Развивающая предметно-пространственная среда по ФГОС ДО

Автор: Василенко Ирина Михайловна

Организация: МБДОУ №42 г.Невинномысска

Населенный пункт: г. Невинномысск

Я работаю в старшей группе с детьми с ОВЗ и в настоящее время, перемены в системе дошкольного образования не могли не отразиться и на содержании коррекционно-развивающего обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.  На мой взгляд, современные образовательные подходы к воспитанию и образованию детей с ограниченными возможностями здоровья, предполагают использование новых образовательных технологий, методик преподавания, разнообразных форм и методов обучения, позволяющих эффективно решать вопросы воспитания и развития, социальной адаптации воспитанников, а также формирования личностной гармонии и здоровья.

В своей группе я создала  условия для совместной деятельности детей и взрослого, для самостоятельной деятельности воспитанников, учитывая индивидуальные особенности развития каждого ребенка.   Для успешной работы с детьми организовала развивающую предметно – пространственную среду   с учётом требований ФГОС ДО, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей: социально-коммуникативная, познавательная, познавательная, речевая, художественно-эстетическая, физическая. 

Социально-коммуникативное развитие:

Я формирую у детей  основы  культуры  общения, закрепления знаний  об  окружающей   действительности  и  жизни  в   социуме,   через    решение проблемных ситуаций через игровую, театрализованную деятельность, ОБЖ.

Центр «Безопасности» отражает безопасность дома, на улице (ПДД) и пожарную безопасность. Он оснащен необходимыми атрибутами, игрушками, дидактическими играми, картинками, плакатами. Хорошим дидактическим пособием служит специально оборудованный столик с разметкой улиц и дорог, и дополнительным набором мелкого строительного материала и дорожных знаков. 

Центр дежурства. Одной из форм организации детского труда в моей группе является дежурство, которое играет важную роль в воспитании детей, это дежурство по столовой,  дежурство в уголке природы. Оборудование этого центра включает: наличие фото, картинок, эмблем, по которым можно определить, кто из детей дежурит; необходимый материал для дежурства детей: фартуки, салфетницы, хлебницы, тряпочки, тазики, щетки, палочки, лопатки и т.д.; схемы сервировки стола, плакаты с правилами дежурства. 

Центр «Сюжетно – ролевых игр» оборудован и  размещен таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под свои игровые творческие замыслы». В связи с тем, что игровые замыслы  моих детей  весьма разнообразны, вся игровая стационарная мебель используется многофункционально для различных сюжетно-ролевых игр. Игровой материал я поместила в коробки с условными обозначениями, и дети по своему желанию выбирают сюжет будущей игры, и переносят игровой материал в удобное для них место, для свободного построения игрового пространства. Универсальные игровые макеты я располажила в местах, легкодоступные детям. Макеты я сделала переносные (чтобы можно было играть на столе, на полу, в любом удобном для ребенка месте). Мною подобраны тематические наборы мелких фигурок-персонажей которые размещены в коробках, поблизости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро «населен», по желанию играющих)

Центр  театрализации – я считаю, что это важный объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. В этом центре я  разместила-  ширму, различные виды театров (кукольный, теневой, настольный, бибабо, пальчиковый). Здесь же имеются маски, атрибуты для разыгрывания сказок, элементы костюмов для персонажей, декорации.

Познавательное развитие:

В этих центрах мною подобран наглядно дидактический   материал, который  дает детям представление о целостной картине мира, о тесных взаимосвязях,  и взаимодействии всех  объектов.

Центр экспериментирования

1)- Центр «Экологии» включает в себя экологическую деятельность. Данный центр я поместила различные виды комнатных растений, на которых удобно демонстрировать видоизменения частей растения, инструменты по уходу за этими растениями: фартуки и нарукавники, палочки для рыхления, металлические детские грабли и лопатки, пульверизатор, лейки и др. Для всех растений мною оформлены паспорта с условными обозначениями. В холодный период года  я размещаю здесь комнатный мини – огород. Помимо комнатных растений, в данном центре присутствуют различные дидактические игры экологической направленности, серии картин типа «Времена года», «Животный и растительный мир», коллекции природного материала – песок, глина, камешки, различные семена и плоды, сыпучие продукты, муляжи овощей и фруктов, насекомых и т. д. Важным составляющим  является календарь природы и погоды. В соответствии с тематикой я оформляю  макеты (пустыня, северный полюс, тропики, макеты доисторической жизни (динозавры) и ландшафтный макет). Все составляющие макета мобильны, т. е. в режиме хранения он представляет собой панно и коробку с материалами. Дети по своему желанию наполняют содержанием макет разными растительными элементами и малыми архитектурными формами. Работа с макетами способствует развитию творческого мышления и развитию задатков ландшафтного дизайна.

2)- Центр опытно-экспериментальной деятельности я представила многообразием коллекций (грунт, камни, минералы, семена, крупы и т. д.). В нем собрала материалы, для осуществления опытной деятельности:  лупы, микроскопы, компасы, мензурки, колбы, мерные стаканчики, лейки, часы и т. д. В процессе экспериментальной деятельности по выращиванию растений мы с ребятами ведем дневники наблюдений, в которых я фиксирую сделанные детьми выводы по результатам ежедневного наблюдения. 

В этот 3)центр входит и Центр воды и песка. (Большие пластмассовые тазы, различные по объёму флаконы, бутылочки, формочки, пробки, коробки, резиновые игрушки, ведёрки, лопатки, камешки, ракушки, губки, пластмассовые игрушки)

 В Центре краеведения и патриотизма – я поместила  государственную символику родного города, Ставропольского края и России. В нем собрала пособия, отражающие многонациональность нашей Родины, иллюстрационный материал по ознакомлению детей с климатическими зонами России, образцы народного декоративно-прикладного искусства и т. д.  Оформляя уголок родного края, я преследовала цель: чтобы  дети могли познакомиться с традициями, культурой и бытом жителей Ставропольского края и своего родного города Невинномысска. В уголок родного края я подобрала  художественную литературу по краеведению, оформляются  альбомы:  «Мой город», «Моя семья» и др.

 Центр конструирования  в моей группе сосредоточился  в одном месте и занимает немного пространства, потому что он  достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка ребята могут перемещаться в любое место группы и организовывать данную деятельность как с подгруппой детей, так и индивидуально. В нем собраны : модули, конструкторы, деревянные и пластмассовые, с разными способами крепления деталей, силуэты, картинки, альбомы, конструктивные карты, простейшие чертежи, опорные схемы, необходимые для игр материалы и инструменты; нетрадиционный материал: пластмассовые банки, картонные коробки,  мелкие игрушки для обыгрывания. Мобильность данного центра позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами

Центр «Развивай-ка» 

1)Центр сенсорного развития -  необходимым и обязательным условием сенсорного воспитания является самостоятельная деятельность детей в специально созданной развивающей среде. Центр сенсорного развития способствует развитию мелкой моторики, тактильных ощущений, слуховых анализаторов, зрительного восприятия, обоняния. Мною подобраны игры на соотнесение предметов, геометрических фигур по цвету, размеру и группировка их по 1-2 признакам, игры на раскладывание в ряд с чередованием геометрических фигур, предметов по размеру, цвету, нанизывание бус на шнур, рамки-вкладыши, геометрическая мозаика, геометрическое лото, игры с алгоритмами, разнообразные пирамидки, плоскостные геометрическими фигур, различные кубы выполненные из разных материалов, треугольниками, машинами с вырезными отверстиями разной формы. Так же подобраны пособия способствующие развитию движений пальцев рук, т.е. мелкой моторики пуговицы с петлями, шнуровки,  элементы на «липучках», «молниях»; мозаики; вкладыши; сборные фигурные игрушки: грибы, матрёшки, клоуны, кубики, пирамидки, башенки; бусы средние, крупные, всевозможные лото, настольно-печатные игры и т.д. 

2)Центр «Математики»для дефектологов (игротека) имеет важные развивающие функции. В данном центре я расположила нормативно — знаковый материал: магнитная доска, наборы карточек на сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, представляются, как различные виды мозаик, так и современные пазлы. Подобрала достаточно широкий набор игр на развитие мелкой моторики рук.  При выборе игр я отдала предпочтение  способности  стимулировать развитие детей. Игровое оборудование создаёт насыщенную, целостную среду с достаточным пространством для игр.                                                                                                                    Центр  решает следующие задачи: целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности; воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.

