ля», - дружно подтянули си и ля.

Замигал троллейбус фа-ра-ми – отозвались ноты: фа-ре-ми…

Исполняется песня «Где живут ноты или весёлая нотная азбука»

Слайд 3

Приложение 1

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Ребёнок. Но кто первым начал писать музыку?

• По всей видимости уже у первобытных людей была какая-то музыка. Это было долгое, громкое восклицание, вздохи, стоны, вопли.

Пение сопровождалось танцами и звуком барабана. Народная музыка существовала веками и переходила из поколения в поколения на слух без записи. Сочиняют музыку уже много веков и у каждого народа своя музыка.

Большую роль в развитии музыкального искусства сыграла Христианская церковь. Церковники и научились записывать песнопения. Современный способ записи ведёт свое происхождение от этой системы.

Находились композиторы, которые писали музыку для придворных танцев, карнавалов, театрализованных представлений.

А через некоторое время появились великие композиторы, музыкой которых наслаждаемся до сих: Моцарт, Бетховен, Бах, Чайковский…

Звучит фрагмент 3 части произведения «Маленькая ночная серенада» В.А. Моцарта

• А теперь, друзья, не шутка – физкультурная минутка.

Чтобы все вы отдохнули, будем танцевать на стуле.

Музыкальная разминка «Танцуйте, сидя»

Слайд 4. Танцы первобытных людей

Слайд 5. Танец с барабаном

Слайд 6. Нотная запись

Слайд 7. Музыка для придворных танцев

Слайды 8-9. Великие композиторы

Приложение 2

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Ведущий. А скажи мне, чтобы музыка звучала, что создал для этого человек?

Ребёнок. На этот вопрос и маленький ответит. Это музыкальные инструменты.

Ведущий. Человеком создано огромное множество музыкальных инструментов. Каждый инструмент неповторим и звучит по-своему. И человек с инструментом живёт в согласии и мире. Инструментам не сидится. И у них между собой разгорелся спор такой. Первым заявил кларнет:

• Без меня оркестра нет! Я играю лучше всех,

И сказать о том не грех. С мягким голосом своим я

всегда незаменим.

Ведущий. Не сдержался ксилофон:

Ксилофон. Я, признаться, удивлён! Хвалитесь вы зря, друзья, –

Лучше всех играю я! Пусть невзрачен я на вид,

Но всемирно знаменит. Кто хоть раз слыхал мой звон –

Не забудет ксилофон.

• Тут орган, как целый хор, не спеша ввязался в спор:

• Слушать вас – ну, прямо смех, - справлюсь я один за всех!

Если нужно, я без слова заменить могу любого.

Всех оставлю вас без мест – я один, как весь оркестр!

• Перебил его Фагот:

• Как тебе не стыдно?! Вот я не хуже дело знаю,

Сам на все лады играю: и мурлычу, и ворчу, но об этом не кричу!

• Звонко звякнула гитара:

Гитара. Мне средь вас никто не пара! Ведь не зря меня так

ценят. В каждом доме и на сцене, и туристы круглый год

Всё меня зовут в поход. Я – подруга песни, мы везде с ней вместе.

Ведущий. Зазвенели бубенцы:

Бубенцы. Чем же мы не молодцы! Как могли и как умели

Под дугой мы раньше пели. И за голос наш

красивый петь сюда нас пригласили. Мы

пронзительны и бойки, прибыли в оркестр на тройке!

Треугольник Вам ответит каждый школьник – что такое треугольник:

но не каждый, видно, знает, тот угольник, что играет.

Посмотрите на меня – треугольник этот – Я.

• Жаркий спор дошёл до гула. И тогда гармонь вздохнула:

Гармонь. Знаю я, совсем не ново прозвучит моё здесь слово.

Я ни с кем здесь несравнима и пока незаменима.

Как и печки без огня – нет веселья без меня!

Арфа. Чтоб хвалиться, надо впредь красоту мою иметь.

Слышу всюду – справа, слева: - Королева! – Королева!

Ведущий. Не стерпела балалайка:

• Всем весельям я хозяйка. И удобна, и легка.

Первая наверняка. Людям я не изменю –

Что угодно прозвеню!

Ведущий. Балалайке в тон, задорно, голос подала Валторна:

Валторна. Я, ни мало и ни много, но веду свой род от рога.

И уже не первый век мной доволен человек.

• Сразу бубен подхватился – загремел, заколотился:

• Я ведь тоже музыкант! У меня к игре талант.

Я, цимбалы, скрипка, бас – и оркестр готов у нас!

Ведущий. Высунул свой длинный нос Саксофон:

• В чём здесь вопрос? Спорьте вы хоть десять дней,

Но всех вас я здесь важней.

Ведущий. Ухнул громко барабан, самый важный великан:

Большой Я скажу без похвалы – все вы для меня малы!

• Голос мой, как гром, гремит! А какой, взгляните, вид?!

• Застучали кастаньеты:

Кастаньеты Рост и голос – не приметы одарённости большой,

Мы тому пример живой. Из Испании мой род.

• нашей песне страсть живёт.

• Тут труба заголосила:

• Я труба всего лишь, но всем известна я давно.

И сигнал мой боевой знает и сейчас любой.

• Словно пули в перестрелке, громко звякнули тарелки:

• Знают взрослые и дети, что и мы не на банкете.

Никого не угощаем. Как и все здесь – мы играем!

Ведущий. За тарелками несмело вдруг виолончель пропела:

Виолончель: Разрешите похвалиться: Я – известная певица.

Нежный голос мой сравним только с голосом живым.

• Скрипка вздрогнула невольно, скрипка вскрикнула:

Скрипка. Довольно! Не стесняясь вам скажу: Я со славою дружу!

Без меня искусства нет – это знает белый свет!

• Оборвало скрипку строго пианино:

• На меня, вот, посмотри, - что снаружи, что внутри.

Целый город костяной, молотки стоят горой,

Блещут струны жаром солнца, всюду мягкие суконца;

Что ни улица – струна в этом городе видна.

Ведущий. Отозвался контрабас:

• Я так долго слушал вас, что вздремнул в углу немного.

Но сейчас, - добавил строго, - я хочу вам дать

совет. В нашем споре проку нет. Все важны мы и

нужны, все мы в дружбе жить должны. Так давайте,

дружно враз, весёлую польку сыграем сейчас.

В исполнении ансамбля ложкарей звучит «Итальянская полька»

С.В. Рахманинова

Ведущий. Где бы человек не находился, в каком бы настроении он не был, он поёт песни. Песня помогает человеку и в трудную минуту, и в радостный час.

Ребёнок. Жила-была песенка в доме моём,

Мы с нею везде появлялись вдвоём.

Но ветер однажды её подхватил,

И в гнёздышко вместо птенца посадил.

Она провожала корабль в океан,

Присела вздремнуть на строительный кран,

Но кран был в работе и ночью, и днём,

Конечно, сидеть было трудно на нём.

Потом в облаках зазвенела она,

Потом в зоопарке была у слона,

Потом малышу помогала уснуть…

Пусть будет счастливый у песенки путь!

Исполняется песня «Здравствуй, песенка моя»

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Приложение 3

III.

Заключительная часть

3.1

Завершение деятельности детей

• . Закончилась наша встреча с музыкой, самым сложным, но самым красивым искусством. Музыка окружает нас повсюду и будет жить вечно, пока живёт человек.

Ребёнок. Спасибо, музыка, за то, что ты меня не оставляешь,

Что ты лица не закрываешь, себя не прячешь ни за что.

Спасибо музыка, за то, что ты – единственное чудо,

Что ты душа, а не причуда, что для кого – то ты ничто.

Спасибо, музыка, за то, чего и умным не подделать,

За то спасибо, что никто не знает, что с тобой поделать.

Исполняется песня «Веселый музыкант» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной (имитируют игру на музыкальных инструментах)

Дети под музыку покидают зал

Приложение 4

Слайд 31. Конец занятия

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Выставка детских работ: самодельные музыкальные инструменты из разных материалов

Изготовление лесенок из другого материала, например из счетных палочек, из картона, из спичек

в ДОУ

Выполняется совместно с родителями

1.2

Сюжетно- ролевая игра «Наш оркестр»

Знакомство с сюжетно-ролевой игрой, распределение ролей и обсуждение действий персонажей

в ДОУ

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Обогащение среды группы музыкальными пособиями и атрибутами для активизации самостоятельной музыкально-творческой деятельности детей

в ДОУ и в семье

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Участвует в оформлении выставки музыкальных инструментов

Выполняется в детском саду