№ этапа п/п

Название этапа

Задачи этапа

1

Подготовительный

Сбор информации; изучение литературы по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья; формулировка цели задач образовательной программы.

2

Организационный

Разработка плана составления образовательной программы; определение методик, по которым будет составляться план; выбор материала для дальнейших консультаций с родителями.

3

Основной

Составление программы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, подготовка необходимых документов; обсуждение плана со специалистами и комиссией ПМПК

4

Заключительный

Утверждение плана; подготовка необходимых материалов для реализации плана

Направления познавательного развития

- Формирование элементарных математических представлений;

- Развитие познавательно – исследовательской деятельности;

- Развитие конструктивной деятельности;

- Развитие сенсорики.

Принципы познавательного развития

- Использование пособий дидактической направленности для формирования элементарных математических представлений;

-Использование материалов различного вида (природный, искусственно-созданный) для развития познавательно – исследовательской деятельности;

- Активное применение счетного материала, использование системы Монтессори;

- Предоставление детям возможности самостоятельной деятельности.

Методы познавательного развития

Наблюдение (за живой и неживой природой); рассматривание картин, рисунков, фотографий; просмотр обучающих фильмов, мультфильмов.

Игры (настольные, дидактические, предметные, словесные)

Чтение

Средства познавательно-речевого развития

- Проектно – исследовательская деятельность;

- Художественно – эстетическая деятельность;

- Образовательные технологии;

- Общение;

- Познавательно – речевая среда.

Формы познавательного развития

- Обучение в бытовых условиях;

- Коллективные занятия;

- Самостоятельна деятельность в процесс обучения.

Направления речевого развития

- Формирование элементарных речевых навыков;

- Знакомство с художественной литературой, активное чтение сказок, потешек, песенок;

- Обучение детей распознаванию звуков.

Принципы речевого развития

- Вовлечение родителей в образовательную деятельность посредством проведения проектной деятельности;

- Регулярное чтение детям художественной литературы, а также произведений народного творчества.

Методы речевого развития

Наблюдение за живой, неживой природы во время прогулки с последующим групповым обсуждением увиденного.

Инсценировка прочитанных произведений, дидактические игры, игры-драматизации.

Чтение произведений, с последующим пересказом, а также выборочным заучиванием наизусть.

Средства речевого развития

- Проектная деятельность;

- Художественная литература;

- Общение с родителями.

Формы речевого развития

- Чтение литературы;

- Театрализованные постановки;

- Просмотр видеоматериалов;

- Активное взаимодействие родителей и детей.

Направления художественно – эстетического развития

- Формирование начальных представлений о видах искусств;

- Знакомство с самыми известными произведениями каждого вида искусства;

- Развитие эмоционального сопереживания во время знакомства с произведениями искусства.

Принципы художественно – эстетического развития

- Развитие сенсорных способностей в разных видах художественной деятельности;

- Освоение базовых средств художественной выразительности

- Индивидуальный подход к каждому ребенку в зависимости от возможностей.

Методы художественно – эстетического развития

Слушание, пение, разучивание песен.

Лепка, рисование, аппликация.

Разучивание коллективных танцев.

Средства художественно – эстетического развития

- Развивающая среда;

- Природа;

-Художественная деятельность.

Формы художественно – эстетического развития

- Совместная деятельность воспитателей и детей;

- Вовлечение родителей в образовательный процесс.

Направления социально – коммуникативного развития

- Формирование социальных навыков за счет проведения коллективной работы, а также постоянного взаимодействия детей друг с другом;

- Проведение специальных игр для формирования понимания устройства окружающего мира;

- Развитие базовых навыков самообслуживания в хозяйственно – бытовых условиях.

Принципы социально – коммуникативного развития

- Доведение до детей социально-коммуникативных навыков через игру;

- Вовлечение родителей посредством проведения игр и бесед вне детского сада.

Методы социально – коммуникативного развития

Уход за комнатными растениями.

Приобщение к трудовой деятельности (уборка игрушек, уборка своего рабочего места, уборка прогулочного участка, работа на клумбах).

