1. Уточнить знания детей о свойствах воздуха и воды, способствовать сравнению и способе обнаружения воды и воздуха в окружающей действительности, расширять имеющиеся знания детей о значении воды и воздуха в жизни человека, о правилах безопасного пользования водой и воздухом.
2. Активизировать речевое творчество детей.
3. Развивать познавательную активность детей в процессе исследовательской деятельности делать простейшие умозаключения, раскрывать причинно-следственные связи, наблюдательность, умение делать выводы, анализировать.
4. Воспитывать у детей познавательный интерес, умение видеть удивительное в окружающем мире.

 

Материал и оборудование:

Соломки (3 штуки), стаканы с водой (3 штуки), мыльные пузыри (2 штуки), тазик с водой, по 2 стакана с водой на каждого ребенка, тарелочки с сахаром, с солью, с песком, салфетка, стакан, ёмкость с водой, пакетики на каждого ребенка, камушки, спички, кнопки, кусочки ваты, кусочки бумаги; мольберт, опорные схемы.

 

Ход исследовательской деятельности:

Воспитатель:

- Ребята сегодня мы с вами будем учеными-исследователями. Я хочу вас пригласить в исследовательскую лабораторию. А что это такое исследовательская лаборатория? Кто знает? Вот мы тоже с вами проведем эксперименты с предметами неживой природы. Скажите, а что относится к объектам неживой природы и живой природы.

Живая природа - животные, птицы, рыбы, насекомые, растения.

Неживая природа - воздух, вода, камни, земля, горы.

- Сегодня мы с вами исследуем объекты неживой природы. А какие объекты будем исследовать, вы узнаете, отгадав загадки.

 

Загадки:

1. В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране …

Как сосулька, замерзает.

В дом туманом к нам вползет.

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Растворяет сахар в чае,

Мы ее не замечаем… (вода)

 

2. Он прозрачен, невидим,

Но всем нам необходим.

И куда мы ни пойдем,

Мы везде его найдем! (воздух)

 

 

Воспитатель: Правильно отгадали объекты, которые мы с вами будем исследовать. Может ли человек прожить без воды? Почему? (ответы детей) Какая вода? Для чего еще нужна вода? (пить, мыться, стирать, купаться, поливать, готовить еду, спасает нас от жары). Да, без воды нам не прожить.

- Для чего нужен воздух? (ответы детей). Мы видим воздух? (нет). Значит, он какой? (невидимый, прозрачный). А хотите увидеть воздух? Что для этого надо сделать? (ответы детей).

У нас в лаборатории есть все необходимое для исследования. Предлагаю вам провести:

Опыт с соломинкой (по трое детей)

- А сейчас трое из вас возьмут по соломке и подуйте через нее в стакан с водой. Что выходит из воды с пузырьками? (воздух). Вот мы с вами видим, как вода помогает увидеть нам воздух.

Опыт с мыльными пузырями (по двое детей)

А где еще пузыри можно увидеть? Давайте посмотрим, сейчас двое из вас нам будет пускать мыльные пузыри. Что находится внутри мыльных пузырей? (воздух) С помощью чего мы видим, что воздух есть?

Опыт Движение воздуха (по трое детей)

А трое из вас встаньте возле тазика с водой и подуйте сначала медленно, затем быстрее и ещё быстрее. Что же происходит, вы ученые-исследователи нам расскажете.

Вывод: Воздух находится везде. Воздух движется.

Опыт с пакетиками.

- А как вы думаете, как воздух можно «поймать». Вот вам пакетики попробуйте в пакетики поймать воздух. Что вы поймали в пакетики? (воздух). Вы увидели воздух с помощью чего?

- А какой он? (Воздух бесцветный, прозрачный).

- Каким стал мешочек, заполненный воздухом? (упругим).

Вывод: Воздух можно увидеть с помощью предметов. Воздух повсюду.

Опыт: Воздух занимает место.

- У меня есть стакан, на дне которого закреплен листочек салфетки. Как вы думаете, если опустить стакан в воду, что произойдет с салфеткой, он намокнет или останется сухим? (ответы детей)

Перевернув стакан вверх дном, медленно опускаем его в воду (стакан надо держать прямо), пока он не коснется дна.

