Город, что сердцу дорог!

Автор: Булатова Оксана Петровна

Организация: Детский сад № 88 комбинированного вида

Населенный пункт: г. Каменск-Уральский

Актуальность проекта.

Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца.

К.Паустовский.

Проблема воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. Но с введением в действие закона РФ «Об образовании» одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края.

Дети - это наше будущее, а значит будущее нашей страны. Каждый из нас должен любить свою страну. Но маленьким детям не понятны понятия «страна», «патриотизм», «Родина»…. Но наша задача – воспитать настоящего патриота своей страны, ведь за ними будущее.

Начинать воспитание любви к своей родине нужно с малого. С любви к своему городу. Ведь каждый город в России уникален, необычен по-своему. И показать ребенку красоту родного города – задача не такая уж и сложная. Стоит только начать!

Многие события, факты не осознаются детьми в полной мере с глубоким пониманием проблемы. Но, пропуская их через свое детское мышление, восприятие, дошкольники получают ценные ориентиры на гражданственность, патриотизм, трудолюбие.

Малыши усваивают, что Родина только тогда станет краше, богаче, будет сильной и независимой, когда все, в том числе они, приложат усилия к становлению ее могущества и непоколебимости.

Пояснительная записка.

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию – это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей родины.

По этому нашей задачей, как педагогов, является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах, знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в быту.

Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе него лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям: к матери, отцу, бабушке, дедушке – это корни, связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чуму он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

У каждого народа свои сказки и все они передают от поколения к поколению нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведение устного народного творчества не только формирует любовь к традициям своего народа, но и способствует развитию личности в духе патриотизма.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и страной, ее столицей и символами.

Целенаправленно развивая любовь и привязанность к родному дому, закладывается первая ступень патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

«Родной дом» - сложное и многогранное понятие. Оно включает отношение к себе как к личности, отношение к своей семье, включенность в семейные традиции. Первые друзья малыша, детский сад, куда он ходит, улица, на которой стоит его дом, - все это включается в представления ребенка о родном доме, о своей «изначальной» родине.

Постепенно эти представления расширяются. Родина уже ассоциируется не только с домом и с улицей, но и с родным городом, с окружающей природой. Позже происходит осознание причастности к краю и к России, огромной стране, гражданином которой предстоит стать ребенку.

Работа по привитию детям патриотического духа в детском саду должна строиться на тесной связи с семьей. От мировоззрения взрослых, их жизненной позиции, ярких наглядных примеров зависит точность усвоения ребенком своей роли в жизни и развитии Родины.

Цель проекта: Формирование первичных представлений о малой родине, создание условий для повышения активности участия родителей в жизни группы.

Задачи:

• Сформулировать у детей начальные представления об истории родного города, его достопримечательностях, расширить кругозор детей и словарный запас;
• Воспитывать любовь к родному городу, умение видеть прекрасное, гордиться им;
• Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране;
• Развивать чувство гордости, бережное отношение к родному городу;
• Воспитывать уважение к труду людей разных профессий;
• Закрепить и расширить знания дошкольников об улицах города, на которых они живут: познакомить с историей возникновения названий улиц, предприятий, объектов социального назначения, расположенных на них.

Участники проекта: воспитанники средней группы «Жар-Птица», родители, воспитатели.

Вид проекта: информационно-исследовательский, тематический.

Продолжительность: среднесрочный (три месяца).

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, конструирование, изобразительная, музыкальная, двигательная, познавательно-исследовательская.

Методы и приёмы, используемые в работе над проектом.

1.Методы повышения познавательной активности: элементарный анализ; наблюдение; сравнение; метод вопросов; метод повторения; метод моделирования; решение логических задач.

2.Методы повышения эмоциональной активности: словесный; игровой (воображаемая ситуация); придумывание сказок, загадок, рассказов; сюрпризные моменты и элементы новизны; пример взрослого, родителя; юмор и шутки; сочетание разнообразных средств на одном занятии.

3. Методы обучения и развития творчества: эмоциональная насыщенность окружения; мотивирование детской деятельности; исследование предметов и явлений неживой природы (обследование); прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в движении – прошлое, настоящее, будущее); игровые приемы; проблемные ситуации и задачи; неясные знания (догадки); предположения (гипотезы).

Приемы: показ с пояснением; игровой прием; прием вопросов; использование игрового персонажа; речевой (процесс говорения как образец); действенное соучастие детей; применение выразительных средств речи; демонстрация иллюстраций; рассматривание; использование ТСО; рассказ воспитателя; рассказ детей; чтение.

Ожидаемый результат:

• Дети имеют представление о городе, в котором они живут. Знают, что это их «малая» Родина, испытывают чувство гордости за свой край.
• Знают историю возникновения родного города, его достопримечательности.
• Имеют представления об исторических памятниках.
• Проявление интереса к родному краю, который находит отражение в совместных рисунках детей и родителей, рассказах.
• Дети знают и называют место проживания, свой домашний адрес.
• Дети знают праздники и традиции, которые отмечаются в городе и семье.