Изучение правил безопасности путем чтения книг, просмотра обучающих фильмов и мультфильмов, рассматривание картинок.

Средства социально – коммуникативного развития

- Развивающая среда;

- Природа;

- Взаимодействие с воспитателями и родителями;

- Проектная деятельность.

Формы социально – коммуникативного развития

- Совместная деятельность воспитателей и детей;

- Просмотр видеоматериалов.

Направления физического развития

- Получение детьми опыта путем проведения регулярных практических занятий;

- Развитие ценностей ЗОЖ в повседневной жизни детей;

Принципы физического развития

- Учет индивидуальных возрастных и физических возможностей каждого ребенка;

- Постепенное увеличение физических нагрузок;

- Непрерывность и цикличность проводимых занятий.

Методы физического развития

Показ упражнений, наглядных пособий

Использование музыки и песен во время занятий, постоянная помощь каждому ребенку.

Постоянное повторение упражнений.

Средства социально – коммуникативного развития

- Двигательная активность;

- Природа.

Формы социально – коммуникативного развития

- Занятия физической культурой;

- Подвижные игры;

- Прогулки;

-Физкультминутки.

Название темы

Развернутое содержание работы

Дата

Варианты итоговых мероприятий

«До свидания, лето, здравствуй, детский сад!»

Вызвать у детей радость от прихода в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношение со сверстниками. Продолжить знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть форму, цвет, строение. Знакомить детей друг с другом в ходе игр. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми

01.09.-04.09.

«День знаний»; рисование «Солнышко»

«Азбука безопасности»

Развитие у детей дошкольного возраста представления об опасных и вредных факторах, чрезвычайных ситуациях, формирование навыков жизнесберегающего поведения. Формирование безопасного поведения дошкольников в жизни и обучение правильным действиям в сложных ситуациях.

07.09.-11.09.

Сюжетно ролевые игры по безопасности в помещении и на улице

«Что нам осень подарила? Овощи»

Дать элементарные представления об овощах; цвете овощей;

закрепить знания о месте произрастания;

развивать чувство коллективизма;

закрепить представления детей о заготовке овощей на зиму.

14.09.-18.09.

Рассматривание овощей

«Грибы, ягоды»

Закрепить знания детей об осени, как времени года;

формировать элементарные представления о лесе. Дать первичное представление о грибах и ягодах. Развивать умение обобщать предметы по одному признаку, пользоваться в речи обобщающими словами;

развивать умение слушать воспитателя, отвечать на вопросы, развивать связную речь

21.09.-25.09.

Загадки о грибах и ягодах.

Коллективная аппликация «Гриб»

«Семья»

Продолжать формировать представление детей о семье и ее членах.

Учить правильно, называть членов семьи. Дать понятие «семья». Закреплять понятия внук, внучка, сын, дочка.

Обогащение и активизация словаря детей за счет прилагательных (сильный, смелый, старый, седой, добрая, ласковая, красивая)

Развивать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга.

28.09.-02.10.

Рассматривание фотографий семей воспитанников

«Я - человек».

Учить детей сравнивать и находить существенные отличия в строении тела человека, собаки, рыбы.

Закрепить знания детей о строении тела человека. Дать представление о том, что человек - «живой».

Упражнять детей в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, обозначающих части тела человека.

Дать представление о том, что человек - «живой».

Закрепить представление детей о самообслуживании.

05.10.-09.10.

Рассмотреть строение тела человека

«Туалетные принадлежности»

Дать представление о туалетных принадлежностях, их значении и способах применения. Развивать простейших навыках опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

12.10-16.10

Работа с раскрасками «Туалетные принадлежности»

«Дикие животные»

Закрепить знания детей о диких животных, о месте проживания, о питании; повторение знаний о домашний животных. Активизировать и расширить словарь по данной теме.

Формировать умение детей знать и различать диких животных;

Уточнить представление детей о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в лесу;

Способствовать развитию связной речи;

Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к обитателям живой природы.