Затем достаем стакан из воды. Почему салфетка на дне стакана осталась сухой? (ответы детей)

- В стакане есть воздух, это он не дал воде намочить салфетку, он не пропустил воду в стакан. А теперь я опущу стакан с листочком в воду, но держать стакан буду немного наклонно. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана и его место занимает вода. Что произошло с нашим листочком бумаги? Он намок. Вода вытеснила воздух из стакана и заняла его место, заняла все пространство и намочила листочек бумаги.

- Мы ощущаем воздух? (нет). Потрогайте воздух. А теперь подуйте на ладошку. Что чувствуете? Теперь подышите. Делаем вывод: воздух может быть холодным и теплым. Когда воздух теплый? (летом). А когда холодный? (зимой). Как называется движение воздуха? (ветер). Воздушные массы с Севера - это северный ветер (холодный). Воздушные массы с Юга - это южный ветер (теплый).

Оригами «Веер» (из цветной бумаги).

Ученые-исследователи, давайте мы с вами сделаем веер из цветной бумаги, а из веера сделаем ветер.

Воздух находится везде вокруг нас, со всех сторон.

Итак, что мы с вами узнали о воздухе?

Физкультминутка: «Цветы»

- Раз, два, три - выросли цветы. К солнцу потянулись высоко,

Стало им приятно и тепло. Ветерок пролетал, стебелёчки покачал.

Влево качнулись, низко пригнулись. Вправо качнулись, низко пригнулись.

Ветерок, убегай! Ты цветочки не сломай!

Пусть они цветут, растут, детям радость несут.

Следующий наш объект исследования - это вода. Вы сказали без воды прожить нельзя. Давайте все вместе исследуем воду.

Опыт: Непроливайка.

- Переливайте воду из одного стакана в другой, медленно, тонкой струйкой. Что мы слышим? (вода журчит), аккуратно переливайте несколько раз. Послушайте журчание воды. А что вы видите? Какая вода? (ответы детей)

Опыт: Растворение веществ в воде.

- Посмотрим, как растворяются в воде разные вещества. У меня есть сахар, соль, песок (растворяем по очереди сахар, соль, песок в одном стаканчике). Что вы заметили?

Делаем вывод: сахар и соль в воде растворяются, а песок не растворяется.

Опыт: Тонет, не тонет.

- Теперь исследуем, как предметы тонут в воде. В тазик с водой бросаем камушки, кнопки железные, деревянные палочки, кусочки ваты, бумажки). Какие предметы тонут? Не тонут? Почему?

Делаем вывод: тяжелые предметы тонут в воде, а легкие плавают на поверхности воды.

А человек может утонуть? Что надо делать, чтобы не утонуть?

(выходит ребенок, читает стихотворение о воде).

-Мы привыкли, что вода

Наша спутница всегда.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею я вам доложить:

Без воды нам не прожить!

В озере ее найдете,

И в лесном сыром болоте

Путешествует всегда

Наша спутница вода!

Воспитатель:

- Ребята вам понравилось быть учеными-исследователями? Вы все запомнили о свойствах воды и воздуха. Проверим наши исследования?

Игра: «Правильно - неправильно».

1.Воздух прозрачный (правильно)

2.Воду нельзя увидеть (неправильно)

3.Вода льется, журчит (правильно)

4.Ветер - это движение воздуха (правильно)

5.Соль растворяется в воде (правильно)

6.Камень не тонет в воде (неправильно)

7.Вода превращается в лед на морозе (правильно)

8.Деревянная палочка тонет в воде (правильно)

9.Воду можно увидеть и услышать (правильно)

10.Воздух невидимый (правильно)

11. Сахар не растворяется в воде (неправильно)

Правила безопасного пользования водой и воздухом.

(На мольберте разложены опорные схемы правил безопасности)

Сначала о воде (воздухе) (ответы детей)

- Учёные, что мы с вами сегодня исследовали в нашей лаборатории? Какими свойствами обладает вода, воздух? А без чего нам не прожить? Как вы думаете, что важнее для человека воздух или вода? (Воздух и вода не отделимы друг от друга). Что вам понравилось в нашей исследовательской лаборатории? А теперь наша лаборатория закрывается до следующих исследований.

Список литературы

1. Короткова, Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников // Ребенок в детском саду. - 2009. - №3. - С. 4-12.
2. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. - М.: Наука, 2010. - 362 с.
3. Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М.: Сфера, 2010 г.
4. Соловьева, И. День волшебной воды: беседа / И. Соловьева // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2007. - №4. - С. 57-60.

Приложения: