Диагноз — не приговор

Автор: Бурцева Наталия Алексеевна

Организация: МБОУЦО №25

Населенный пункт: г. Тула

Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» с интеграцией ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

Образовательные:

1. подвести детей к пониманию и объяснению особенностей восприятия действительности людей, у которых нарушена работа того или иного органа чувств;
2. сформировать представление об "особом ребенке".

Развивающие:

1. развивать терпение, быть усидчивыми, тактичными в общении;
2. развивать желание совершать добрые поступки, получать от этого удовольствие; формировать умение работать сообща;
3. развивать стремления к проявлению сочувствия и способности к эмоциональному сопереживанию всем, кто в этом нуждается.

Воспитательные:

1. воспитывать умение сострадать;
2. воспитывать чувства гуманного и толерантного отношения к детям, желание помогать им

Материал:

• ноутбук, интерактивная доска;
• детский костюм почтальона;
• бандероль с фотографиями;
• платочки для завязывания глаз, гимнастические палки;
• объёмная ёлочка;
• клей, ножницы, цветная бумага, бусинки, фольга для изготовления новогодних игрушек.

Предварительная работа:

• ситуативные беседы о хороших и плохих поступках;
• подборка музыки и слайдов;
• подбор фотографий с изображением людей с ограниченными возможностями здоровья;
• изготовление новогодних игрушек;
• чтение художественной литературы.

Методы и приемы:

- наглядный (пособия, фотографии)

- словесный (совместная речевая деятельность)

- игровой (сюрпризный момент, динамическая пауза)

- практический (выполнение творческой работы)

Участники:

- Наташа, воспитанница подготовительной группы, которая имеет расстройство аутистического спектра;

- дети подготовительной к школе группы (6 – 7 лет);

- педагог.

Продолжительность НОД – 30 мин

1. Организационный момент (3-5 мин.)

Утренний круг приветствия.

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

 

Посмотрите друг на друга и ответьте мне – цвет волос у вас всех одинаковый? А цвет глаз? (ответы детей). Правильно, все мы с вами разные, у нас разный цвет волос, кожи, глаз, разный рост. Мы любим самые разные занятия.

А заниматься физкультурой, спортом может каждый из нас? А смотреть мультфильмы, слушать сказки, кататься на велосипеде? (ответы детей)

Вот скажите мне, когда человек болеет, что он чувствует? Какое это занятие веселое или грустное? Почему? (ответы детей). Ребята, а ведь бывают разные неприятные ситуации, когда человек получил травму – например, сломал руку или ногу. Может ли он, все делать так же, как здоровый человек? (во время беседы задаются проблемные вопросы: Как ты думаешь? А ты согласен? И ты так думаешь?)

1. Сюрпризный момент. (3 мин.)

(раздаётся стук в дверь, входит ребёнок подготовительной группы в костюме почтальона)

Почтальон: Здравствуйте! На адрес вашей группы пришла бандероль. Получите её и распишитесь (воспитатель расписывается в получении бандероли и вскрывает её, почтальон уходит)

1. Основная часть (7-10 мин.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите здесь много фотографий (дети подходят к столу). На них изображены люди, некоторые из которых не могут самостоятельно ходить, некоторые ходят со специальной палочкой или собакой поводырём, потому что не видят, другие могут слышать только с помощью специальных устройств. Скажите, а разве это не такие же дети как вы? Ответы детей: Да, они похожи на нас. Мы думаем, что они тоже любят играть, рисовать, танцевать, слушать музыку и многое другое.

Воспитатель: Мы уже не раз говорили о таких детях, в чем же их необычность… Ответы детей: Это дети с ограниченными возможностями здоровья. Воспитатель: Таких детей еще называют инвалидами. Что же такое инвалидность? Ответы детей: Это люди, которые не могут обходиться без помощи других, они немного не такие как мы с вами, и они нуждаются в поддержке и понимании. Это те, кто плохо видит, плохо слышит, кто не может двигаться в силу каких – то жизненных обстоятельств (дети садятся на стульчики)

Воспитатель Человек с инвалидностью постоянно сталкивается в своей жизни с различными ограничениями. Ограничение – это когда ты не можешь легко и просто делать то, что для других людей естественно и привычно. Ты не можешь подняться по лестнице, если ты ушиб ногу, – но ты можешь воспользоваться лифтом (если его установили в доме). Ты знаешь, что это ограничение исчезнет, когда ты выздоровеешь. Но человек с инвалидностью сталкивается с такими сложностями каждый день. Но я считаю, что диагноз не приговор! Есть люди, которые плохо видят или совсем не видят. Ученый Брайль ввел в помощь слепым свою систему чтения. Ощупывая каждую ячейку, человек может быстро и надежно распознать каждую букву или цифру (дети рассматривают слайды) Прогулка по улице для таких людей это целое испытание. Давайте с вами проведём эксперимент «Невидящий» и попытаемся представить, как чувствуют себя слепые люди. Разделимся на пары. Один из вас завяжет платком глаза, и ничего не будет видеть, а другой – будет «поводырём», который держит его за руку и обеспечивает ему безопасность на пути. Через некоторое время вы поменяетесь ролями. Воспитатель: Ребята, легко ли было доверять «поводырю»? Вы доверяли ему? Почему? (ответы детей) Воспитатель: Чтобы надежно передвигаться по городу, для слепых людей специально воспитывают собак-поводырей. Эти собаки умеют правильно переходить проезжую часть, пользоваться общественным транспортом, они знают все маршруты, необходимые человеку. Таких собак слепые люди называют своими глазами. Они полностью доверяют им свою жизнь (дети рассматривают слайды) Для слабослышащих людей изобрели специальные приборы, которые помогают человеку слышать. Вспомните такую ситуацию, когда вам кто-то что-то пытается сказать, но вы его не можете услышать, например, потому, что вы находитесь по разные стороны плотно закрытого окна. Именно общаясь, слабослышащие люди, используют специальный язык общения – язык жестов. (дети рассматривают слайды ) Как мы должны относиться к таким людям? Ответы детей: Относиться с пониманием, пытаться помочь и понять их потребности. Воспитатель: я теперь предлагаю вам сыграть в игру на внимание. Встаньте в круг и будьте внимательны.