19.10-23.10;

26.10-30.10

Рассматривание иллюстраций с дикими животными

«Дикие птицы»

Формирование представления о диких птицах, их внешнем виде и образе жизни.

02.11-06.11

Рассматривание иллюстраций с дикими птицами

«В гостях у сказки»

Создание условий для знакомства со сказками и их активного использования в деятельности детей младшего дошкольного возраста.

Закрепить и систематизировать знания детей о сказках.

Развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности, к чтению книг, образное мышление, фантазию, творческие способности.

Воспитывать любовь к литературным произведениям, умение отличать сказочные ситуации от реальных событий, бережное отношение к книгам, культуру речи.

09.11-13.11

Досуг «В гостях у сказки»

«Игрушки»

Формировать понятие «игрушки».

Продолжать учить детей соотносить реальные предметы с их изображениями.

Воспитывать партнерские отношения во время игры, бережное отношение к игрушкам.

Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений обеих рук, зрительно-двигательную координацию в процессе игр с предметами-орудиями.

Формировать и поддерживать у детей группы положительный эмоциональный настрой на ситуацию пребывания в дошкольном учреждении.

16.11-20.11

Терапевтическая сказка "Почему игрушки любят порядок".

«Игрушки. Цвет, форма, величина»

Обогащать и активизировать словарный запас. Закреплять знание существительных: игрушки, пирамидка, волчок (юла), матрешка, кубики, кукла, машина (кабина, кузов, колеса), мяч, поезд, кораблик; прилагательных: красный, желтый, зеленый (цвет), большой, маленький (величина), круглый, квадратный (форма),пластмассовый, плюшевая (материал) и т.п.; глаголов: прыгать, катать, играть, надувать, строить, убирать, бросать, делиться.

23.11-27.11

Рассматривание различных игрушек

«Здравствуй, зимушка – зима»

Обобщить знания детей о времени года – зима, зимних забавах, зимней одежде. Расширять кругозор детей, формировать целостную картину мира, развивать свободное общение, приобщать к словесному искусству, формировать эмоциональную отзывчивость.

Закреплять знания детей о характерных признаках зимы (зимой холодно, идет снег, снег лежит на крышах, дорогах, деревьях.);

Учить детей замечать красоту зимней природы;

Формировать понятие о свойстве снега (состоит из снежинок, холодный, пушистый, мягкий);

Учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи (снег тает на теплой руке и в теплой комнате);

Активизировать словарь детей по теме «Зима», «Одежда»;

Формировать навыки координации речи с движением.

30.11-04.12

Досуг «Зимние забавы»

«Одежда»

Учить детей внимательно слушать воспитателя;

Формировать умение дифференцировать виды одежды по временам года, закреплять обобщающее понятие «одежда».

Формировать умение дифференцировать геометрические фигуры.

Воспитывать у детей аккуратность и бережное отношение к вещам.

07.12-11.12

Игра «Что для чего»

«Верхняя одежда, головные уборы»

Систематизировать и расширить знания детей о различных видах одежды для различных сезонов года. Дать знания о назначении и отличительных признаках. Пополнить словарный запас и активизировать речь детей по данной теме. Учить сравнивать разные виды одежды по внешнему виду и назначению, обобщать предметы одежды по сходным признакам, рассказывать о них по схеме, отвечать полными ответами. Учить высказывать детей свои суждения и делать простейшие умозаключения. Развивать речь детей, кинетическую и вербальную память, внимание, логическое мышление, воображение.

14.12-18.12

Рассматривание картинок одежды и головных уборов

«Новогоднее настроение, Зимние забавы»

Закрепить знание детей о зиме, как времени года, о зимних развлечениях. Знакомить детей с зимними видами спорта. Развивать внимание, память, речевую активность. Формировать позитивное восприятие мира. Обогащать словарь детей. Воспитывать умение приносить радость себе и окружающим. Актуализировать знания детей о новогоднем празднике, обычаях.