3)Центр развивающих игр. В этом центре подобрала игры на  развитии памяти, внимания, логического мышления. Это наборы картинок  классификации: видов животных; видов растений; видов транспорта; видов профессий; видов спорта и т.п.

- Наборы «лото» (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений.

- Серии картинок (6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации).

- Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей).

- Наборы парных картинок на соотнесение(сравнение):найди отличия, ошибки (смысловые).

-Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями и т.д.

Речевое развитие:

- Центр «Литературы и грамоты» ( Центр «Мир книги» Центр «Грамотности» ) 

Центр «Мир книги» включает в себя книжный уголок. Содержание книжного уголка я подобрала в соответствии с  возрастным особенностям детей, реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программой. В нем находятся книги с художественными произведениями детских писателей, сказками и иные литературные формы по тематике недели. (Книги для чтения, рекомендованные программой, любимые детьми данной группы, сезонная литература, детские журналы (старший дошкольный возраст), книги по увлечениям детей, альбомы со стихами, загадками, книжки малютки, сделанные взрослыми и детьми, предметные и сюжетные картинки). Главный принцип, которым я пользовалась это- подбор книгоиздательской продукции – минимум текста – максимум иллюстраций. В книжном уголке я помещаю фотографии писателя, с творчеством которого дети знакомятся в данный момент и его литературные произведения. 

 Центр  «Грамотности»  я наполнила  различными дидактическими играми по развитию речи, подобрала серии картин и иллюстраций для установления последовательности событий, наборы парных картинок на соотнесение, разрезные сюжетные картинки и т. д. Речевая развивающая среда – это, особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие разных сторон речи каждого ребенка.

Художественно-эстетическое развитие включает:

В Центре «Творческая мастерская» для развития  детей мною подобраны различные картинки, рисунки  с изображением поделок, варианты оформления изделий, схемы с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т. п. Это дает детям новые идеи для своей продуктивной деятельности, а так же предполагает овладение умением работать по образцу. В данном центре я поместила  материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации (бумага, картон, трафареты, краски, кисти, клей, карандаши, салфетки, ножницы, раскраски, глина, пластилин, дидактические игры  и т. п.). Большинство из перечисленных материалов я поместила в специально отведенном шкафу. По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру всегда свободный доступ.

Центр музыки Музыкальное развитие ребёнка сводится не только к занятиям с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, импровизировать, свободно музицировать. Для этого мною  создан  музыкальный центр «Веселые нотки»,  там размещен — телевизор, ноутбук, магнитофон, микрофон, подобрана коллекция дисков и записей с музыкой и сказками, детские музыкальные инструменты (ложки, погремушки, бубны, барабаны и т. д.), которые используются детьми в свободной деятельности.

Физическое развитие:

Центр «Если хочешь быть здоров!» содержит в себе как традиционное физкультурное оборудование, так и нетрадиционное (нестандартное), изготовленное руками педагогов и родителей. Данное оборудование направлено на развитие физических качеств детей — ловкости, меткости, глазомера, быстроты реакции, силовых качеств, настольные игры «Футбол», «Хоккей», «Бильярд» и др.На современном этапе развития, возникла необходимость размещения в данном центре игр и пособий по приобщению старших дошкольников к навыкам здорового образа жизни.  Данный Центр  пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Ведь увеличение двигательной активности оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья детей.

И конечно же «Уголок уединения». В шумном пространстве игровой комнаты я нашла островок тишины и спокойствия, который расположила в спальне.  Если ребенок устал от шума и хочет побыть в тишине, он может пойти в уголок уединения и релаксации. Это место я сделала  уютным, тихим. Добавила туда мягкие подушечки с различными животными, которым ребёнок может поведать свои тайны, переживания. Музыкальные записи с пением птиц, журчанием реки, шума леса — все это благоприятно воздействует на эмоциональное состояние детей.

Я хочу, чтобы каждое утро начиналось с улыбки ребенка, каждый день открывал новые возможности, дарил незабываемые впечатления от общения друг с другом.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.doc (3,7 МБ)

Опубликовано: 14.10.2020