Развитие эмоциональной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста посредством использования квест-технологий в музыкальной деятельности

Автор: Крапивина Елена Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад №32 с. Стрелецкое»

Населенный пункт: Белгородская обл.,Белгородский район, с. Стрелецкое

Автор: Холоденко Оксана Владимировна

Организация: МДОУ «Детский сад №32 с. Стрелецкое»

Населенный пункт: Белгородская обл. Белгородский район, с. Стрелецкое

Здравствуйте! Мы , музыкальные руководители детского сада № 32 с. Стрелецкое Белгородского. Холоденко Оксана Владимировна и Крапивина Елена Александровна.

Наша педагогическая находка заключается в названии темы опыта работы: «Развитие эмоциональной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста посредством использования квест-технологии в музыкальной деятельности».

Наше выступление я хотела бы начать эпиграфом «Люди могут забыть слова, которые вы им говорили, но они никогда не забудут чувств, которые вы у них вызвали».

Проблема развития эмоциональной отзывчивости у детей в современном мире стоит остро и принадлежит к числу важнейших и актуальных проблем в современном дошкольном воспитании.

Процесс глобализации оказывает на дошкольника большое влияние и подвергает его серьезным эмоциональным испытаниям. За последнее время увеличилось количество детей с нарушениями эмоциональной сферы. Эти нарушения вызывают трудности общения с окружающими, мешая детям в полной мере раскрыть свои природные способности, интеллектуальные возможности и адекватно выражать свои эмоции.

Развивать эмоциональную сферу ребёнка, учить его осознавать свои эмоции и проявлять их к окружающим должны не только специалисты-психологи, но и педагоги, воспитатели, родители.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования один из целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования - «ребенок обладает установкой положительного отношения к миру».

Развитие эмоциональной отзывчивости дошкольника является предпосылкой для достижения данного целевого ориентира.

В контексте рассматриваемой проблемы важным моментом выступает выбор наиболее эффективных методов и форм для проявления эмоциональной отзывчивости.

Игровые технологии и технология проблемного обучения пользуются особым преимуществом. Сочетание игровых сюжетов и решение проблемных ситуаций мы находим в реализации квест-технологии.

Своей педагогической находкой считаю использование квест- технологий в образовательной деятельности, в праздниках и развлечениях, как средство для развития эмоциональной сферы ребенка, позитивной социализации, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Цель: развитие эмоциональной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста посредством использования квест-технологии в музыкальной деятельности.

Задачи:

1. Разработка и апробация квест-технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста по развитию эмоциональной отзывчивости.
2. Создание серии образовательных квестов для детей старшего дошкольного возраста.
3. Активизация внимания родителей к решению задач по развитию эмоциональной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста.

Для реализации поставленной цели была создана предметно-пространственная развивающая среда в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

Которая мотивирует детей на развитие творческого воображения, познавательной активности, любознательности, эмоциональной отзывчивости.

Создание такой среды является значимым шагом к достижению поставленной цели в квест-игре.

Разработаны и созданы дидактические игры, наглядный материал для проведения квест-игр: картинки, пазлы, карточки, карты, маршрутные листы.

Изготовлены разнообразные костюмы и атрибуты персонажей для погруженье детей в фантазийное пространство для получения зрительного воображения и насыщенного эмоционального отклика.

Созданные в помещении детского сада рекреационные центры:

мини-музей «Русская изба», «Юный пешеход», Центр творчества «Цветочная поляна», «Улица Эмоций» и другие служат станциями или островками на праздниках и развлечениях, в образовательной деятельности с применением квест-технологий.

Для некоторых квестов создаются временные станции с использованием тематического реквизита.

 

Для проведения мероприятия с приминением квет-технологий на уличной территории детского сада используются территории «Театр под открытым небом», «Автогородок», спортивная зона с препятствиями, лабиринт и другие.