21.12.-25.12;

28.12-31.12

Новогодний утренник

«Домашние животные»

Систематизировать знания детей о домашних животных (назвать и показать взрослого животного и его детеныша, чем питаются, какую пользу приносят, почему называются домашними, профессии людей, ухаживающих за животными). Развивать логическое мышление, внимание, память, речевую активность детей. Воспитывать уважение к животноводческим профессиям.

11.01-15.01;

18.01-22.01

Презентация «Домашние животные»

«Домашние птицы»

Систематизировать знания детей о домашних птицах (назвать и показать взрослую птицу и ее детеныша, чем питаются, какую пользу приносят, почему называются домашними, профессии людей, ухаживающих за птицами). Развивать логическое мышление, внимание, память, речевую активность детей. Продолжать воспитывать уважение к животноводческим и птицеводческим профессиям.

25.01-29.01

Рассматривание картинок и макетов домашних птиц

«Посуда»

Активизировать и обогащать словарь по теме « Посуда», её назначении. Учить использовать в речи обобщающее понятие «Посуда». Учить детей называть предмет и возможные с ним действия.

01.02-05.02

Лексико-грамматические игры и упражнения по данной теме

«Продукты питания»

Расширять знания детей о продуктах питания, умение классифицировать продукты питания по способу хранения, обобщать, сравнивать признаки; формировать бережное отношение к продуктам питания как результату труда человека.

08.02-12.02;

15.02-19.02

Досуг «Полезные и вредные продукты питания»

«Наша армия»

Формировать первичные представления о Российской Армии, родах войск, о защитниках Отечества;

познакомить с разнообразной военной техникой;

способствовать развитию творческих способностей детей;

способствовать общему физическому развитию воспитанников;

воспитывать патриотические чувства, гордость за свою армию.

22.02.-26.02

Рассматривание иллюстраций

«Женский праздник-8 марта»

Углублять знания детей о празднике 8 марта, о культуре и традициях семейных взаимоотношений. Расширять тендерные представления, воспитывать в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

01.03-05.03

Утренник, посвященный 8 Марта

«Весна шагает по планете»

Актуализировать знания детей о весне, ее явлениях и признаках. Формировать желание использовать имеющиеся знания и представления о времени года. Способствовать речевой активности детей. Воспитывать познавательный интерес к жизнедеятельности весной людей, животных, птиц.

09.03-12.03

Выставка рисунков «Весна»

«Цветы»

Знакомство с миром природы, получение разносторонних знаний о цветах; Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них. формирование бережного отношения к природе; накопление представлений об окружающем мире; воспитание бережного отношения к миру природы; воспитывать у детей позицию созидателей и помощников; природы; развивать умение слушать и воспринимать произведения, рассказы, стихи о природе.

15.03-19.03

Игра «От какого цветка лепесток?»

«Транспорт»

Актуализировать знания детей о транспорте, профессиях; его видах, назначении. Учить детей через игровые образы правилам поведения в общественном транспорте. Создать условия для речевой активности детей. Воспитывать познавательный интерес по данной теме.

22.03-26.03;

29.03-02.04

Рассматривание иллюстраций по данной теме

«Наша планета. Космос»

Продолжить знакомство с объектами неживой природы: небом, солнцем, месяцем, звездами.

05.04-09.04

Краткосрочный проект «Удивительный мир космоса»;

Выставка рисунков «Космос»

«Профессии»

Обобщать знания детей о профессиях;

упражнять детей в назывании и различии профессий;

совершенствовать умение детей понимать и отвечать на вопросы воспитателя.

развивать связную речь, умение отвечать полными, распространенными предложениями;

развивать память, внимание.

Воспитывать дружеские взаимоотношения, готовность прийти на помощь другим.

Воспитывать самостоятельность.

12.04-16.04

Знакомство с профессиями родителей.

Досуг «Все профессии нужны, все профессии важны»

«Мебель»

Уточнять и активизировать словарный запас детей по теме мебель; закрепить умение пересказывать рассказ с опорой на картинки; учить сопоставлять и сравнивать предметы.

19.04-23.04

Дидактическая игра «Мебельный магазин»

«Наше здоровье»

Дать представление о здоровом образе жизни.