Этапы реализации проекта

Этапы проекта	Состав действий	Ожидаемые результаты	Участники
1.Подготовительный	1.Подбор и изучение научной литературы по данному вопросу. 2.Подбор интернет - ресурсов по теме. 3.Анкетирование родителей на тему «Гражданско-патриотическое воспитание ребенка». 4.Анкетирование детей «Я и мой город». 5. Беседа с детьми: «Большая и малая Родина».	Расширение знаний по теме проекта. Формулировка проблемы. Определение продукта деятельности. Привлечение родителей к проблеме патриотического воспитания дошкольников.	Воспитатели, дети, родители
	6.Определение целей и задач, актуальность темы. 7.Планирование совместной деятельности.	Разработка плана реализации проекта.	Воспитатели
	8.Подбор дидактических пособий. 9.Анализ предметной среды группы. 10.Подбор наглядного и демонстрационного материала, стихов, загадок, физминуток, пословиц, чистоговорок по теме проекта.	Пополнение предметно - пространственной развивающей среды.	Воспитатели, родители
2. Основной	1. Консультация для родителей «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников», «Что должен знать ребенок о родном городе».	Повышение педагогической компетенции родителей.	Воспитатели, родители
	2. Чтение различной художественной литературы по теме: «Лучше нет родного края» П. Воронько, «Родное гнездышко», «С добрым утром» Г. Ладонщиков, «Здравствуй, Родина моя» В. Орлов, «Главные слова» Л. Олифиров, «Наш край» А. Пришелец, «Что мы Родиной зовем» В. Степанов, «Рисунок», «Родная песенка» П. Синявский; разучивание пословиц, чистоговорок.	Ознакомление детей с произведениями о Родине.	Воспитатели, дети
	3.Дидактические игры «Для чего человеку имя», «Как тебя зовут по другому», «Назови какой», «Подбери признак», «Четвертый лишний», «Герб города», «Назови улицы нашего города», «Чьи родители это делают?», «Узнай, где это расположено», «Заселим реку».	Расширение у детей знаний о себе, о городе (герб, улицы, достопримечательности), о профессиях родителей	Воспитатели, дети
	4.Беседы с детьми: «Я люблю тебя, Каменск-Уральский», «Символы города», «Традиции семьи», «Исеть», «Чем помочь родному городу?».	Ознакомление детей с историей возникновения города, с символикой города	Воспитатели, дети
	5. Пальчиковая игра «Здравствуй», «Дом и ворота», «Дом на горе», «Транспорт».	Развитие речи и моторики рук.	Воспитатели, дети
	6. Составление рассказа (из личного опыта) «Дорога в детский сад», «Дом, в котором я живу».	Развитие умения слушать и слышать собеседника, развитие речи и образного мышления.	Воспитатели, дети
	7. Рисование на тему «Мой дом – моя крепость», «Там, где я живу, красиво», «Салют в честь дня Победы».	Развитие творческих способностей детей, привитие аккуратности в работе, воспитание любви к труду.	Воспитатели, дети
	8. Прогулки «Моя улица», «Белая береза под моим окном».	Расширение кругозора детей, привитие любви к родному городу.	Воспитатели, дети, родители
	9. Просмотр мультимедийной презентации «Путешествие по Каменск-Уральскому», «Наша кладовая», «Исеть».	Расширение представлений детей о Каменск-Уральском, о природных богатствах родного края, о реке Исеть.	Воспитатели, дети
	10. Домашние задания для детей совместно с родителями «Наш город. Моя улица», «Наш город. Дом».	Вовлечение родителей в совместную работу по патриотическому воспитанию детей.	Воспитатели, дети, родители
	11. Составление альбома «Мой родной город – прошлое и настоящее», «Моя семья».	Восприятие и формирование зрительных образов.	Воспитатели, дети, родители
	12. Памятка для родителей по патриотическому воспитанию дошкольников.	Педагогическое просвещение родителей.	Воспитатели, родители
	13. Фотоконкурс «Лучшие места города».	Создание предметно - развивающей среды.	Воспитатели, дети, родители
	14.Конструирование «Наш микрорайон».	Создание макета своего микрорайона.	Воспитатели, дети, родители
3. Заключительный	1.Викторина «Моя малая Родина»	Обобщение и систематизация знаний детей о своей «малой» Родине.	Воспитатели, дети
	2. Презентация проекта.	Обоснование процесса проектирования, объяснение полученных результатов.	Воспитатели

 

Заключение.

В настоящее время этот проект актуален и особенно труден, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данного проекта.

Центральную роль в гражданском обществе занимает личность гражданина.

Ключевую роль играет семья, т.к. именно семья выполняет ряд связанных с потребностями личности и общества функций: репродуктивную, воспитательную, хозяйственно-экономическую, духовно-эмоциональную и др.

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если установить тесную связь с семьёй. Позиция родителей является основой семейного воспитания ребёнка. С малых лет ребёнок может ощутить причастность к жизни своего народа, почувствовать себя сыном не только своих родителей, а и всего Отечества. Это чувство должно возникнуть ещё до того, как ребёнок осознает понятия «родина», «государство», «общество».

Ко всему прочему патриотическое воспитание формирует в будущем человеке любовь к другим людям, учит помогать людям, воспитывает в человеке благородство. Поэтому сегодня первоочередная задача всех педагогов воспитывать в детях любовь к родине, к своему городу, к своей семье и друзьям, учить помогать друг – другу, в общем, воспитать настоящего достойного человека – гражданина Российской Федерации.

Одним из решений патриотического воспитания становится организация единого воспитательно-образовательного пространства для воспитанников, которое поддерживается в ДОУ и семье.

 

 

Список литературы:

1. Примерная основная общеобразовательная программа ДО «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2015г.
2. Толстикова О.В., Савельева О.В. «Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста»; Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2013г.
3. Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»; ДЕТСТВО-ПРЕСС, Москва, 2018г.
4. «Хрестоматия для средней группы»; Самовар-книги, Москва, 2015г.
5. Петрова В.И. «Этические беседы с детьми 4-7 лет»; МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2013г.
6. Косарева В.Н. «Народная культура и традиции»; Учитель, Волгоград, 2015г.
7. Шорыгина Т.А. «Наша Родина – Россия»; ТЦ Сфера, Москва, 2018г.

 

 

1. file0.docx (35,7 КБ)

Опубликовано: 10.10.2020