Квест-игра носит не только развивающий, но и развлекательный характер. Процесс прохождения заданий должен приносить удовольствие, быть интересным и увлекательным.

При подготовке и организации квест-игры мы определяем цель и задачи, учитывая категорию участников, пространство, где будет проходить игра и пишем сценарий квеста. Сценарий должен быть понятным, интересным, продуманным до мелочей.

Педагог дает направляющую информацию, подводит детей на правильные выводы.

Дети должны чётко понимать конечную цель игры, к реализации которой они стремятся.

На слайде представлены методы и приёмы, которые мы используем в музыкальной деятельности для развития эмоциональной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста с применением квест-технологий.

Я раскрою несколько приемов.

Импровизация как метод развития эмоциональной отзывчивости.

Приём «Двигательное имитирование».

Человек не способен переживать какую-то эмоцию, пока он её не сможет выразить взглядом, голосом или с помощью какого-то движения.

Детям необходимо связать восприятие музыки с импровизационным движением, которое станет живым восприятием музыки. Музыкальное восприятие приобретает иное качество, движение в этом случае является звуковым эквивалентом музыкальной интонации и одновременно способствует переходу слуховых впечатлений в эмоциональное переживание.

Приём «Импровизационные этюды».

Двигательное звено восприятия играет роль механизма, превращающего простое слышание в музыкальное переживание при поддержки эмоционального воображения. Переживание заключается в персональном отклике на музыку и возникает в результате эмоционально-телесного подстраивания в процессе её восприятия к эмоциональным смыслам, заключенным в музыке.

«Импровизационные этюды» выразительно изображают отдельные эмоциональные состояния (радость, удивление, гнев и другие), связанные с переживанием конкретного образа, совместимого с жизненным опытом ребенка. Здесь обязательно нужно добавить зрительный образ, художественный – картину и словесный – стихотворение. С помощью этюдов у детей формируется эмоциональное воображение – музыкальная эмпатия.

Приём сводное творчество. У ребенка есть возможность выразить свои эмоции в свободном творчестве. Данный материал (музыкальное произведение, художественный образ, танец, песня) выражается в свободном творчестве с помощью, выбранной им деятельности: рисование под музыку, музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных инструментах.

Методы и приёмы, используемые в музыкальной деятельности с помощью слухового, зрительного, коммуникационного, тактильного компонента с применением квест-технологий позволяют достичь поставленной цели.

Так же в процессе прохождения квеста ребенок, сравнивая себя с окружающими детьми, точнее представляет свои возможности. Развивается самооценка ребенка и становится все более адекватной, происходит формирование произвольного поведения ребенка. Эмоционально-волевые механизмы управления ребенком своим поведением первоначально складываются именно игре. Возникают новые мотивы деятельности и связанные с ними цели в деятельности. Происходят качественные изменения в психике ребенка дошкольного возраста.

За период работы над темой нами было разработано несколько квест-мероприятий, которые представлены на слайде.

Свою практическую деятельность по реализации квест – технологии мы начали с новогоднего квеста «В поисках Снегурочки». Квест получил большой эмоциональный отклик со стороны всех участников процесса, что и послужило развитию данной темы.

Хочу представить вашему вниманию видеоролик с эпизодами этого мероприятия. (принимали участие родители, ни исполняли роли Почтальон, Баба Яга и помогали детям пройти задания на станциях, чтобы освободить Снегурочку из Кощеева царства).

Результатом реализации квест-технологии по направлению музыкального воспитания является сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, в разных видах музыкальной деятельности с помощью импровизации, проявления активности, самостоятельности и творчества. Сформирована эмоциональная отзывчивость на игровую ситуацию в квест-игре.

Квест – это возможность, решить проблемную задачу через познание окружающего мира и через проявление своих эмоциональных состояний.

 

 

 

1. file0.docx (30,8 КБ)
2. file1.pptx.zip (8,0 МБ)

Опубликовано: 08.10.2020