Формировать правила в соблюдении личной гигиены.

Укреплять здоровье детей через образовательно-воспитательный процесс

Закреплять знания детей о правилах личной гигиены.

Развивать у детей желание, умение выполнять утреннюю гимнастику, корректирующую гимнастику и т.д.

Прививать интерес вести здоровый образ жизни.

Воспитывать желание заниматься физической культурой, закаляться, заботиться о своем здоровье.

Укреплять взаимосвязь между воспитателем и семьей по вопросам здоровьясбережения детей.

26.04-30.04

Игра

«Поликлинника»

«Майские праздники»

Расширять представления детей об армии (солдаты в годы Великой Отечественной войны воины храбро сражались и защищали нашу страну от врагов); Познакомить с героями Великой Отечественной войны; Закрепить умение отвечать полным предложением на поставленный вопрос по содержанию рассказа.

04.05-07.05

Презентация

«9 мая»; выставка рисунков

«День победы»

«Насекомые»

Актуализировать и систематизировать представления о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни, об их пользе и вреде. Учить устанавливать отличия насекомых друг от друга. Познакомить с правилами безопасности при встрече с насекомыми. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Совершенствовать навыки звукового анализа.

11.05-14.05

Коллективная работа «Насекомые»

«Игры с водой и песком»

Знакомство со свойствами песка, развитие координации движений.

17.05-21.05

Игра рыбалка

«Вот и лето пришло!»

Формирование представлений о времени года – лето, его признаках;

Расширять представления об окружающем мире;

Развивать любознательность;

Учить сравнивать и обобщать;

24.05-31.05

Досуг «Здравствуй, лето!»

Режимные моменты

Время

Приход детей в детский сад, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность

7.00-8.10

Подготовка к завтраку. Завтрак

8.10-8.40

Утренний круг

8.40-8.50

Игры, занятия, занятия со специалистами

9.00-9.15

9.30-9.45

Второй завтрак

9.40-9.50

Подготовка к прогулке, прогулка

9.50-12.00

Возвращение с прогулки, игры занятия

12.00-12.20

Подготовка к обеду. Обед.

12.20-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00-15.00

Постепенный подъём, оздоровительно-профилактические процедуры

15.00-15.20

Подготовка к полднику. Полдник

15.20-15.50

Игры, занятия, занятия со специалистами

15.50-16.50

Вечерний круг

16.50-17.00

Подготовка к ужину. Ужин.

17.00-17.30

Подготовка к прогулке. Прогулка. Уход домой.

17.30-19.00

Режимные моменты

Время

Прием детей.

7.00-8.10

Подготовка к завтраку./Завтрак.

8.10-8.40

Самостоятельная деятельность детей./Подготовка к прогулке./

8.40-9.00

Прогулка./ООД на прогулке./ Игры

9.00-10.00

Возвращение с прогулки./ Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак

10.00-10.30

Прогулка./Наблюдения./ Игры./ Возвращение с прогулки.

10.30-12.20

Подготовка к обеду./Обед./Подготовка к тихому часу.

12.20-12.50

Тихий час.

12.50-15.00

Подъем./ Самостоятельная деятельность детей

15.00-15.20

Полдник

15.20-15.50

Досуговая деятельность с детьми

15.50-16.20

Подготовка к ужину./ Ужин.

16.20-16.50

Подготовка к прогулке. /Прогулка. /Уход домой

16.50-17.00

Дни недели

Время

Занятие

Понедельник

9:00-9:15

Ознакомление с окружающим, предметным и социальным миром

9:30-9:45

Физкультура (в помещении)

Вторник

9:00-9:15

ФЭМП (+ конструкивно-модельная деятельность)

9:30-9:45

Музыка

Среда

9:00-9:15

Развитие речи

9:30-9:45

Физкультура (в помещении)

Четверг

9:00-9:15

Лепка/Аппликация

9:30-9:45

Музыка

Пятница

9:00-9:15

Рисование

10:20-10:35

Физкультура на улице