 

Динамическая пауза.

Хлопните в ладоши те, кто всегда готов прийти на помощь другу.

Подпрыгните те, кто всегда слушается родителей.

Присядьте те, кто равнодушен и безразличен к окружающим.

Повернитесь вокруг себя, кто всегда со всеми делится.

Попрыгайте на одной ножке те, кто обижает ребят.

Присядьте те кто считает себя добрым.

Схватите себя за ухо, кто любит грубить.

Покажите пальцем, вот так, как хорошо быть добрым!

 

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, а в нашей группе есть ребёнок с особенностями в развитии.

Дети: Это наша Наташа.

Воспитатель: Наташа уже 3 года ходит в нашу группу, мы её очень любим и помогаем ей во всём. А в чём состоит её особенность? Ответы детей: Она не умеет говорить, она не играет с нами, у неё часто меняется настроение, она не может выполнять задания, с которыми мы легко справляемся. Когда у неё что-то болит, она подходит к нам и своими руками берёт наши руки и просит, чтобы её пожалели. Воспитатель: Хотя внешне Наташа ничем не отличается от всех вас, но всё равно она нуждается в нашей помощи. Как мы помогаем Наташе? Ответы детей

Мы помогаем ей одеваться, пытаемся научить чему-то, играть в игры, дружить, когда её что-то беспокоит, мы жалеем её.

Воспитатель: Ребята, совсем скоро наступит Новый год, и наша Наташа, также, как и вы будет украшать дома новогоднюю ёлочку, но мы с вами уже сделали новогодние украшения для ёлки, а Наташа этого сделать не смогла. Я сделала для Наташи объёмную ёлочку, и вам предлагаю сделать новогодние игрушки, которые мы повесим на эту новогоднюю красавицу. Вечером, когда за Наташей придёт мама, мы отдадим ей наш подарок, и он украсит их дом. Вы не против помочь мне? (ответы детей)

1. Практическая часть (10 мин.)

Подойдите к столам и выберете необходимые материалы для изготовления новогодних игрушек Я с Наташей, если она захочет, приклею на ёлочку бусинки. (дети работают в парах самостоятельно, а воспитатель и Наташа украшают ёлку бусинками)

А игрушки-то, на диво!

Похвалить мне вас пора.

Сделали всё так красиво,

Что за чудо-мастера!

Я предлагаю каждому из вас, прежде чем вы повесите игрушки на ёлочку сказать пожелание для нашей Наташи, которое будет начинаться со слов «Я хочу, чтобы Наташа …»

(каждый ребёнок произносит пожелание и вешает игрушку на ёлочку). Посмотрите, по-моему Наташе очень понравился наш подарок, который она вечером возьмёт с собой домой.

1. Рефлексия (2 мин.)

Ребята, по вашим глазам я вижу, что вы взволнованы этой темой. Скажите мне, пожалуйста, трудно ли вам теперь поставить себя на место другого человека и понять его переживания? (ответы детей). Какие, по вашему мнению, группы людей особенно нуждаются в сочувствии, поддержке и понимании? (ответы детей). Сегодня многие из вас ощутили на себе, выполняя различные задания, как трудно порой жить таким людям. Но такой диагноз на приговор! Рядом с нами живёт такая девочка Наташа. И мне, очень радостно становится на душе, когда я вижу, что среди нас есть тоже неравнодушные добрые ребята, которые в любую минуту готовы прийти на помощь нашей Наташе: помочь одеться, научить играть в мяч или просто взять за руку, когда она волнуется. Я уверена, что и в будущем вы всегда придёте ей на помощь.

Доброта нужна всем людям,

Пусть побольше добрых будет.

Говорят не зря при встрече

«Добрый день» и «Добрый вечер».

И не зря ведь есть у нас

Пожелание «В добрый час».

Доброта — она от века

Украшенье человека.

 

 

Литература:

1. Аверина И. Е. Физминутки и динамические паузы в ДОУ.М: Айрис –Пресс, 2006
2. Лютова-Робертс Елена Константиновна, Монина Галина Борисовна «Игры-приветствия для хорошего настроения»:С-П: Речь, 2011 г.
3. Сайкина Е.Г. «Физкультпривет минуткам и паузам!». С – П : Детство-Пресс, 2006

Электронные ресурсы:

1. https://stihi.ru/2017/02/04/8852
2. https://урок.рф/library/konspekt_organizovannoj_obrazovatelnoj_deyatelnos_191220.html

1. file0.docx (27,9 КБ)

Опубликовано: 08.10.2020